網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

邵瑛瑩

摘 要：本文通過闡述網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的含義，指出多媒體教學(xué)運用于小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，并具體研究了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何將多媒體信息技術(shù)運用于小學(xué)英語教學(xué)，同時指出了多媒體教學(xué)的一些誤區(qū)，希望對廣大英語教師將多媒體信息技術(shù)運用于小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；多媒體教學(xué)；多媒體信息技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號：G623.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-094-1

一、網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)

計算機網(wǎng)絡(luò)是一種集合圖片、文字、視頻等于一體的時代信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技術(shù)引入教學(xué)，即我們通常所說的“多媒體教學(xué)”。所謂“多媒體教學(xué)”，具體的說，是指在以班級授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使二者有機地結(jié)合，各展所長，相輔相成，促進教學(xué)效果的最優(yōu)化。

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用一方面可以促進英語知識全方面地進入課堂，學(xué)生可以通過計算機學(xué)習(xí)英語的聽說讀寫；另一方面，多媒體信息技術(shù)進行英語教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，多媒體信息技術(shù)能向?qū)W生播放英語動畫、英語視頻、英語電視節(jié)目等，以多樣的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

1.多媒體技術(shù)運用于聽力教學(xué)。

很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況就是啞巴英語，英語基礎(chǔ)很好的學(xué)生，英語閱讀能力很好，可是不敢開口讀或者是讀得不標(biāo)準(zhǔn)，聽力更是一塌糊涂，這主要是因為沒有太多的語音輸入。運用網(wǎng)絡(luò)平臺可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音為學(xué)生形成語感，為提高聽、說、讀、寫的能力打下基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)聽力教學(xué)中，要對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行集體與個別的處理，有時顯得挺無奈，而在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室上課，教師利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建了多用途、多層次的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，一種練習(xí)設(shè)計成不同的幾組，讓學(xué)生自由選做，給學(xué)生提供豐富多彩的素材，多方位的操練，豐富學(xué)生的感官刺激，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景可以包括課程開頭的活躍課堂氛圍的游戲情景，還有新授環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情景，還可以是鞏固環(huán)節(jié)中讓學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為自己語言的交際情景。

利用多媒體移植情境。在小學(xué)英語課堂中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合、圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境。在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，利用表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。

在人教版小學(xué)英語三年級出現(xiàn)了deer， panda， monkey等動物類單詞，教師運用多媒體的方式將這些動物的卡通形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來，在這個動物樂園中，讓每一個動物出示對話，并將其聲音動畫演示在投影下，如介紹：“Hello， Im a panda， Im from China. Nice to meet you.”學(xué)生自然明白了panda是熊貓的意思。然后一起大聲跟panda打招呼。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置多樣化的“網(wǎng)絡(luò)作業(yè)”。

利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生布置作業(yè)是一種新的教學(xué)形式，隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式越來越深入校園，網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該為教師的教學(xué)提供更為方便和便捷的服務(wù)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課后鞏固作業(yè)以及積累知識的作業(yè)。

網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)作業(yè)：

教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit8 At Christmas 這一單元時，就可以讓學(xué)生提前利用網(wǎng)絡(luò)查找與圣誕節(jié)有關(guān)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，了解哪些國家過圣誕節(jié)，是如何過圣誕節(jié)的，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣等等。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源完成教師所布置的作業(yè)，這樣在上課的時候，就可以與其他同學(xué)交流自己所找到的學(xué)習(xí)資料，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

錄音作業(yè)：

教師建立一個班級QQ群，在每個單元學(xué)完后，鼓勵學(xué)生選兩三篇他們喜歡的課文或歌曲，在家里熟讀后，用電腦里的錄音功能將其錄好音，將文件命名為班級、姓名、哪一個單元，用QQ的方式發(fā)給老師和同學(xué)。

4.利用聊天軟件拓寬課外交流與學(xué)習(xí)。

QQ、微信等聊天工具具有很強的互動性和開放性，能有效加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向交流。如：教師可以建立班級QQ群，在QQ群提出討論的任務(wù)，讓學(xué)生通過QQ群來學(xué)習(xí)英語。老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的交流設(shè)備如QQ、視頻等，在課下對學(xué)生進行輔導(dǎo)或與學(xué)生交流，在線實時修改學(xué)生的作業(yè)，解答學(xué)生的各種疑問，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上的問題老師都應(yīng)盡量解答，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不僅只有在課堂上得到老師的輔導(dǎo)，在課下也能有實時的學(xué)習(xí)，同時還能加強師生間交流，改善師生間的關(guān)系。

三、多媒體教學(xué)常見誤區(qū)

多媒體在英語教學(xué)中發(fā)揮了重要的輔助作用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，然而，并不是所有使用多媒體教學(xué)的方式都能夠發(fā)揮好的作用，如果使用不當(dāng)，反而會影響教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)所提供的有趣的圖片、視頻、音樂等能夠極大地吸引學(xué)生注意力，但是英語的教學(xué)最重要的還是要讓學(xué)生學(xué)會使用語言交際。過度使用多媒體的功能往往造成學(xué)生喪失了很多用所學(xué)語言交流的機會，以過多的視聽功能代替學(xué)生的語言交際，反而讓多媒體的功能適得其反。還有一些教師能夠制作精美的多媒體課件，課件上和課程內(nèi)容無關(guān)的漂亮圖片、插圖太多，整個課件十分“花哨”，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有半點幫助，反而分散了他們的注意力，這是運用多媒體的另一個誤區(qū)。