應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)的模式探討

武文婷

【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中日經(jīng)貿(mào)文化交流呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，跨文化交際活動(dòng)對(duì)日語(yǔ)人才的文化能力提出了新的要求。伴隨著人們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)日漸深刻，文化差異滋生眾多的交際失誤和沖突。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者既應(yīng)該掌握日語(yǔ)知識(shí)體系和應(yīng)用規(guī)，還要超越本族語(yǔ)和目的語(yǔ)及其相應(yīng)的具體文化的束縛，掌握具有適合于多種 社會(huì)文化環(huán)境的交際能力。跨文化交際能力與日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式教學(xué)是相輔相成的，日語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)突出應(yīng)用性 、實(shí)踐性的特點(diǎn)。本文分析了目前應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)的模式中存在的問(wèn)題，并闡述了問(wèn)題的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 日語(yǔ)人才 培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)日語(yǔ)人才的需求逐漸增加，以往傳統(tǒng)單一的日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，各高校紛紛以應(yīng)用型培養(yǎng)人才模式為主。對(duì)日語(yǔ)人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)日語(yǔ)本身的特點(diǎn)，結(jié)合地域的實(shí)際需要情況相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的改革。在我國(guó)，除了語(yǔ)言類(lèi)的綜合性大學(xué)確立了具有特色的人才培養(yǎng)模式，其余院校還剛剛起步，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)求得發(fā)展，是我們必須解決的一大問(wèn)題。

一、應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)的模式中存在的問(wèn)題

1缺乏特色

高校一般屬于教學(xué)型大學(xué)， 只有少數(shù)地方高校在學(xué)科師資隊(duì)伍和科學(xué)研究等方面都形成了自己的特色。地方高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)不拘一格地構(gòu)建特色化的人才培養(yǎng)模式，以特色求生存。由于一些地方高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不是以 特色求生存，而是課程設(shè)置也與自身的辦學(xué)水平不相符，導(dǎo)致一些高校人才培養(yǎng)模式缺乏特色。

2師資力量薄弱

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求日趨多元化，尤其對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)提出了更多的要求，但是很多地方高校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏。加之現(xiàn)有教師沒(méi)有機(jī)會(huì)去進(jìn)修學(xué)習(xí)，在學(xué)識(shí)水平、教學(xué)水平上區(qū)域老化，無(wú)法培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

3課程結(jié)構(gòu)不符合實(shí)際需求

教材歷來(lái)是教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量高低一直受 到人們廣泛的關(guān)注。雖然我國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生日語(yǔ)總體水平也不低，但是日語(yǔ)語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平低。近年來(lái)，使用的一些教材影響了教學(xué)效果。有些教材缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木帉?xiě)態(tài)度，知識(shí)體系缺乏連貫性，缺乏針對(duì)性。

二、應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新機(jī)制

1培養(yǎng)模式的多樣化

1.1教學(xué)方法要更新

教學(xué)方法決定教學(xué)成效的好與壞，多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效果。過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不益于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教育手段進(jìn)行直觀、生動(dòng)的教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與日語(yǔ)演講比賽、日文歌曲大賽等實(shí)踐活動(dòng)，全面鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、基礎(chǔ)素質(zhì)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的日語(yǔ)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2注重文化能力培養(yǎng)

構(gòu)建語(yǔ)言加文化的課程體系，建立有利于學(xué)生知識(shí)、能力互相滲透的課程體系。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生文化交 際能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步按照跨文化交際能力培養(yǎng)的需要 設(shè)置日本文化模塊。語(yǔ)言模塊只要以文化知識(shí)模塊為基礎(chǔ)，以能力所用為原則選擇，處理好文學(xué)類(lèi)和社會(huì)文化類(lèi)課程的比例關(guān)系。同時(shí)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將專(zhuān)業(yè)延伸知識(shí)部分置入選修課中。

1.3強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng) ，

實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的意義更加特殊。首先應(yīng)加強(qiáng)日語(yǔ)綜合能力訓(xùn)練，提高實(shí)踐教學(xué)課程在總學(xué)分中的比例。為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、營(yíng)造良好的日語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍搭建平臺(tái)，多形式、多手段地鍛煉學(xué)生日語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革 ，強(qiáng)化日語(yǔ)應(yīng)用型人才新模式的構(gòu)建模式。應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)和適用的知識(shí)。其次，強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為本位，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有具有扎實(shí)的日語(yǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí)以及較強(qiáng)的崗位實(shí)踐能力和跨文化交際能力，以建立海外實(shí)習(xí)基地為突破口，為學(xué)生提供自然的語(yǔ)言環(huán)境和真實(shí)的工作環(huán)境 ，使學(xué)生深刻了解日語(yǔ)使用的社會(huì)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行語(yǔ)言和語(yǔ)言使用教學(xué)的同 ，應(yīng)該注重文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提倡閱讀教學(xué)與文化教學(xué)的融合。

2優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在進(jìn)入信息化時(shí)代之后，社會(huì)要拓寬應(yīng)用型人才的發(fā)展途徑，改革并完善培養(yǎng)應(yīng)用型人才的機(jī)制。把創(chuàng)新理念引入到日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中，不斷探索新型的人才培養(yǎng)模式。這需要我們必須先培養(yǎng)一批高質(zhì)量高水平的應(yīng)用型教師，充分利用校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能以及業(yè)務(wù)水平。同時(shí)還要組織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)應(yīng)用型日語(yǔ)人才。采用“橫向聯(lián)合，內(nèi)培外引”的方式，從校外甚至是國(guó)外引進(jìn)復(fù)合型教師充實(shí)校內(nèi)師資，加強(qiáng)與國(guó)外各大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及日本各界的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生了解日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、形成正確的就業(yè)觀。

3完善課程體系

應(yīng)用型人才是指能熟練掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)的各種技能，具有一專(zhuān)多能的人才，其主要任務(wù)培養(yǎng)應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型。因此，在課程設(shè)置的基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注，將科學(xué)原理或新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)直接與社會(huì)生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域。目前，我國(guó)日語(yǔ)人才培養(yǎng)的模式主要以語(yǔ)言基礎(chǔ)技能為主，但是培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)的需求，于是各高校以日語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)這種方式的人才培養(yǎng)模式把學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要緊密結(jié)合起來(lái)。

總之，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，針對(duì)日語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)化課程設(shè)置，不斷深化教學(xué)改革，為培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才而努力。

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