校局合作多元模式的探索

蔡立紅

摘 要：校局合作中，“?！敝腹差愒盒?；“局”指公安局；“合作”指公安類院校為提高學校學生的專業(yè)技能水平及綜合素質(zhì)，與市場需求接軌，實現(xiàn)自身進一步發(fā)展，采取一系列目的性明確的實際措施，充分發(fā)揮學校及公安機關的優(yōu)勢特長，進而達成資源共享、雙方獲利的工作方式。

關鍵詞：校局合作；多元模式；發(fā)展；探索

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（b）-0000-00

校局合作是指公安類院校為更好的與市場需求接軌，加強對學生專業(yè)技能水平以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，實現(xiàn)自身進一步發(fā)展，采取一系列目的明確的實際措施，進而與公安機關進行發(fā)揮雙方優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享、雙方獲利的合作工作方式。校局合作代表了公安體系中理論與實踐的交流活動，其具體合作方式包括警官講座、校局聯(lián)合交流會、實踐交流會、建立公安實踐基地以及資料互換等多種合作形式。校局合作對于提升公安學院教育水平、加強公安院校畢業(yè)生綜合能力、以及促進公安機關務實性發(fā)展都具有重要意義。但是，現(xiàn)階段校局合作存在較多問題，阻礙了雙方合作的深度進行，因此，如何解決校局合作間的問題，實現(xiàn)校局合作的多元化發(fā)展，成為公安院校及公安機關共同探討的重要課題。

1 校局合作現(xiàn)狀及客觀存在的問題

校局合作的基礎以及目標是實現(xiàn)學校與公安機關共同獲利，在合作中公安機關實踐經(jīng)驗充足，可為公安院校在課程調(diào)整、教學重點以及成績考核等方面，結合實際市場發(fā)展需求、知識技能體系以及人才需求等因素，給出專業(yè)性參考意見。公安院校通過對公安機關的需求分析，通過一系列教學調(diào)整及校局合作措施，制定符合市場需求的學生培養(yǎng)計劃，進行有針對性的重點培養(yǎng)，提升學生專業(yè)技能水平及綜合素質(zhì)的同時，促進自身的進一步發(fā)展。因此，校局合作的實質(zhì)是雙方彼此間的要求及供給過程，現(xiàn)階段的校局合作仍處于初級階段，探究其阻礙因素主要為以下幾點。

（一）供求關系嚴重失衡

“共贏”是保證校局合作關系可以長久、深入進行的前提及必要條件，校企合作的本質(zhì)即是合作雙方彼此間的要求及供給過程，但在現(xiàn)階段的校局合作中，這種供求關系是嚴重失衡的，其具體表現(xiàn)為。

第一，公安院校在尋求公安機構進行合作時，本身就是帶著極強的目的性的。公安院校教學中所涉及的教學素材、教學領域理論，以及畢業(yè)生的就業(yè)問題，都離不開合作公安機關的大力支持，在以往的校局合作過程中，公安機關也一直承擔著對公安院校的供給。

第二，公安機關在校局合作中更多的是尋求理論性的支持，需求相應的理論指引其業(yè)務的規(guī)范發(fā)展。按照校企合作的設定，公安院校應承擔這部分義務，但是在現(xiàn)階段的校企合作中，公安院校在理論方面的支持作用基本可以忽略不計。公安機關面對這種情況，依據(jù)自身優(yōu)勢可以從外部尋求解決方案，也可以在自身內(nèi)部培養(yǎng)理論人才實現(xiàn)自我滿足。

至此，校企合作的供求就出現(xiàn)了嚴重的失衡，公安院校帶著極大的需求尋求合作，卻不能滿足供給方的實際需求；公安機關由于自身需求得不到滿足，對公安院校的供給喪失其積極性。

（二）合作驅動機制不明確

校企合作過程中存在著雙方不明確合作驅動機制的情況?，F(xiàn)階段的校局合作，部分學校不能很好的意識到校局合作的現(xiàn)實意義，僅僅是依據(jù)合作計劃進行合作各項工作，并不清楚自身所處地位以及應發(fā)揮的作用是什么，僅依靠一些對校局合作的理解概念進行合作，稱之為概念驅動合作。而長久有效的合作應是由市場驅動的，合作雙方依據(jù)市場的變化，不斷提出要求，并通過彼此間合作實現(xiàn)彼此間的供給自足，稱為市場驅動合作。

