跳出定勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性

孫粉林

摘 要：思想、思維、思路出現(xiàn)了定勢(shì)，最直接也是最大的影響就是作文缺乏新意。學(xué)生作文出現(xiàn)定勢(shì)，不僅水平不能提高，還會(huì)影響他們思想和思維的健康發(fā)展。筆者認(rèn)為可以從五個(gè)方面來(lái)突破這一定勢(shì)。

關(guān)鍵詞：作文；思維定勢(shì)；突破

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）11-070-1

定勢(shì)在作文中的主要表現(xiàn)是什么呢？一是思想定勢(shì)，在作文中，學(xué)生喜歡把先前已儲(chǔ)備好的思想內(nèi)容作為作文的思想基礎(chǔ)和內(nèi)核。二是思維定勢(shì)，主要表現(xiàn)為思維的循規(guī)蹈矩，總把自己的思維定格在一個(gè)圈子里，不去沖破；總讓思維在一處挪動(dòng)，而不去四方發(fā)散。三是思路定勢(shì)，寫(xiě)記敘文，先寫(xiě)事，結(jié)尾寫(xiě)感受和啟發(fā)；寫(xiě)議論文，正反對(duì)比，事實(shí)理論油水分離，近似八股。有些文章即使有波瀾起伏也是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練形成的定勢(shì)。

缺乏活躍的思想和思維，也就沒(méi)有了創(chuàng)造性的思想和思維。而作文要想創(chuàng)新，就必須解決定勢(shì)問(wèn)題，我想可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、注重情感，融入激情

學(xué)生作文定勢(shì)的外在主要表現(xiàn)就是情感的蒼白。文章沒(méi)有了情感，就缺乏了伴隨著激情而產(chǎn)生的靈感火花。郭沫若回憶自己寫(xiě)詩(shī)的靈感時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“在晚上行將就寢的時(shí)候，詩(shī)的后半部分的意趣襲來(lái)了，伏在枕頭上用著鉛筆，只是火速地寫(xiě)，全身卻有點(diǎn)作寒作冷，連牙關(guān)都在打顫，就那樣把奇情的詩(shī)寫(xiě)出來(lái)了。”而學(xué)生平時(shí)作文，寫(xiě)作時(shí)間長(zhǎng)，環(huán)境寬松，反而很難見(jiàn)到佳文。這就說(shuō)明學(xué)生作文時(shí)沒(méi)有傾注自己的情感，因此，作文教學(xué)過(guò)程中，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓激情去驅(qū)動(dòng)他們。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能拋開(kāi)平常固有的面孔，使讀者產(chǎn)生共鳴。比如寫(xiě)有關(guān)親人的作文，就可以先讓學(xué)生先進(jìn)入一種親情包圍的氛圍，并進(jìn)行激情引導(dǎo)，使學(xué)生沉浸在激情的回憶中，這樣，作文中流露的情感也就會(huì)更加豐富真實(shí)。

二、善于聯(lián)想，豐富想象

中學(xué)生作文定勢(shì)歸根到底還是缺乏想象力，特別是缺乏創(chuàng)造性的想象力。所以，加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)訓(xùn)練對(duì)跳出作文定勢(shì)意義重大。

我認(rèn)為可以用聯(lián)詞造句的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力培養(yǎng)，可從簡(jiǎn)單的三四個(gè)開(kāi)始，輔以編故事，學(xué)生的興趣就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。我曾經(jīng)在作文課上進(jìn)行過(guò)這方面的嘗試，結(jié)果令人欣喜不已。我要求學(xué)生用“桌子、頭發(fā)、新年”三個(gè)詞展開(kāi)聯(lián)想，編成一個(gè)生動(dòng)的故事。想不到學(xué)生一下子來(lái)了創(chuàng)作熱情，想象出了很有創(chuàng)意的內(nèi)容。在以后的訓(xùn)練中，我逐步提高要求，把詞語(yǔ)由二三個(gè)增加到四五個(gè)，準(zhǔn)備的時(shí)間也隨之減少，要求故事情節(jié)生動(dòng)曲折，同時(shí)不能重復(fù)以前編的故事。這種形式切合了學(xué)生創(chuàng)意作文實(shí)踐活動(dòng)中的“求新、求趣、求創(chuàng)、求成”的心理，滿足了學(xué)生自由想象，吐露心聲的需求；激發(fā)了學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)的主動(dòng)性；發(fā)展了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)了學(xué)生作文的創(chuàng)新品質(zhì)。漸漸地學(xué)生編的故事變得精彩紛呈，同時(shí)洋溢著語(yǔ)言的魅力，張揚(yáng)著藝術(shù)的靈氣。

