吳金軍
摘 要:近年來,隨著課程與教學(xué)的改革,有效教學(xué)運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)廣泛掀起,農(nóng)村中學(xué)課堂管理研究也備受重視,特別是農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)得到廣泛重視。在繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)新的課堂管理理念、模式的理性的借鑒和學(xué)習(xí),對(duì)當(dāng)前情形中課堂管理環(huán)境、行動(dòng)策略的分析和審視,對(duì)我們把握課堂管理的走向,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)的最優(yōu)化是非常有益的。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;開放式;課堂教學(xué)
中圖分類號(hào):G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1992-7711(2016)10-006-01
新課程改革,那些對(duì)大城市學(xué)校的事情,對(duì)農(nóng)村同樣適用。農(nóng)村新課程改革有哪些方面需要改呢?本人認(rèn)為,農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)改革應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。
一是教學(xué)設(shè)備的改革。現(xiàn)實(shí)的情況是,農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后,資源匱乏,老師上課還是靠一支粉筆和一本教科書打天下。農(nóng)村的孩子由于受地域的限制和方言的影響,視野不開闊,知識(shí)面窄,個(gè)性也不活潑,要想在普普通通、平平淡淡的農(nóng)村中學(xué)課堂中大放異彩,這對(duì)于農(nóng)村教師來說,無疑是一種全新的挑戰(zhàn)。例如使用多媒體教學(xué),即在農(nóng)村中實(shí)行班班通等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
二是教學(xué)觀念的改革,即是教學(xué)方法的改革。課堂教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)因素構(gòu)成的復(fù)雜的開放系統(tǒng)。在中國當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)中,課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)組織形式、課堂教學(xué)管理、課堂教學(xué)手段、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都存在著都存在問題,都需要改革。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我用理論建構(gòu)法、專家論文分析法等研究方法進(jìn)行了深入地研究,并最終運(yùn)用這一原理構(gòu)建出一個(gè)開放式的農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)體系。而這種全新體系的構(gòu)建就是要求農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)以“以人為本”的思想、中學(xué)教育生活化的思想、對(duì)話的思想、自主學(xué)習(xí)的思想、合作學(xué)習(xí)的思想、多感官協(xié)作學(xué)習(xí)的思想為指導(dǎo),力求使農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到時(shí)間的開放、空間的開放、內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放以及評(píng)價(jià)的開放。農(nóng)村課堂在經(jīng)歷“混沌無序”之后重新回歸到清晰有序的狀態(tài),從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
全文通過嚴(yán)密的論證,得出如下結(jié)論:構(gòu)建開放式的農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)體系是一種歷史發(fā)展的趨勢,它必定會(huì)改變傳統(tǒng)農(nóng)村課堂教學(xué)封閉、僵死的狀態(tài),進(jìn)而使整個(gè)中學(xué)教學(xué)體系更趨于開放化、動(dòng)態(tài)化、系統(tǒng)化,其結(jié)果必將使教學(xué)效率有一個(gè)大幅度的提高,使課堂教育更加完善。
信息社會(huì)的千變?nèi)f化,要求農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不僅要在教師的教學(xué)課堂上獲得知識(shí),更要學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法,學(xué)會(huì)對(duì)生活中的事物和現(xiàn)象進(jìn)行具有個(gè)性的思考和理解。為此,在農(nóng)村初中教學(xué)中實(shí)施開放式的教學(xué)方式,顯得更加必要。唯有實(shí)施開放式課堂教學(xué),才能讓農(nóng)村學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)融入自己的生活實(shí)踐,得到獨(dú)特的見解和思想,更好地實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)和交流,從而提升自己的綜合素養(yǎng)和在生活中運(yùn)用知識(shí)的能力。那么,在農(nóng)村中學(xué)如何實(shí)施開放式課堂教學(xué)呢?
第一:注重師生互動(dòng),實(shí)施開放式教學(xué)。
農(nóng)村教師要大膽地把課堂交給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位。農(nóng)村的學(xué)生,多少有些膽小害羞,教師要鼓勵(lì)他們開口發(fā)言。課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式都應(yīng)該以農(nóng)村中學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)為依據(jù),保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中。也就是說,農(nóng)村教師要利用各種靈活的教學(xué)方式,活躍課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。促進(jìn)農(nóng)村初中課堂的師生互動(dòng),不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第二,提高農(nóng)村中學(xué)生的課堂閱讀理解能力。
課堂閱讀教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分。每一位農(nóng)村教學(xué)的教師都應(yīng)該注重閱讀的教學(xué),要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀是枯燥的,往往一目十行,或只看首尾,沒有抓住文章的主要內(nèi)容。因此,我們要培養(yǎng)農(nóng)村的學(xué)生的閱讀數(shù)量,保證他們每天看一到兩個(gè)小時(shí)的書,可以互相借閱,傳閱。并每天寫下一到兩篇讀書筆記。作為一線老師,我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧,是農(nóng)村中學(xué)生體會(huì)到讀書到的樂趣。這樣,他們就會(huì)慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,閱讀速度和閱讀水平都會(huì)得到大大地提高。
第三,讓農(nóng)村學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)做主人的快樂。
老師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生走入成功的道路。課前設(shè)計(jì)小問題,引發(fā)學(xué)生參與討論。充分利用多媒體、插圖,掛圖,游戲和實(shí)物等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。并引發(fā)學(xué)生討論和思考。期間,進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì),讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。
學(xué)科是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)課程的基本課程,在農(nóng)村中學(xué)中,課堂教學(xué)雖然仍存在不少問題。但是隨著新課改的深入開展,開放式教學(xué)模式已經(jīng)受到了廣泛教育工作中的青睞,且已經(jīng)取得了一定的成效。作為當(dāng)代農(nóng)村教師,必須要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方式,打造以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育,從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。
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