（三）校企合作基礎并不牢靠

合作的基礎是合作雙方具備一定的合作實力，一般公安機關憑借自身資源優(yōu)勢都可以滿足公安院校需求，但是公安院校的水平有高有低，就容易出現(xiàn)合作基礎出現(xiàn)間隙。公安機關的需求具體表現(xiàn)為公安院校的理論研究成果，其本質(zhì)是對學校教師素質(zhì)的要求。因此，公安院校的教師水準成為影響校局合作的重要影響因素。

2 實現(xiàn)校局合作良性發(fā)展的具體措施

校局合作中公安院校屬于需求方，也是校局合作關系中決定合作走向發(fā)展的一方，因此，為實現(xiàn)校局合作良性發(fā)展，就需要公安院校在以下三方面做出相應的改革。

第一，深入探究公安機關實際需求，從根本上加強自身合作資本。公安院校應對公安機關的實際需求做出詳細分析，首先從理論上支持其工作，并調(diào)整教學工作，培養(yǎng)、輸送具備高素質(zhì)、高技能的公安儲備人才。

第二，提升自身教師水準，促進校局合作的深入、長久進行。公安機關最主要的需求就是對理論研究成果的需求，因此公安院校應充分利用自身優(yōu)勢，加強對教師的培訓力度，盡量增強其專業(yè)水準，進而實現(xiàn)校企合作深入、長久的進行。

第三，加強學校與公安機關間的交流溝通，積極創(chuàng)新合作機制。交流是合作中最關鍵的環(huán)節(jié)，公安院校需求公安機關最新信息進行教學及理論研究反饋。同時，創(chuàng)新校局合作機制，促進校局合作多元化發(fā)展。

3 實現(xiàn)校局合作多元化的措施研究

校局合作是合作雙方通過這種模式，針對自身需求向對方尋求解決方式，并通過彼此間的供給，解決自身需求問題的過程。現(xiàn)階段的校局合作仍處于初階段，合作模式較為單一，因此，促進校局合作的多元化發(fā)展，是校局進行深入合作的主要發(fā)展方向，其具體模式主要分為以下幾種。

（一）運用理論進行實踐

將理論應用于實踐是最常見及最多的校局合作模式，其具體操作為公安機關將一些簡單易行的日常工作，交于公安院校的師生解決，即將部分公安職能交于公安院校師生承擔，使學生親身感受公安機關的工作氛圍，并充分將理論知識付諸實踐。

（二）校局開展有效互動

校局互動也是常見的合作模式，公安機關與公安院校共同建立實訓基地，由公安干警作為教師參與到學生的教學工作中，這樣的的做法有效彌補高校教師實訓技能上不足。同時這一教學模式也是順應公安部2015年實施的“雙千計劃”的要求。例如，廣東警官學院交通管理專業(yè)方向已經(jīng)到位一名來自公安交通管理基層部門的駐校教官，由于其具有一定交通管理理論功底，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，讓這樣的基層民警參與相關課程教學大大提升了學生實戰(zhàn)的能力。當然，學院教師也要給公安機關工作人員進行業(yè)務理論的講解，提高他們的理論水平，從而使自己更好的開展教學工作。

（三）實習

實習是指公安機關提供真實的工作場地，由學生深入地參與到日常工作中。這種合作模式可有效解決公安機關人手不足的問題。學生通過實習可以進一步將理論知識應用于實踐，從而提升自身專業(yè)水準。

（四）訂單式教育合作

訂單式教育合作包括兩方面內(nèi)容，一方面是指對人的教育合作，包括公安機關依據(jù)實際需求對學員的能力提出特定要求，以及要求學院輔助完成新警員的初步培訓工作；另一方面是指對業(yè)務方面的教育合作，即公安機關對某一業(yè)務環(huán)節(jié)尋求公安院校的教育幫助。

4 結語

現(xiàn)階段的校局合作仍處于初級階段，這是由于供求關系的嚴重失衡、合作驅動機制不明確、以及基礎不牢靠造成的，公安學院需從公安機關的實際需求入手，提升自身合作水平，進而促進校局合作的多元化發(fā)展。校局合作的多元化體現(xiàn)于理論的實際應用、校局互動、實習以及訂單式教學合作等方面，通過多元化的合作模式，可以使校局合作的深度進一步加強，進而促進校局雙方各方面業(yè)務能力的全面提升。

參考文獻

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