導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的作用研究

王維

摘 要：與本科生不同，研究生處于一個(gè)思想成熟程度較穩(wěn)定、人生發(fā)展目標(biāo)較明確、學(xué)習(xí)意愿較為強(qiáng)烈的階段。本科生的很多思想政治教育的內(nèi)容和形式在研究生群體中的作用弱化。由于研究生群體的特殊性，導(dǎo)師對(duì)于研究生的思想政治教育的效果和作用則凸顯出來(lái)。

關(guān)鍵詞：研究生；導(dǎo)師；思想政治教育

思想政治教育工作作為研究生培養(yǎng)工作中的重要組成部分受到廣泛的重視。研究生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要建設(shè)者和接班人，其思想政治教育工作的成效關(guān)系到國(guó)家未來(lái)發(fā)展和前進(jìn)的方向。同時(shí)研究生群體與本科生群體在思想政治教育接受程度、接受形式等方面存在著很大的不同。

1研究生思想政治教育工作特點(diǎn)

1.1研究生有扎實(shí)的政治基礎(chǔ)

不同于本科生，研究生在本科階段就會(huì)接受專門(mén)的、系統(tǒng)的思想政治教育，對(duì)馬克思主義、社會(huì)主義理想信念已經(jīng)有了深刻的感悟。在進(jìn)入研究生階段他們的目標(biāo)更加明確，對(duì)思想政治教育的要求更加細(xì)化、要求更高。

1.2研究生有明確的人生目標(biāo)

研究生在本科階段完成了專業(yè)學(xué)習(xí)選擇繼續(xù)深造的同時(shí)，對(duì)人生的規(guī)劃和目標(biāo)也有了進(jìn)一步的明確。研究生的思想政治教育也不能停留在對(duì)本科生的教育水平上。應(yīng)該是一個(gè)教育內(nèi)容更加明晰的過(guò)程，即從馬克思主義、社會(huì)主義理想信念到職業(yè)道德、法制觀念、政治品格等教育的過(guò)程；應(yīng)該是一個(gè)教育形式更加細(xì)化的過(guò)程，即從廣泛教育向個(gè)別教育的過(guò)程。

1.3研究生思想政治教育具有復(fù)雜性

進(jìn)入研究生階段，在專業(yè)細(xì)分、年齡層次、學(xué)科背景方面都是一個(gè)區(qū)分度進(jìn)一步加強(qiáng)的階段。研究生因?yàn)樯罱?jīng)歷、學(xué)科背景等不同，導(dǎo)致他們思想政治教育存在更大的挑戰(zhàn)性，與本科生不同，研究生的思想政治教育需要分別對(duì)待，不能一概而論，具有一定的復(fù)雜性。

2導(dǎo)師研究生思想政治教育工作中的作用

2010年《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中明確指出“建立起以研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主體的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍”和“充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用”。導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的發(fā)揮重要作用。

2.1導(dǎo)師是研究生理論實(shí)踐的指導(dǎo)者

經(jīng)過(guò)本科階段思想政治教育作用，研究生階段的思想政治教育應(yīng)該從馬克思主義基本原理和中國(guó)社會(huì)特色社會(huì)主義理論的表象認(rèn)識(shí)向理論的實(shí)踐轉(zhuǎn)變。在理論實(shí)踐的過(guò)程中，研究生并沒(méi)有很好的思考、實(shí)踐的習(xí)慣和途徑。而研究生導(dǎo)師可以在專業(yè)學(xué)習(xí)、生活關(guān)注的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐，真正延伸本科期間思想政治教育的成果，使研究生理論體系中內(nèi)在的、隱性的思想政治教育的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為研究生生活實(shí)踐中外顯的、常態(tài)的行為模式。

2.2導(dǎo)師是研究生職業(yè)道德的培育者

在研究生階段，研究生的學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)性更強(qiáng)，未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)更加明確。研究生除了需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)以外，還需要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)該發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者、示范者的作用，通過(guò)培養(yǎng)研究生的職業(yè)素養(yǎng)提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高研究生未來(lái)崗位建設(shè)的成效。

2.3導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)品格的示范者

在研究生的學(xué)習(xí)階段，導(dǎo)師的研究態(tài)度和研究品格是研究生的效仿榜樣，格對(duì)研究生有著最直接、最深刻的影響。一方面導(dǎo)師應(yīng)該在學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)道德方面給予學(xué)生積極地、主動(dòng)地教育和引導(dǎo)；另一方面，導(dǎo)師需要以身示范，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；第三，導(dǎo)師可以通過(guò)改善學(xué)術(shù)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)更加自由、公平的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境促使研究生開(kāi)展良好的科學(xué)研究。

2.4導(dǎo)師是研究生生活的示范者

研究生與導(dǎo)師在除了在學(xué)習(xí)上的交流以外，在生活上也有著密切的接觸。一方面導(dǎo)師對(duì)研究生的生活關(guān)心、心理關(guān)注是研究生感受人文關(guān)懷的重要方面；另一方面，研究生導(dǎo)師在日常的基礎(chǔ)中通過(guò)自身的行為對(duì)研究生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的示范作用，對(duì)研究生生活品德的形成產(chǎn)生重要作用。

3發(fā)揮導(dǎo)師作用路徑探析

為了加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生的教育和引導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的首要作用，研究生導(dǎo)師應(yīng)該尋求有效的途徑。一方面，導(dǎo)師應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，導(dǎo)師對(duì)研究生的成長(zhǎng)成才有著潛移默化的影響作用，只有導(dǎo)師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)研究生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣；另一方面，導(dǎo)師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)研究生的關(guān)注，導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究、生活、心理等方面加強(qiáng)關(guān)注，與研究生加強(qiáng)情感鏈接，提高思想政治教育工作的效率。

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（作者單位：上海工程技術(shù)大學(xué)）