關于網絡環(huán)境下的高中英語自主學習分析

李若遙

【摘要】迅猛發(fā)展的互聯網技術使得現代教育發(fā)生了巨大的變化，作為一名高中學生，我們可以明顯感受到網絡環(huán)境對我們英語自主學習的影響。筆者根據自身學習實踐，在閱讀大量參考文獻的基礎上分析了網絡環(huán)境下我們高中生進行英語自主學習的優(yōu)勢，并簡要探討了英語自主學習的方法。

【關鍵詞】高中英語 自主學習 網絡環(huán)境

在不斷進步的科學技術的推動下，互聯網憑借其開放性、自由性與共享性在社會各個領域得到了廣泛應用，其也在不斷發(fā)展中逐漸成為世界上知識資源最豐富的虛擬圖書館。傳統(tǒng)英語教學只能是我們跟著教師朗讀與記憶，但互聯網內含大量語言資料，同時還可為我們提供真實有效的交際環(huán)境。近些年，我國教育部門對英語學習愈加重視，英語學習也逐漸朝著個性化和自主化的方向發(fā)展，互聯網時代的到來則為這種個性化和自主化的發(fā)展提供了更為有利的條件。

一、關于自主學習

建構主義理論認為，學習并不是簡單的教師傳遞知識給學生的過程，而是學生自己主動建構知識，學習的過程既包含對信息系的意義的建構，同時也是對原有經驗的改造和重組。建構主義理論是自主學習這一教學觀念的理論基礎，將自主學習應用于語言學習領域源于教育學家HenriHolec的著作《自主性與外語學習》。主動接受知識、主動建構的學習過程稱之為自主學習。我們在高中英語學習階段，充分發(fā)揮自己的自主性意味著我們可根據自己的學習習慣自主選擇學習目標和內容，自由制定自己的學習計劃。作為高三學生的我們，年齡大多在18、9歲，已具有成年人的思維能力及控制能力，自主學習的方式有利于我們更加靈活地選擇學習內容、學習方法以及學習時間與地點，更有利于激發(fā)我們的英語學習興趣與學習主動性。網絡環(huán)境下的高中英語自主學習改變了我們學生的角色，我們不再是知識的被動接受者，轉而成為信息加工的主體，即知識意義的主動建構者。我們在確定學習目標后，可充分借助互聯網平臺及豐富的網絡資源進行自主學習，學習進度完全可自主調配，這也就意味著我們不主動學習就無法得到新知識。

二、網絡環(huán)境下提倡高中英語自主學習的優(yōu)勢

1.互聯網為我們提供了更為多樣的信息載體。傳統(tǒng)英語學習方法較為單一，我們所接收到的信息數量及種類也較為有限，互聯網則不僅可以為我們提供文字、圖形與圖像，還可提供大量音頻、視頻等多模態(tài)的學習內容，我們的英語學習興趣更加濃厚，學習方法也更趨向多元化。

2.互聯網為我們提供了更為豐富的學習資源。在以往的學習過程中，英語書籍閱讀是我們獲得所需信息的主要途徑，閱讀的過程較為緩慢，而且書籍中所含的信息十分有限。相較于書籍，互聯網具有更為豐富的學習資源，不僅可大大擴展我們的視野，還可豐富我們的英語文化知識，如此一來，英語自主學習活動自然可以順利展開。

3.互聯網為我們提供了更多的語言實踐機會?；ヂ摼W為我們提供了更多無需面對面即可有效交流的平臺，如我們所熟知的微信、微博、QQ等，利用這些平臺我們可獲得更多英語實踐的機會。在現實英語教學課堂中，我們中很多人由于怕出錯被嘲笑而不愿意開口講英語，這嚴重影響了我們英語口語能力的提高。這些平臺則可避免我們因有口音或表達錯誤而產生的尷尬，面對面交流時的緊張也可大大減少，我們講英語的信心隨之可得到增強。

4.互聯網讓我們成為真正的英語學習的主人。網絡環(huán)境下，我們的英語學習地點可拜托固定的教室，學習時間也將更加自由，我們還可根據自己目前的知識水平及學習興趣合理選擇學習內容與方法。在這樣的學習過程中，我們可真正成為英語學習的決策者，我們的分析能力、計劃能力及歸納能力均可得到有效提高。

三、網絡環(huán)境下高中生英語自主學習的方法

1.選擇英語學習網站。筆者在百度中輸入“英語學習網站”后，共跳出2000余萬的搜索結果，其中不乏一些免費的學習網站。經過篩選，筆者整理出了針對英語聽力訓練的大耳朵英語、滬江英語，針對英語口語的滬江口語、口語旺旺，針對英語閱讀的英文閱讀網、恒星英語，針對英語協作的英文寫作網、牛津英語寫作等等適合我們高中生進行英語學習的網站。筆者在調查身邊同學時了解到，一些對英語翻譯及英語考試感興趣的同學也在關注提供大量學習資源的英語綜合網站。我們在選擇時可根據自己的學習興趣及網站質量進行考慮。

2.充分利用電子郵箱。以筆者所在的班級為例，我們的英語老師將申請的網易郵箱作為班級公共資料庫，我們不僅可在線查看老師精心為我們挑選的英語學習資料，還可根據實際需求將其下載下來以為英語自主學習提供參考資料，同學之間也可利用郵箱分享一些好的學習資料、學習方法。

3.在QQ、微博、微信上有效交流。互聯網的興起衍生了QQ、微博、微信等自媒體平臺，我們中不少人都有自己的QQ號與微博、微信賬號，因此我們可以和老師、家長共同建立起一個QQ群，在遇到疑難問題時即可在線向老師或其他同學提問。這樣的交流方式無疑更加迅捷便利，同時也可拉近我們同老師、同學之間的距離，這對于和諧師生、生生關系的建立有著十分重要的作用。我們還可利用QQ中新開發(fā)出的語音會話功能進行英語口語練習。據新浪官方統(tǒng)計，2016年使用新浪微博的人數已遠遠超過2億，其中不乏一些好的英語資料推薦博主值得我們關注，同時，我們還可將自己在網站上所看到的好的英語資料分享至微博中，以供其他好友學習與參考。

結束語：作為高中生，我們較易接受互聯網這樣的新鮮事物，且互聯網還可為我們的英語學習提供較為逼真的英語學習情境及豐富的英語學習資源。因此，在我們喜聞樂見的網絡環(huán)境下開展英語自主學習無疑具有較大的優(yōu)勢，對于我們良好自主學習習慣的養(yǎng)成及學習效率的提高也有著重要作用。

參考文獻：

[1]郭小江.高中英語課堂自主學習模式探究[J].英語廣場（學術研究），2014，03：157-158.