農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略探究

包春暉

摘 要：新課程改革的情境下，如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)緊迫的課題。因此，我們須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自身綜合素養(yǎng)，一切從學(xué)生出發(fā)，用愛去對(duì)待每一位學(xué)生，去關(guān)心每一位學(xué)生，放大他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生重建數(shù)理邏輯，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量；策略探究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.031

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是傳授知識(shí)、提升能力、全面發(fā)展的重要載體。因此，在新課改的語(yǔ)境下，如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是擺在教師面前的一個(gè)重大而緊迫的問題。

一、問題與現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生厭學(xué)心理突出

部分學(xué)生因受社會(huì)環(huán)境的影響不愛學(xué)習(xí)，加之父母常年外出務(wù)工等原因造成的家庭教育缺位，監(jiān)管不力，導(dǎo)致他們只知道上網(wǎng)玩耍，課前不預(yù)習(xí)，課后不知道完成作業(yè)，從而成績(jī)下滑，惡性循環(huán)，厭學(xué)情況突出。尤其表現(xiàn)為作息不規(guī)律，晚上休息過遲，上課無(wú)精打采，課后抄作業(yè)，甚至有少數(shù)學(xué)生找別人代做作業(yè)。

（二）學(xué)困生的不良習(xí)慣與問題長(zhǎng)期得不到矯正

學(xué)困生簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們并不是智商有問題，只是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)比較差，失去了學(xué)習(xí)的信心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上與其他學(xué)生明顯不同。主要表現(xiàn)為上課坐不住，東張西望；手里閑不住，不認(rèn)真聽課；對(duì)問題的認(rèn)識(shí)能力比較低，極易做出違反校規(guī)校紀(jì)的事情。同時(shí)，學(xué)困生的心態(tài)比較復(fù)雜，他們的自尊心很強(qiáng)，很少得到別人的尊重，往往表現(xiàn)出膽怯和自卑，部分學(xué)生在上課時(shí)從來(lái)不舉手回答問題。

（三）農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是最重要的時(shí)期，尤其是養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。而在農(nóng)村由于教學(xué)條件限制和師資力量的薄弱，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)打得不扎實(shí)。進(jìn)入初中后由于知識(shí)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，課程突然增多，跟不上進(jìn)度，有的學(xué)生索性上課不聽講，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，由想學(xué)變?yōu)椴幌雽W(xué)再轉(zhuǎn)為放棄。

二、策略探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。那么，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)困生一般缺乏自信，教師在課堂上應(yīng)多提問他們，答對(duì)了及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，答錯(cuò)了要進(jìn)行細(xì)致耐心的點(diǎn)撥輔導(dǎo)，以增強(qiáng)他們的自信，提高他們的參與熱情。其次，教師要和學(xué)生多交流，多關(guān)心他們，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，在課堂上敢于發(fā)表自己的見解。興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)聽老師的話，做到課前預(yù)習(xí)，做到聽課有的放矢，課后認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐步提升。學(xué)生的好奇心、求知欲越來(lái)越濃厚，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

（二）提高課堂教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較單調(diào)死板，教師很少留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生在緊張的氣氛中結(jié)束了一節(jié)課，效果不佳。隨著新課程改革的推進(jìn)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，教師在課堂上要盡可能留出較多的時(shí)間讓學(xué)生思考完成布置的問題，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展他們的個(gè)性，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）勤輔導(dǎo)，作業(yè)評(píng)價(jià)注重發(fā)展性

教師在課堂上對(duì)學(xué)困生要多關(guān)注，巡視練習(xí)時(shí)要多進(jìn)行點(diǎn)撥，及時(shí)耐心地糾正他們錯(cuò)誤，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功與樂趣。在課堂提問時(shí)，對(duì)答錯(cuò)或不會(huì)答的學(xué)生，教師要耐心地引導(dǎo)講解，不能體罰或變相體罰學(xué)生，更不能侮辱學(xué)生的人格，要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。布置作業(yè)要有針對(duì)性，根據(jù)“吃不飽、能吃飽、吃多了”進(jìn)行分層布置。批改作業(yè)時(shí)要特別留意這些學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要幫他們找出錯(cuò)誤的原因，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，直到他們弄通弄懂為止。此外，教師要針對(duì)學(xué)困生作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)給予相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)他們作出有效的改進(jìn)和努力。

（四）構(gòu)建“三位一體”的學(xué)生教育體系

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤，家庭教育直接影響孩子的未來(lái)。教師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、如何給孩子在家中營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要讓家長(zhǎng)明白學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能過多給學(xué)生施壓，更不能打罵、體罰他們。同時(shí)，教師要密切注意學(xué)生的社會(huì)交往，對(duì)出現(xiàn)的問題，家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，并配合解決，力求建立家長(zhǎng)與教師之間的相互信任關(guān)系，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)往往是三位一體“立體式”教育的結(jié)果。

（五）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該熟練地掌握多媒體技術(shù)，多媒體輔助教學(xué)，不但能增加課堂教學(xué)容量，還有利于將平面固定的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)模式，使學(xué)生一目了然。同時(shí)，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使他們的思維更加活躍，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，我們必須著眼于學(xué)生，從自身入手，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，愛是教育的靈魂，教師要心中有愛，用愛去對(duì)待每一位學(xué)生，去關(guān)心每一位學(xué)生，在高效課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃家衛(wèi).小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J]. 考試周刊，2014（18）.

[2] 馬金秀. 初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾藝術(shù)分析[J]. 中華少年，2016（8）.

[3] 冀金賢.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革[J]. 考試周刊，2016（17）.

[4] 潘云平.提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的有效策略[J].吉林教育，2015（2）.

[5] 吉永菊.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性[J].中國(guó)校外教育，2015（27）.

[責(zé)任編輯 趙景霞]