高中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

陳俊欣

摘 要：我國新課改課堂教學的核心是鼓勵創(chuàng)新。實施創(chuàng)新教學，既是時代的需要，又是實施素質(zhì)教育的必然趨勢。所以，作為一名高中物理教師，在課堂教學中一定要創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新能力；課堂提問；課外實踐活動

筆者結(jié)合自身多年來的教學實踐經(jīng)驗，對高中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談幾點個人意見。

一、善于提出課堂疑問，調(diào)動學生的創(chuàng)新欲望

古人云：“學起于思，思源于疑?！币蓡柺谴偈箤W生探索真理的內(nèi)在動力，是鼓勵學生進行創(chuàng)新的根源。所以，在高中物理教學中，我們不要始終把課堂上成一個人的獨角戲，即向?qū)W生講解各種物理文化知識，而是善于根據(jù)具體教學內(nèi)容提出課堂疑問，啟發(fā)學生進行思索和探討，讓學生在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，進而最大限度地調(diào)動學生的創(chuàng)新欲望。

比如，在學習《探究平拋運動的規(guī)律》這節(jié)內(nèi)容時，一上課，我就給學生播放了一段視頻片段，視頻內(nèi)容為美國B2隱形轟炸機轟炸實錄，播放完畢后向?qū)W生問道：“在這段視頻中我們可以看到B2隱形轟炸機總能準確命中預定目標，而且予以摧毀，那么這是如何做到的？對于從轟炸機上投放下來的炸彈是如何運動的？軌跡是怎么樣的？”然后，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，對我提出的問題進行思考和探索，嘗試分析出問題的答案。這樣，我通過在上課一開始根據(jù)具體的教學內(nèi)容向?qū)W生提出問題，激發(fā)了學生的學習思維，調(diào)動了學生的創(chuàng)新思維，同時也為接下來教學活動的進行奠定了基調(diào)，一舉兩得。

二、開展課外實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們除了在課堂教學中進行，還應給學生提供一個更廣更大的空間，如開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學生自己去嘗試物理課外活動與學習，從而使學生將課內(nèi)學習的創(chuàng)新激情與方法在課外實踐中得到驗證，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。

比如，我們可以鼓勵學生做一些課外小實驗，如，學習了“超重 失重”這些內(nèi)容之后，我們可以要求學生在課下做能夠驗證這一物理知識的小實驗，如側(cè)邊有孔的裝水礦泉水瓶在自由下落過程中水是否噴出。也可以組織學生進行物理競賽，如，航模競賽、車模競賽等等。這樣，我們通過加強課外科學探究活動的開展，讓學生進行思考、合作、探究，激發(fā)了學生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造才能。

綜上所述，在高中物理教學中，我們要根據(jù)高中學生的心理特征和認識水平，采取行之有效的策略來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓課堂教學成為我們實施素質(zhì)教育的主要渠道。

參考文獻：

龔逸塵.高中物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學，2006-09-01.

編輯 王團蘭