基于職業(yè)競爭力高職院校體育課程改革研究

劉巍

摘 要：為適應(yīng)我國高職院校發(fā)展的需要，探索一條符合高職院校自身特點的體育課程十分必要。而目標(biāo)定位與課程內(nèi)容選擇是兩個密切相關(guān)的問題，也是當(dāng)下高職院校體育課程開發(fā)亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)競爭力；高職院校；體育課程改革

如何根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來可能從事職業(yè)的特點與需要，實施實用性體育教學(xué)，傳授與其未來可能從事職業(yè)所需的特殊體育知識、技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，是目前高職院校體育課程改革亟需解決的重要現(xiàn)實問題之一。

1高職體育教學(xué)內(nèi)容改革的現(xiàn)狀

通過對高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析研究發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前高職院校的體育教學(xué)仍然是“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，片面強(qiáng)調(diào)體育知識、體育技能、增強(qiáng)體質(zhì)的重要性。當(dāng)前高職院校體育教學(xué)與其發(fā)展需要很不適應(yīng)，突出表現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的共性上有余，而在體育與職業(yè)教育特點聯(lián)系與需要上的個性不足，使高職院校體育教學(xué)失去了職業(yè)技術(shù)特色。

現(xiàn)在高職院校體育課程開設(shè)主要是提高學(xué)生基本體育素質(zhì)，是公共課。很多學(xué)校重點在提高學(xué)生健身運動，普及基本體育能力為目標(biāo)，沒有提高到體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)層面上。高職體育教育是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和職業(yè)能力的有效途徑但目前土建類高職體育課程普遍存在重視學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)忽略了學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能馬上發(fā)揮與職業(yè)需求相關(guān)的身體素質(zhì)，適應(yīng)崗位的實際需要。課程體系改革，需要經(jīng)過科學(xué)的論證，體育課程涉及學(xué)生綜合素養(yǎng)提高，既要培養(yǎng)學(xué)生基本身體素質(zhì)，同時也要體現(xiàn)在為土建類專業(yè)學(xué)生發(fā)展的需要，建立一個科學(xué)的改革課程體系設(shè)置。課程體系涉及到課程的組織方法包括課程的教學(xué)的內(nèi)容的分類等內(nèi)容還體現(xiàn)著教學(xué)的思想等。

職業(yè)實用性體育課程是指在發(fā)展學(xué)生一般身體素質(zhì)、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)體育興趣的同時，根據(jù)目前所學(xué)專業(yè)的類型與其將來畢業(yè)后可能從事第一職業(yè)所需要的特殊體育知識、技術(shù)、技能、身體素質(zhì)和生活方式而設(shè)立的體育課程。

2高職體育教學(xué)對提高職業(yè)競爭力的對策研究

2.1職業(yè)體能

高職院校的專業(yè)是根據(jù)市場需要而設(shè)置，具有靈活、多樣，社會適應(yīng)性強(qiáng)的特點。為適應(yīng)高職院校多種多樣的專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的需要，因而高職院校的體育課程的內(nèi)容不能千遍一律，而應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，有目的的增強(qiáng)專業(yè)所需相關(guān)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的“職業(yè)體能”，增強(qiáng)體質(zhì)，防止各種職業(yè)病，緊扣如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競爭力來精心設(shè)置與各專業(yè)相對應(yīng)的不同體育教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的職業(yè)體能，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)競爭力。使學(xué)生在今后獨立的職業(yè)活動中保持良好的工作狀態(tài)。

2.2組織協(xié)調(diào)能力

組織協(xié)調(diào)能力是指根據(jù)工作任務(wù)，對資源進(jìn)行分配，同時控制、激勵和協(xié)調(diào)群體活動過程，使之相互融合，從而實現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。在工作中組織協(xié)調(diào)能力對完成工作任務(wù)以及減少人員和資源的浪費起到重要的作用，因此在這方面的能力培養(yǎng)對高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。體育是一門開放型課程，學(xué)生和老師是通過語言或者肢體進(jìn)行課堂組織和協(xié)調(diào)，達(dá)到課堂的合理控制并有效的完成教學(xué)任務(wù)，因此一個好的體育教師都具有良好的組織協(xié)調(diào)能力，反而推之，在課堂中同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。高職體育課程的設(shè)置方面可以根據(jù)各個專業(yè)學(xué)院的需要開設(shè)適合學(xué)生能力提高的體育項目，在體育教學(xué)中積極開發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性和主動性，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會組織一個活動，或者是處理一件事情。

2.3創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是高職教育倡導(dǎo)的提高學(xué)生職業(yè)競爭力所追求的最高層次，是人才素質(zhì)的核心。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。體育課程具有廣闊的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境和地，以及充分地進(jìn)行觀察、思維、操作和表現(xiàn)的機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，具有其他課程無法相比的優(yōu)勢。高職體育教學(xué)過程中應(yīng)充分利用體育課堂，為學(xué)生構(gòu)建有利的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3高職院校實施職業(yè)實用性體育課程的意義

隨著社會化大生產(chǎn)的日益發(fā)展和分工的不斷細(xì)化，不同職業(yè)的勞動者由于具有不同的勞動目的、勞動對象和勞動工具，在勞動性質(zhì)、強(qiáng)度等方面存在著很大的差異，這就要求勞動者應(yīng)具備與之相適應(yīng)的體能。雖然普通的體育課程教學(xué)能達(dá)到鍛煉身心增強(qiáng)體質(zhì)的目的，卻不能達(dá)到鍛煉職業(yè)所需的特殊體能和相關(guān)能力的目的。高職教育是學(xué)生接受體育教育的最后一站，學(xué)生身體發(fā)育的可塑性很大，如果能在體育教學(xué)中有目的地開展與職業(yè)特點相適應(yīng)的體育鍛煉，則會有效地增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生。因此，結(jié)合高職院校培養(yǎng)人才的技術(shù)性、實用性、應(yīng)用性等綜合職業(yè)能力特征，圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系，為學(xué)生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展終身體育需求服務(wù)，開展實用性的職業(yè)體育教育是十分重要的。

總之，高職院校職業(yè)實用性體育課程改革是在確定“健康第一”的指導(dǎo)思想下，面向全體學(xué)生，要高度關(guān)注學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的實際情況，構(gòu)建符合職業(yè)教育特點的職業(yè)實用性體育課程體系。在課程內(nèi)容的設(shè)計與確定方面要充分體現(xiàn)體育教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的原則，按照學(xué)校專業(yè)設(shè)置的職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，針對不同專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生不同的專業(yè)適應(yīng)能力，整合教學(xué)內(nèi)容，緊扣專業(yè)的特點，分析其職業(yè)的要求，設(shè)計職業(yè)實用性體育教學(xué)模塊，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的合格人才。

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注：黑龍江省教學(xué)科研十三五規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：提高高職土建類學(xué)生職業(yè)能力的體育課程內(nèi)容設(shè)置研究，課題編號：ZJC1316028。

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）