如何上好初中數(shù)學(xué)習(xí)題課

杜美霞

摘要：有句話說得好：“只講不練，純粹白鬧”！還有一句話是：“能力是練出來的”。這兩句話十分好理解，都是說練習(xí)對于提升學(xué)生能力是十分重要的。尤其是對數(shù)學(xué)這樣的理科來講，課堂教學(xué)必須配合必要的習(xí)題課，學(xué)生才能將學(xué)到的東西加以鞏固。所以，筆者特別注重習(xí)題課上同學(xué)們的練習(xí)。

所謂分層布置習(xí)題，就是指我們要充分了解到各個同學(xué)在我們這一學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)這一情況，將所有的同學(xué)分成幾個層次，既可以多分幾個層次，也可以少分幾個層次，筆者建議分成三個層次為最佳。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；習(xí)題課；適當(dāng)；選作

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0090

有句話說得好：“只講不練，純粹白鬧”！還有一句話叫：“能力是練出來的”。這兩句話十分好理解，都是說練習(xí)對于提升學(xué)生能力是十分重要的。尤其是像數(shù)學(xué)這樣的理科來講，課堂教學(xué)必須配合必要的習(xí)題課，學(xué)生才能將學(xué)到的東西加以鞏固。所以，筆者特別注重習(xí)題課上同學(xué)們的練習(xí)。本文就談?wù)劰P者是如何上好數(shù)學(xué)習(xí)題課的。

一、習(xí)題課上要布置相對適當(dāng)?shù)牧?xí)題

習(xí)題課，主要是讓學(xué)生來做題。那么，一堂習(xí)題課到底要讓學(xué)生做多少習(xí)題合適呢？筆者認(rèn)為，一節(jié)課四十五分鐘，一般以半小時為比較合適的時間。因此，筆者在布置習(xí)題時，一般都會嚴(yán)格限制在三十分以內(nèi)。這樣的限時訓(xùn)練有很大的好處。我們都知道，無論是期中期末的測驗，還是中考升學(xué)考試，都是有著比較嚴(yán)格的時間限制的。因此，我們在平時訓(xùn)練時必須要引導(dǎo)學(xué)生有嚴(yán)格的時間觀念。根據(jù)中考賦分的規(guī)律，我們的中考試題為120分，考試時間為兩個小時，為120分鐘，也就是我們在中考中，一般的時間分配為一分鐘要拿到1分。所以，在平時的訓(xùn)練時，筆者要求學(xué)生首先看題目的分?jǐn)?shù)，如果是選擇題，我們一般控制2分鐘之內(nèi)完成。因為中考時選擇題的分值是2分。如果是非選擇題，我們則要根據(jù)題目的賦分來分配我們做題的時間。根據(jù)這樣的原則，我一般在一節(jié)習(xí)題課上都會布置5個左右的選擇題和兩個非選擇題讓學(xué)生來做。這樣的題量總體上是合適的，如果超出了這個題量，那木，學(xué)生在規(guī)定的三十分鐘內(nèi)就完不成，那么，一些題目的設(shè)置就失去了意義；如果小于這個題量，那么就會導(dǎo)致一部分學(xué)生的訓(xùn)練時間會被浪費掉。因此，習(xí)題課上，我們教師根據(jù)情況布置適量的習(xí)題是上好一節(jié)習(xí)題課的前提和基礎(chǔ)。

二、布置習(xí)題時可根據(jù)情況設(shè)置選做題

在一個班級中，每個學(xué)生都是一個獨特的個體，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同于他人的個性。無論怎樣，一個班級的學(xué)生層次和水平都是有差異的。在第一條中，筆者談到要以半小時的習(xí)題量為最佳。但人和人之間的情況是不一樣的。對于同樣的習(xí)題量，有的同學(xué)可能半小時就可以完成了，而有的同學(xué)就可能完不成，還需要更長一點的時間，或者有的同學(xué)根本就用不了半小時的時間就可以完成了。大家對知識的掌握程度不一樣，那么，完成習(xí)題的效率也是不同的。因此，在這種情況下，筆者建議在布置習(xí)題時可以嘗試進(jìn)行分層設(shè)計。

