小學(xué)生語文課外讀物的選擇指導(dǎo)策略

鄧德明

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）11-0017-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)要：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼?，很有必要引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇有益的課外讀物進(jìn)行廣泛的閱讀，讓學(xué)生從這些課外讀物中汲取知識營養(yǎng)，開闊視野，陶冶性情，提高語文素養(yǎng)。然而，調(diào)查顯示：小學(xué)生的課外讀物存在結(jié)構(gòu)復(fù)雜、質(zhì)量良莠不齊等問題，并且由于小學(xué)生年齡小、辨別能力差等導(dǎo)致對課外讀物不會選擇。作為語文教師，有責(zé)任對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行觀察、分析、引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從紛繁復(fù)雜的課外讀物中挑選到最適合自己的，有益身心健康的種類，從而增長見識，陶冶性情，提高語文素養(yǎng)。

一、教會學(xué)生明確選擇標(biāo)準(zhǔn)

1.從讀物本身屬性看：好的讀物應(yīng)具有客觀的、內(nèi)在的價值，內(nèi)容具有合理性。它或反映的是客觀事實，揭示的是客觀規(guī)律，經(jīng)得起歷史與公眾的檢驗，經(jīng)得起邏輯與經(jīng)驗的檢驗，或培養(yǎng)人的精神趣味，拓展人的精神空間，給讀者帶來理智的快樂、思維的樂趣、精神的愉悅、審美的享受等。

2.從閱讀者特點來看：從個體方面看，好的讀物必須適應(yīng)閱讀者原有的知識基礎(chǔ)、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平，能切合個體獨(dú)特的興趣、愛好與需要，從群體方面看，讀物必須符合特定年齡階段絕大多數(shù)個體的學(xué)習(xí)心理特點。

需要特別指出的是，這里的“適應(yīng)”并不只是強(qiáng)調(diào)讀物要讓學(xué)生“讀得懂”，不能超出他們現(xiàn)有接受能力所允許的范圍這種消極被動的含義，而且還包含著要讓讀物“走在學(xué)生發(fā)展的前面”，去“拉動”、“扯動”、“提升”學(xué)生現(xiàn)有的閱讀理解水平這種積極主動的含義。

二、確定指導(dǎo)原則

1.以人為本的原則——滿足學(xué)生心理需求，尊重學(xué)生的興趣愛好，體現(xiàn)人文關(guān)懷；

2.循序漸進(jìn)的原則——符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，切合學(xué)生已有知識水平，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，循序漸進(jìn)，由淺入深；

3.發(fā)展性原則——立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活奠定基礎(chǔ)；

4.廣博性原則——盡可能讓學(xué)生廣泛地接觸豐富多彩的語言材料，獲得更多的間接經(jīng)驗和內(nèi)心體驗，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；

5.經(jīng)典性原則——課外閱讀的材料，尤其是教師安排、推薦的內(nèi)容必須是合乎語法和邏輯的典范作品，必須是健康向上、文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品；

6.時代性原則——讓學(xué)生閱讀體現(xiàn)時代特點的語言材料，使他們通過語言了解社會，通過社會學(xué)習(xí)語言，更好地達(dá)成生活語文化、語文生活化

三、實踐總結(jié)，教給選擇方法

1.辨明出版社選擇?，F(xiàn)在我國有許多專門為少年兒童出版各種讀物的出版杜，如：明天出版社，未來出版社、湖北少年兒童出舨社等。他們出版的讀物，都是經(jīng)過編輯根據(jù)少年兒童的年齡、年級、閱讀能力和需要精心編輯出版的。學(xué)生辨明出版社后選擇，可以迅速地找到合適的讀物。

2.讀懂“內(nèi)容提要” “前言”或“編者的話”選擇。在每本書里，—般都有“內(nèi)容提要” “前言”或“編者的話"，對書的內(nèi)容、讀者對象都有一定的介紹，同學(xué)們可以根據(jù)書籍的介紹和自己的需要選擇購買。

3.結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇。可以選擇與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物。如：學(xué)了《王熙鳳初見林黛玉》，可選擇《紅樓夢》（少年版）閱讀等； 學(xué)了《草船借箭》后，找來《三國演義》（少年版）閱讀，學(xué)了《賣火柴的小女孩》可選擇安徒生的其他童話閱讀。

4.結(jié)合本地情況選擇。可以結(jié)合本鄉(xiāng)本土的歷史條件、風(fēng)土人情、名勝古跡等選擇讀物。如南充有三國文化源，學(xué)生可以選擇與陳壽、三國文化相關(guān)的書籍、音像制品閱讀。

5.結(jié)合主題活動選擇。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)校、班級開展的某一項活的，選擇有關(guān)的讀物。如以“綠化我們的校園”為主題開一次班會，可以選擇一些保護(hù)環(huán)境、人與自然方面的書籍閱讀；要舉行慶祝國慶節(jié)的活動，學(xué)生可以選擇一些介紹祖國悠久歷史、科學(xué)遺產(chǎn)、壯麗山河、社會主義建設(shè)成就等方面的書籍，通過閱讀，進(jìn)一步了解祖國，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

6.參考同學(xué)、老師、家長意見選擇。個人的視野畢竟有限，所以在選擇課外讀物時可以了解一下同學(xué)知道哪些較好的書籍，請教家長、老師哪些課外讀物可讀性較強(qiáng)。這樣集思廣益，會比較容易找到滿意的讀物。

7.參考權(quán)威專家、網(wǎng)站的推薦選擇。目前有很多兒童閱讀專家如梅子涵、王林、阿甲等，他們對于兒童閱讀有較深的研究，比較熟悉當(dāng)前國內(nèi)外較好的課外讀物，多參考他們的意見對于課外閱讀會大有裨益。還有一些專業(yè)網(wǎng)站如紅泥巴讀書俱樂部、蒲蒲蘭繪本網(wǎng)、蟲蟲閱讀網(wǎng)等都致力于兒童閱讀的推廣，里面有豐富的、較新的兒童讀物介紹。

8.聯(lián)系作家作品選擇?？蛇x擇同一作家的不同作品。如：學(xué)了林海音的《冬陽·童年· 駱駝隊》可選擇他的其他作品（《城南舊事》等）；學(xué)了《狐貍和烏鴉》可選擇《伊索寓言集》里的其他寓言。也可選擇不同作家的相關(guān)作品。如同為革命題材的小說，可以選擇徐光耀的《小兵張嘎》閱讀，也可閱讀羅廣斌、楊益言的《紅巖》。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）