淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育策略

楊忠群

摘要：新課標(biāo)的頒布和實(shí)行已經(jīng)成為了國家意志，因此教師在教學(xué)過程中需要全面提升學(xué)生的素質(zhì)和情感溝通能力。新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)還提出了要對學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感以及價值觀教育。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注和強(qiáng)化對學(xué)生的情感教育，確保情感因素能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；策略

在新課改的教學(xué)理念影響下，我們對于數(shù)學(xué)學(xué)科中非理性的情感因素有了一個較為深刻的認(rèn)知。它不但對促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有益，而且對學(xué)生的健康心理，完善學(xué)生的人格有著極其重要的輔助作用。充分挖掘初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的情感教育因素，對于推動整個素質(zhì)教育的深刻進(jìn)行，有著舉足輕重的重要作用。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

長期以來，我國的教學(xué)模式中教師都作為課堂的主體而存在，是整個課堂的中心，學(xué)生只是機(jī)械的接收教師傳達(dá)的消息。很多教師在教學(xué)時大多采用“滿堂灌”的教學(xué)手法，不管學(xué)生是否理解，只是一味復(fù)述著書本上的知識，而忽略了學(xué)生的情感感受。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)的效果很難根本的獲得提升。同時由于現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，很多初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時將更多的注意力放在了教學(xué)進(jìn)度是否達(dá)標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃是否實(shí)現(xiàn)上，很少花精力與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，發(fā)揮情感在教學(xué)中的重要作用，這不僅使得師生間的關(guān)系疏離，情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中也難以得到真正的實(shí)現(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的意義

情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，首先情感教育的融入能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得有效的提升。這是因?yàn)榍楦薪逃⒅匕l(fā)揮情感的作用，對學(xué)生的情感變化給予了更多的關(guān)注度，并為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較為寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生作為課堂的主體，要將教師所教授的知識轉(zhuǎn)化為自己知識構(gòu)架中的一部分，就需要教師將認(rèn)知教育與情感教育緊密結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠更好的對知識進(jìn)行感知，提升學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的效果。初中生正處于人思想價值理念，情感人格發(fā)展的重要階段，在這一時期加強(qiáng)情感教育不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、思想觀，學(xué)生的情商與思維模式等各方面也會獲得更為協(xié)調(diào)健康的發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施措施

1、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)知識的過程。從數(shù)學(xué)學(xué)科知識的本質(zhì)來講，數(shù)學(xué)就是對于具體的客觀世界中的數(shù)、形、關(guān)系、還有可能性、數(shù)據(jù)處理等方面的一個知識匯總，是人們從數(shù)學(xué)的角度對于客觀世界的一個總結(jié)與歸納。從另外的一個角度來看，數(shù)學(xué)知識形成之后，它又對我們的客觀世界與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生著重大的影響作用，改進(jìn)著我們的生存現(xiàn)狀，推動著我們的社會發(fā)展。鑒于此，我們可以說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生主動構(gòu)建知識的一個過程。這個知識構(gòu)建的過程就是一個極富探索意味，還有創(chuàng)新精神的一個構(gòu)建過程，它來源于現(xiàn)實(shí)，又對具體的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生著巨大影響。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中意識到這一點(diǎn)，便可以使得我們的數(shù)學(xué)課堂富有情感色彩，讓我們呆板的數(shù)學(xué)課堂變得生動起來。

2、用積極的情感狀態(tài)去感染學(xué)生的心靈。課堂上，教師快樂、飽滿的狀態(tài)會直接影響到學(xué)生的情緒。心理學(xué)家孟昭蘭指出，當(dāng)一個人處在快樂——興趣情緒狀態(tài)中時，最能發(fā)揮其智能操作水平。因而，快樂——興趣是個體進(jìn)行智能活動的最佳情緒背景。教師以滿腔的愛去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，用激勵性的語言肯定學(xué)生的一切努力，最大限度地挖掘?qū)W生的情感潛能，促進(jìn)學(xué)生情感的和諧發(fā)展。每個學(xué)生都是獨(dú)立的，存在個體差異性，因此，在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和理解各不相同，獲得成功的能力也不一樣。教師適時地進(jìn)行點(diǎn)撥或鼓勵，讓學(xué)生把自己的見解說出來，展示給大家，或促其成功，或幫其成功。學(xué)生在給老師的信中，寫下了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)：“在奇妙的數(shù)學(xué)樂園里，知識就像大海上的波浪一樣時時給我驚喜和歡樂，讓我充滿了無限的遐想。我喜歡研究數(shù)學(xué)，我的好奇心常常使我的研究取得可喜的成功，我真喜歡數(shù)學(xué)，我要和數(shù)學(xué)交朋友”。

3、努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課堂由各個教學(xué)環(huán)節(jié)連綴而成，我們要把生活化教學(xué)的理念延伸到具體的教學(xué)課堂中來，就要從課堂導(dǎo)入、課堂新授、課堂練習(xí)、作業(yè)布置、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)與我們的具體生活實(shí)際聯(lián)系起來，從生活中的事例導(dǎo)入課堂，作業(yè)設(shè)置也要考慮到學(xué)生對于具體生活的感受，這樣，學(xué)生就會對生活化的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的情感色彩，無形中拉近了自己與數(shù)學(xué)的關(guān)系。在平和的心態(tài)之下，他們感受到的不是數(shù)學(xué)的冰冷，而是數(shù)學(xué)的溫情，這對于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來說彌足珍貴。

4、激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美。課堂是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主戰(zhàn)場，如何激活這個主戰(zhàn)場，對于優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提升我們的教學(xué)效果意義重大。筆者以為，我們應(yīng)當(dāng)在挖掘數(shù)學(xué)知識本身存在的美這個方面下足功夫，讓學(xué)生在美的長河中徜徉，自然而然就會對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探究的欲望與好奇。譬如，我們可以把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的世界里感受數(shù)學(xué)的美，同時，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流具體的數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這又何嘗不是一種美？當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們要在如何揚(yáng)長避短方面做好籌備，以防其對我們的課堂產(chǎn)生不良影響。

5、組織開展豐富多彩的課外活動。初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是一種集數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)文化于一體的素質(zhì)教育，教育者的責(zé)任不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉他們的數(shù)學(xué)能力，更在于引導(dǎo)他們運(yùn)用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識去實(shí)踐社會，開拓人生。通過組織討論、知識講座、謎題解答等豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生對一些課堂問題與現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行更深層次的思考，一方面，可以讓學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識；另一方面，感受到數(shù)學(xué)知識的生活之美和社會之美，甚至可以通過他們利用數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活應(yīng)用中獲得成功，激發(fā)學(xué)生的成功感和滿足感，帶給學(xué)生更好的情感感受。

總之，隨著課程改革的進(jìn)行，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用初中數(shù)學(xué)中，而合作教學(xué)中情感教育還是個研究空白，教師如何實(shí)現(xiàn)情感教育和數(shù)學(xué)合作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合仍然需要長期的理論研究和實(shí)證研究。

參考文獻(xiàn)

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