論技能大賽對中職會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的影響

陸法朵

摘 要：近年來，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制變革不斷深入，對中職會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)提出了更高的要求。然而受多方面因素的影響，傳統(tǒng)中職會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)模式存在的問題日益突出，并成為我國會計(jì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要障礙。為解決這一問題，教育機(jī)構(gòu)組織開展會計(jì)專業(yè)技能大賽，如此一來既能夠充分調(diào)動中職學(xué)生參與會計(jì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性、能動性，又能提高中職會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)高水平的會計(jì)專業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職會計(jì)；教學(xué)模式；技能大賽

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-025-2

普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。目前職業(yè)技能大賽已成為各省市各職業(yè)院校的重要賽事。會計(jì)作為傳統(tǒng)的專業(yè)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，會計(jì)技能大賽吸收了會計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢以及技術(shù)應(yīng)用方向，在反映出新的職業(yè)崗位技能要求的同時，也賦予了會計(jì)課程教學(xué)改革的新內(nèi)涵。

一、會計(jì)技能大賽的主要內(nèi)容與作用

（一）會計(jì)技能大賽的主要內(nèi)容

江蘇省財(cái)會技能大賽中職學(xué)生組的競賽內(nèi)容包括會計(jì)實(shí)務(wù)、翻打傳票、點(diǎn)鈔、珠算及會計(jì)電算化五個項(xiàng)目。以2015年在泰州機(jī)電高職校舉辦的財(cái)會技能大賽為例，其項(xiàng)目設(shè)置及占比情況如表1。

（二）會計(jì)技能大賽的作用

1.會計(jì)技能大賽的競賽項(xiàng)目促進(jìn)了專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

如今技能大賽已成為職業(yè)教育的指揮棒，在一定程度上反映了企業(yè)對會計(jì)崗位核心能力的要求，同時也是對職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)成果的一個真實(shí)評價和衡量標(biāo)尺。通過對會計(jì)專業(yè)人才需求及崗位群分析，我們可以得出，中職畢業(yè)生會計(jì)專業(yè)崗位可拓展為以下幾個方向：出納、核算、總賬及會計(jì)電算化維護(hù)等。而技能大賽則主要以掌握具體技能為目的，大致分為貨幣收付、會計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、電算化系統(tǒng)維護(hù)等能力。這些核心能力的培養(yǎng)與會計(jì)技能大賽的競賽項(xiàng)目不謀而合。見表2。

2.技能大賽促進(jìn)了中職院校辦學(xué)設(shè)備與機(jī)制的完善。

以我校為例，作為首批國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校并多次榮獲技能大賽先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號的單位，我校與用友公司合作，購買正版會計(jì)電算化教學(xué)軟件、企業(yè)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備及會計(jì)信息化練習(xí)自測平臺，在用友公司協(xié)助下完善會計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室和組建ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室，從而大大提高了我校實(shí)踐性教學(xué)能力。作為學(xué)校會計(jì)電算化專業(yè)參與者，筆者參與了競賽準(zhǔn)備到賽后總結(jié)的全過程，并作為指導(dǎo)教師對參賽選手進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的實(shí)踐訓(xùn)練，在整個過程中，通過與專家評委、其他參賽學(xué)校指導(dǎo)教師以及用友公司技術(shù)人員的交流，不論是專業(yè)理論知識水平，還是實(shí)踐性教學(xué)能力都有很大提高。這些提高一定會對我校以后的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)起到促進(jìn)作用。

3.技能大賽能夠推動會計(jì)專業(yè)的教育改革。

職業(yè)技能大賽能檢測出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)技術(shù)人才的水平。所以說通過會計(jì)技能競賽，不僅可以找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，還能明確教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)。在中職學(xué)校中開展會計(jì)技能大賽能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革，通過會計(jì)技能大賽能夠了解整個行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，調(diào)整專業(yè)中的理論知識，強(qiáng)化實(shí)踐技能，促進(jìn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。

二、中職會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念和方法落后。

目前一些會計(jì)專業(yè)課教師仍然偏重理論教學(xué)，技能訓(xùn)練不夠，即使一些專業(yè)課程的實(shí)踐課時比例較高，但大多采用封閉式的訓(xùn)練方法，導(dǎo)致理論知識與崗位實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效率低下。學(xué)校開展實(shí)務(wù)課目的是理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)專業(yè)技能，但一些學(xué)生反映，感覺上就是做會計(jì)分錄題及處理憑證、賬簿、報(bào)表等，形式流于表面，內(nèi)容比較平面，題型單一抽象，與真正的企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)仍存在一定差距。雖然只是個別同學(xué)的感受，但是也反映了職業(yè)教學(xué)的理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。造成這種現(xiàn)象的部分原因是老師的教學(xué)理念和方法過于陳舊，偏重理論知識的講解，而忽略了會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性的特點(diǎn)。