所謂分層布置習(xí)題，就是指我們要充分了解到各個同學(xué)在我們這一學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)這一情況，將所有的同學(xué)分成幾個層次，既可以多分幾個層次，也可以少分幾個層次，筆者建議分成三個層次為最佳。層次過多，則意味著工作需要十分細(xì)致，那樣下來，很多問題可能就無法操作。少于三個層次，則層次過少，則意味工作十分粗糙，則失去了分層布置作業(yè)的必要。所以，分為三個層次為最佳，以A、B、C代指。A層次表示學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)，這些同學(xué)完成習(xí)題的能力較強，學(xué)習(xí)自主意識也比較強，可以在布置習(xí)題時多布置一些。B層次表示學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)，這些同學(xué)完成習(xí)題的能力一般，學(xué)習(xí)自主意識一般，可以布置適合他們這個層次的習(xí)題量。C層次則表示學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，這些同學(xué)完成習(xí)題的能力較差，學(xué)習(xí)自主意識也比較差，因此在給這些同學(xué)布置習(xí)題時，則少布置一些。

那么，具體應(yīng)該如何操作呢？那么，筆者在布置習(xí)題時（一般情況下，習(xí)題是以試卷的形式下發(fā)的），以B層次的同學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計，在5個選擇題和2個非選擇題的基礎(chǔ)上，設(shè)置一道難度相對較大的選做題，方便A層次的同學(xué)選作。當(dāng)然，剛才說的同學(xué)們所在的層次也是不斷變化的。選擇題是否選擇是由學(xué)生根據(jù)自己的情況自行決定的。學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，主動性也比較前，認(rèn)為自己前邊的基礎(chǔ)題目已經(jīng)有把握了，自然就可以挑戰(zhàn)自己一下。而對于一些水平一般的同學(xué)，可能就會對選做題望而生畏，從而放棄選做題，做完了前邊的題目后，把余下的時間用在檢查上去。當(dāng)然，筆者在安排選做題時，實行了一定的策略，比如，選做題的難度稍大，但是并非十分難，這就讓一些層次較低的同學(xué)在敢于嘗試的情況下完全可以做出來。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，是可以增強一部分同學(xué)們的自信心的。通過嘗試后，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，原來選做題并沒有想象中的那么難。

三、習(xí)題課要及時進(jìn)行講評

根據(jù)以上談到的兩點，一節(jié)四十五分鐘的習(xí)題課，一般給學(xué)生完成習(xí)題的時間是三十分鐘，剩余的十五分鐘則是及時對習(xí)題進(jìn)行點評。這一環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的，趁熱打鐵式地對剛剛完成的題目進(jìn)行點評，有利于學(xué)及時發(fā)現(xiàn)在完成習(xí)題中的問題，從而找到解決的辦法。當(dāng)然，到了講評的時候，我們并非對每一道題目都進(jìn)行講評。而是首先要讓學(xué)生對在做習(xí)題時感覺有困難的題目進(jìn)行講評。如果一道習(xí)題，大家都感到?jīng)]有問題，我們就大膽地略過即可，而是把時間用在大家都疑惑不解的題目上。其次，在講評試題時，也并不一定是我們教師來講，完全可以放手由學(xué)生進(jìn)行講解思路。畢竟，我們的同學(xué)們層次不一致，在某些同學(xué)認(rèn)為比較難的問題上，另外一些同學(xué)可能感到比較容易。那么，通過這樣的相互取長補短，大家就會共同提高和進(jìn)步。

總之，上好習(xí)題課，可以及時檢測學(xué)生對于學(xué)過的知識掌握的程度如何，可以提高教學(xué)效率，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科來講是十分重要的。

（作者單位：河北省大城縣平舒鎮(zhèn)童子初級中學(xué) 065900）