如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平

洪喜順

【摘要】聽力過程不僅與聽者的語(yǔ)言知識(shí)的掌握有關(guān)，而且與聽者所具有的文化、心理素質(zhì)等也息息相關(guān)。那么如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平呢？

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)感 聽力技巧 心理素質(zhì)

聽是我們進(jìn)行言語(yǔ)交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一。目前雖然學(xué)習(xí)條件有了改善，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生接觸英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)還是有限的，因此許多學(xué)生對(duì)于聽力考試還是望而生畏的。聽力理解如此難，障礙在哪兒？如何真正提高學(xué)生理解水平呢？

學(xué)生在聽力方面存在的困難，有語(yǔ)言上的困難：語(yǔ)言障礙，語(yǔ)速障礙，英美語(yǔ)音差異。內(nèi)容上的困難：學(xué)生在聽一篇連貫的短文或?qū)υ挄r(shí)，有部分學(xué)生總是力圖聽懂每個(gè)詞，每個(gè)句子，遇上不理解的單詞或句子就反復(fù)思考，造成聽音和理解的中斷。心理上的障礙：在聽的過程中，部分學(xué)生一遇上不理解的單詞和句子就煩躁不安，有的學(xué)生在沒開始聽之前就存在畏難情緒，恐懼心理。聽力過程不僅與聽者的語(yǔ)言知識(shí)的掌握有關(guān)，而且與聽者所具有的文化、心理素質(zhì)等也息息相關(guān)。那么如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平呢？

一、訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)感，解決語(yǔ)言上的困難。

在起始階段的教學(xué)中就重視語(yǔ)音教學(xué)，從視聽入手，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練；注意學(xué)生存在的語(yǔ)言障礙，語(yǔ)速障礙，英美語(yǔ)音差異，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，如教學(xué)生英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)游戲，看英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，看英語(yǔ)短劇，扮演英語(yǔ)角色等等這些學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生在輕松、愉快、自然的氣氛中增強(qiáng)了語(yǔ)感，提高了聽力，課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的接觸量，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)與客觀事物建立起直接聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。新教材內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，貼近生活，教師應(yīng)充分利用教材，創(chuàng)造樂于學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過情景中的聽說，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的聽力。

二、精聽、泛聽結(jié)合，形式多樣，有計(jì)劃的提高學(xué)生的聽力水平。

新教材安排了許多語(yǔ)音訓(xùn)練和聽力訓(xùn)練材料，教師應(yīng)加以充分利用，在學(xué)生過好語(yǔ)音關(guān)之后，通過單詞、詞組的語(yǔ)音和語(yǔ)義辨析以及簡(jiǎn)短對(duì)話的要點(diǎn)理解等的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生迅速正確的理解語(yǔ)義的能力，隨著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的掌握之后，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)較復(fù)雜句子的語(yǔ)義的辨析，對(duì)連貫性對(duì)話的要點(diǎn)理解以及短文的聽力理解和聽力訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在全面理解的基礎(chǔ)上，抓住大意，掌握和選擇要點(diǎn)以及記憶存儲(chǔ)語(yǔ)言信息的能力。

三、寓聽力訓(xùn)練于平時(shí)教學(xué)工作中。

訓(xùn)練學(xué)生的聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，首先在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生不懂得理解，可以用中文翻譯一下，久而久之學(xué)生就會(huì)慢慢理解，學(xué)生的注意力也會(huì)更集中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知力、想象力、和思維力，教師也容易從學(xué)生的反應(yīng)中了解他們是否聽懂或理解，其次，在課時(shí)安排上，可充分利用上課時(shí)前五分鐘讓學(xué)生聽一些有關(guān)本堂課的材料，作為“熱身運(yùn)動(dòng)”，或者利用課堂結(jié)束前幾分鐘安排課文有關(guān)的聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在新教材都有相對(duì)應(yīng)的聽力訓(xùn)練。在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材的聽力材料，不要輕易放棄。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序。做到先聽后說，先說后讀，也可以把教材內(nèi)容當(dāng)做聽力材料，現(xiàn)在多媒體教學(xué)中就有設(shè)計(jì)許多教學(xué)內(nèi)容為聽力材料。充分利用課后時(shí)間，把課本配套的同步聽力以及練習(xí)冊(cè)、目標(biāo)測(cè)試中的聽力聯(lián)系，堅(jiān)持跟隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

四、培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧和良好的聽力習(xí)慣。

所謂的聽力技巧，包括語(yǔ)音技巧和理解技巧。語(yǔ)音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對(duì)所聽的內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等技巧。要教會(huì)學(xué)生聽音前注意快讀、捕捉信息，既要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息；聽的時(shí)候要邊聽邊記；強(qiáng)化記憶；記錄時(shí)要重點(diǎn)，有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮寫，長(zhǎng)句要抓住主要成分。聽句子回答問題時(shí)要把題干、問題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽對(duì)話和短文時(shí)，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個(gè)詞而忽視全文。與此同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。例如：聽短文或聽對(duì)話時(shí)，如果要求填寫所缺的詞組，可以引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在一個(gè)詞群，而不是一個(gè)一個(gè)單詞上，在學(xué)生開始聽之前，給他們提些問題以訓(xùn)練學(xué)生歸納、抓住主要線索的能力，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思維的能力、擺脫母語(yǔ)的干擾等

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

保持良好的心態(tài)，自覺地養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)于聽力的培養(yǎng)是很重要的，初中生的心理控制能力已有較大發(fā)展，但同時(shí)他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要性。首先，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生目的性教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。教師要讓學(xué)生明確，聽是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的途徑之一，要加以重視，同時(shí)不否認(rèn)聽力理解的確不是那么容易，但只要勇敢正視它，經(jīng)過努力是能夠克服的。其次，教師要在課堂上努力創(chuàng)造一個(gè)輕松，和諧的氛圍。以親切的笑容，飽滿的熱情，走進(jìn)課堂，把愛心帶進(jìn)課堂，在教學(xué)中，保持安詳、親切的教態(tài)，建立師生間的靈敏默契，使學(xué)生不感到拘束或焦慮。最后，教師要適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣和注意力，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)為主，努力找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。

總之，聽力水平不是一朝一夕就能夠提高，須扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，重視平時(shí)的聽說訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印，只有這樣，才能逐漸提高學(xué)生的聽力水平。