2.教學(xué)手段落后，實(shí)踐教學(xué)流于形式。

會計(jì)教學(xué)常用的方法主要還是講授法，雖然也有情境教學(xué)法和探究式教學(xué)法的應(yīng)用，但是由于內(nèi)容缺乏可操作性，具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)大多憑借教師的口頭表述或者文字的描述，學(xué)生一知半解，理解不透徹，一旦接觸到正式的賬單票據(jù)，就不知所措，與會計(jì)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

3.教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高。

職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，它的特點(diǎn)是專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)，也就對專業(yè)教師提出了較高的實(shí)踐要求。目前職業(yè)院校專業(yè)課教師多數(shù)都是從校門到校門，雖然學(xué)歷都很高，但缺乏教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)的崗位設(shè)置不了解，其會計(jì)職業(yè)技能并沒有得到鍛煉，特別是對會計(jì)崗位與其他崗位的往來工作流程不清楚，嚴(yán)重影響會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果。

三、以賽輔教，優(yōu)化中職會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)策略

1.調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)與社會需求有效對接。

中職院校應(yīng)結(jié)合中職會計(jì)專業(yè)技能大賽項(xiàng)目的考核內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等合理調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)方法。以會計(jì)理論課程教學(xué)為例，應(yīng)圍繞基礎(chǔ)會計(jì)、成本會計(jì)及財(cái)務(wù)管理等多方面進(jìn)行理論知識講授，為將中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型會計(jì)技能人才提供良好的基礎(chǔ)同時，還應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極推行集教學(xué)做于一體的教學(xué)模式，嚴(yán)格按照職業(yè)要求規(guī)范會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容，以確保中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生日后更好就業(yè)。

2.以大賽為抓手，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革。

針對課堂教學(xué)還是以講授法為主，“教師磨破嘴，學(xué)生昏昏睡”的情況，可把技能大賽的形式引入課堂，處理會計(jì)手工賬務(wù)項(xiàng)目，將選手分為出納、會計(jì)、會計(jì)主管三個崗位，給定企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生依照不同崗位，根據(jù)真實(shí)的單證，完成當(dāng)月會計(jì)賬務(wù)處理（包括手工的和電子的）。以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，以推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，同時運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息同時傳送到課堂上，使學(xué)生有身臨其境的感覺，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主完成工作任務(wù)，教學(xué)效果事半功倍。

3.促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

職業(yè)教育比普通教育更加強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師的作用。針對教師“從校門到校門”，沒有專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的短板情況，教師要深入企業(yè)，更新稅法、核算等的最新政策，不斷提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。同時職業(yè)大賽也是教師學(xué)習(xí)、提高的平臺，技能比賽涉及的知識點(diǎn)多、知識面廣、內(nèi)容新、綜合性強(qiáng)，對開闊教師視野，提升教師技能有很大的促進(jìn)作用。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷提升會計(jì)專業(yè)技能水平。

目前對參加會計(jì)技能大賽的學(xué)生，基本都是脫離課堂教學(xué)而單獨(dú)集訓(xùn)的。就是單獨(dú)組織教學(xué)、單獨(dú)授課、單獨(dú)評價的，看不見作業(yè)本、試卷等日常教學(xué)工具，更多的是格式憑證、賬簿、報(bào)表，教室基本上像是一個大的財(cái)務(wù)辦公室。這個環(huán)境更加貼近企業(yè)工作環(huán)境，可在日常教學(xué)中也營造這種會計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，對提高課堂教學(xué)效果必定是事半功倍。同時中職院校開展會計(jì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)活動，不僅要建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，而且還要開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地，即中職院?？杉訌?qiáng)與各企業(yè)合作，安排畢業(yè)生置于企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)受訓(xùn)，這樣一方面能夠降低企業(yè)人力資源成本，壯大了企業(yè)人力資源隊(duì)伍，另一方面還給中職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了更多實(shí)踐機(jī)會，對快速提升中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生從業(yè)技能具有重要意義。