三、多向思維，打破定勢(shì)

思維在文章生成中處于核心地位，起著主要作用。作文要想做到創(chuàng)新，必須打破定勢(shì)，進(jìn)行多向思維。多向思維是從思維的各個(gè)層次出發(fā)，對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素、多變量的系統(tǒng)考察。例如對(duì)于人，既可以作歷史的考察，也可以作能力的、知識(shí)結(jié)構(gòu)的、道德的考察，還可以進(jìn)行生物的、個(gè)人興趣的、社會(huì)關(guān)系的考察等；對(duì)于一項(xiàng)工程，既可以從經(jīng)濟(jì)的、政治的，又可以從文化的、美學(xué)的，還可以從心理的、技術(shù)的、環(huán)境的角度等等加以考察；對(duì)于一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也應(yīng)該整體考察，知己，知彼，才能穩(wěn)操勝券，有時(shí)要站在敵方的角度來(lái)考慮問(wèn)題。對(duì)同一事物從多種多樣的角度和方向去觀察，就會(huì)有多種多樣的結(jié)果，在寫(xiě)作者的腦海中形成思維的扇形“射擊面”。不斷地轉(zhuǎn)換思路，進(jìn)行多角度和多方向思考，探求事物發(fā)展的多種可能性，無(wú)疑將會(huì)使你擺脫思維定勢(shì)的消極影響，從而步入創(chuàng)新思維的坦途。

四、張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)真我

生活是五彩繽紛，千變?nèi)f化的。學(xué)生若能寫(xiě)出自己的思想，作文就有了個(gè)性。確實(shí)，作文本來(lái)就應(yīng)該是心靈世界的展現(xiàn)，而每個(gè)人都擁有一個(gè)心靈世界，這個(gè)世界是“個(gè)性化的，自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的情感和情趣的，是心靈的笑語(yǔ)和眼淚”。因而要讓學(xué)生真誠(chéng)地敞開(kāi)心扉，無(wú)拘無(wú)束地抒寫(xiě)自己的真實(shí)而獨(dú)特的感受，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這種感受。我們的學(xué)生雖然不需像作家那樣有自己的獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，但也還是有各自個(gè)性和不同感受，在語(yǔ)言運(yùn)用方面也要培養(yǎng)出各自的特色。

五、體驗(yàn)成功，激發(fā)創(chuàng)新

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，并不一定要讓學(xué)生成為作家或評(píng)論家。而是在學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，教師有目的地分層次教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行作文審題、立意、選材、構(gòu)思和創(chuàng)造，以達(dá)到提高作文水平的目的。因此，對(duì)于學(xué)生作文，評(píng)價(jià)就應(yīng)該采取靈活的鼓勵(lì)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和作文的創(chuàng)造性。美國(guó)科學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。文章是一種精神產(chǎn)品，它的個(gè)性特色應(yīng)該是最明顯的。由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、性格愛(ài)好等各方面的差異，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章自然應(yīng)該不同。因此，對(duì)學(xué)生的作文，教師應(yīng)多方面正確地、客觀地去評(píng)價(jià)，只要合乎基本要求，都應(yīng)加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，給予充分的肯定，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生打束縛思想的框架，給他們思想、言論以自由，他們便會(huì)毫無(wú)顧忌地道出自己的心聲，說(shuō)出自己要說(shuō)的富有個(gè)性的話，這樣文章才有個(gè)性，才能創(chuàng)出新意。

可見(jiàn)，作文的創(chuàng)新需要學(xué)生走入生活，從不同角度觀察生活、體驗(yàn)生活，融入激情，豐富想象，創(chuàng)意思維，打破常規(guī)；需要老師及時(shí)地加以引導(dǎo)、適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才能走出定勢(shì)，寫(xiě)出富有個(gè)性的作文，作文教學(xué)的創(chuàng)新也自然水到渠成。