基于項目教學(xué)法的圖形圖像處理課程改革初探

李玉林

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，圖形圖像處理技術(shù)的發(fā)展也在與時俱進(jìn)，如今社會對于圖形圖像制作人才的要求也有了變化。因此，本文將這里就圖形圖像處理的課程在教學(xué)方法上的改革進(jìn)行深入的分析與研究，并將項目教學(xué)法引用到實(shí)際的教學(xué)改革中，從而達(dá)到提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：圖形圖像處理課程；教學(xué)改革；項目教學(xué)法

引言：如今社會科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合讓一切變得皆有可能，圖形圖像處理的技術(shù)人員也應(yīng)要能跟上時代的步伐。而現(xiàn)如今的高校關(guān)于圖形圖像處理的課程在教學(xué)過程中還存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)到社會上工作時，所學(xué)的知識無法滿足實(shí)際的工作需求。因此，高校應(yīng)該要對此引起重視，對圖形圖像處理這門課程的教學(xué)進(jìn)行大膽的改革，改革的內(nèi)容包括對課本的重新編排并經(jīng)常更新，以便于能跟上技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到重要的理論知識，又能增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。而教師在教授課程時也應(yīng)該要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋去過去陳舊的思維方式，不斷的探索出新的更適合當(dāng)下的教學(xué)方法，從而提高圖形圖像處理這門課程的教學(xué)效率。本文這里將項目教學(xué)法引入到了圖形圖像處理課程的教學(xué)中，探討了項目教學(xué)法在圖形圖像處理課程改革中的應(yīng)用效果。

一、項目教學(xué)法的重要性

所謂的項目教學(xué)法指的就是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，共同以任務(wù)驅(qū)動的形式來完成的一個教學(xué)活動，其目的性非常的強(qiáng)。所以，教學(xué)過程中對于項目的選擇就有一定的原則性，一定要將教學(xué)目標(biāo)作為前提。項目教學(xué)主要涵蓋的就是理論知識以及實(shí)踐操作的技能，通過任務(wù)驅(qū)動的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，項目的設(shè)計要能夠與當(dāng)下的社會需求相結(jié)合。項目的選擇要首先要注意的就是項目完成的難度，一定要是在學(xué)生與教師共同參與的情況下完成，難度要是雙方都能接受的[1]。從而建立一個積極合作，共同學(xué)習(xí)的環(huán)境，利用好所有的現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源。與此同時，項目教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師要通過講解的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過多媒體的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)平時學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及知識的重點(diǎn)來選取項目，通過項目的設(shè)立讓學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)到軟件的使用，同時也能切身的體會到在實(shí)際工作中設(shè)計人員的主要工作內(nèi)容是怎樣的，從而讓學(xué)生在就業(yè)的初期就可以很快的適應(yīng)工作環(huán)境。

二、項目驅(qū)動教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）教學(xué)項目設(shè)計

教師在進(jìn)行項目教學(xué)時，對于項目的設(shè)計一定要深思熟慮。第一就是要將課本的理論知識很好的融入到項目中去，除此以外，學(xué)生的個體差異也是不得考慮的問題，每個班級都是一樣，學(xué)生中都會存在基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)不好的情況，而且每個學(xué)生的思維都不同，項目的完成過程中學(xué)生的體會也不一樣。所以，教師在設(shè)計項目時要能夠顧全大局，或者針對不同的同學(xué)設(shè)計出不同的項目，從而讓每一個同學(xué)都能通過項目教學(xué)的方式，學(xué)習(xí)到要掌握的知識內(nèi)容。好的項目是項目教學(xué)好的開始，它可以完全將課堂教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)出來，還可以對學(xué)生今后的就業(yè)起到指導(dǎo)性的作用。因此，教師在設(shè)計項目的過程中要將當(dāng)前學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容加入進(jìn)去，讓項目盡可能的與實(shí)際工作需求相接近。教師還可以將過去畢業(yè)后的學(xué)生在工作崗位上所進(jìn)行的典型工作項目，拿出來與學(xué)生共同進(jìn)行模擬。從而讓學(xué)生進(jìn)入到真正的學(xué)習(xí)與工作的環(huán)境中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的具有目的性[2]。相比較教師設(shè)計的項目而言，畢業(yè)后學(xué)生所參與的典型工作項目要更有價值一些。因?yàn)?，這可以讓項目教學(xué)變得更加的真實(shí)生動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們利用所學(xué)知識來分析問題、解決問題的能力。

（二）教學(xué)項目的注意要點(diǎn)

項目實(shí)施之前，首先教師對項目要進(jìn)行一個大概的演示，如此一來學(xué)生在觀看的同時對項目會有一定的了解，然后在自己實(shí)施的時候就更加具有針對性，這樣還可以提高學(xué)生的積極性，讓課堂的教學(xué)氛圍變得更加的具有趣味性。而教師在項目設(shè)計的過程中，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：第一，能充利用好這堂課的知識重點(diǎn)。項目教學(xué)時先從簡單的開始，設(shè)計時要將圖形圖像處理課程的知識重點(diǎn)加入進(jìn)去，讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)對所學(xué)知識進(jìn)行吸收。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)打好以后，就從綜合應(yīng)用項目開始設(shè)計，這時的設(shè)計要點(diǎn)就是要重點(diǎn)突出技巧，幫助學(xué)生將知識化成實(shí)際的技能。第二，項目的設(shè)計要能夠隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的調(diào)整。前期的基礎(chǔ)項目難度到是不大，很多同學(xué)一般都能夠完成。但是到了后期綜合應(yīng)用項目的設(shè)計時，難度一定要往上遞加，這樣一來就可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能加快提高學(xué)生舉一反三的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力[3]。第三，項目順利完成后，要讓學(xué)生可以完整的看到自己的作品所呈現(xiàn)出來的效果及其作用，讓學(xué)生能從中獲得成就感與自信，從而強(qiáng)化了學(xué)生就業(yè)競爭能力。

三、結(jié)語

隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷增長，社會對于技術(shù)人才的需求越來越大，同時對于這些具有專業(yè)技術(shù)的人才的素質(zhì)要求也越來越高。高校為了培養(yǎng)這樣的人才，應(yīng)該要在教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容上做一些改革，從而去迎合市場的需求。項目教學(xué)法的主要宗旨就是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，共同實(shí)施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動的方式，培養(yǎng)學(xué)生崗前職業(yè)技術(shù)操作的能力、解析問題的能力、解決問題的能力，從而為學(xué)生將來就業(yè)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠很好的適應(yīng)職業(yè)需求做努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳進(jìn).基于《圖形圖像處理與制作》課程項目教學(xué)的改革探索[J].科技信息，2010，（03）：56.

[2]周凌翱，車金慶.淺談項目教學(xué)法在《計算機(jī)圖像處理》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].價值工程，2012，（16）：278.

[3]劉曉靈.《圖形圖像處理與制作》課程項目教學(xué)的設(shè)計與實(shí)踐[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，（07）：191.

（作者單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）