對(duì)新課程下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與思考

向小燕

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也處于穩(wěn)步發(fā)展的狀態(tài)，新課程改革的大環(huán)境下，要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。但就目前的情況來看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中還存在許多的問題，因此，本文就對(duì)新課程下的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行思考和探究，旨在解決制約創(chuàng)新發(fā)展的主要問題。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)踐思考

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.029

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，尤其是對(duì)創(chuàng)新型人才的需求正處于不斷上升的狀態(tài)，創(chuàng)新型人才作為可培養(yǎng)的對(duì)象，需要從小對(duì)其進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐就是為了給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，注重小學(xué)的基礎(chǔ)教育，是新課程對(duì)教學(xué)的新要求。創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，敢于大膽地嘗試創(chuàng)新型教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、新課程下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重要性

根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，進(jìn)行創(chuàng)新教育已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)，其目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐有利于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來，以獲得更多的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，樹立正確的價(jià)值觀和態(tài)度，推動(dòng)他們和諧全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)，而情感的應(yīng)用需要靠學(xué)生自己的感悟和理解，因此創(chuàng)新教學(xué)可以在注重基礎(chǔ)培養(yǎng)的同時(shí)，幫助他們開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

二、新課程下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)存在的問題

第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展，時(shí)間短且經(jīng)驗(yàn)不足。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)基本上是教師講解，學(xué)生認(rèn)真聽并記筆記的形式來開展教學(xué)，缺乏了基本的交流與合作，其主要功能被定義為以知識(shí)傳輸為主導(dǎo)。例如，教學(xué)古詩(shī)《江南》，傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師運(yùn)用詩(shī)畫結(jié)合的方式來進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)所表達(dá)情感的理解和記憶，但是大部分教師僅僅是在黑板上將這些寫下來，學(xué)生只能根據(jù)文字的敘述去感受，不能夠親自去實(shí)踐，也就制約了他們想象力的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)各型人才的需求也發(fā)生了一定的改變，在這種時(shí)代背景下，迫切需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式做出改革，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

第二，教學(xué)方法和教學(xué)手段的不適當(dāng)。只要是課堂都離不開老師和學(xué)生，老師教學(xué)的目的無外乎是為了讓學(xué)生參與到課堂，學(xué)到更多知識(shí)，要提高學(xué)生的積極性，就需要教師適當(dāng)調(diào)整自己的上課方法、方式。教學(xué)方法和教學(xué)手段是教師教學(xué)觀念最直觀的體現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)就是明確了教學(xué)的目標(biāo)，在以科學(xué)合理的理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)依據(jù)的前提下，進(jìn)行教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新，去深入了解學(xué)生心理上的變化，并選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、新課程下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)問題的解決措施

第一，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得有趣也是一門學(xué)問。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方法來吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生解決問題的興趣，從而激活學(xué)生的思維。把現(xiàn)實(shí)中的情景應(yīng)用到語(yǔ)文生態(tài)課堂中，可以讓學(xué)生感受到不同的教學(xué)魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。

第二，新課程下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的制定。這項(xiàng)工作的確定，需要教師綜合考慮幾個(gè)方面的影響，一是課程與教材的選定，優(yōu)秀的教材對(duì)教學(xué)效果能起到積極的作用；二是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這是教學(xué)的根本目的，教學(xué)的發(fā)展必定離不開這一要素；三是提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，文化的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在發(fā)展的過程中不斷探索，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化離不開正確的目標(biāo)指引，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念。

第三，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中不僅要注重教學(xué)方法和手段，更要注重學(xué)生的反應(yīng)。創(chuàng)新教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)知識(shí)，所以在教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生的反應(yīng)，看他們是否真正理解了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。許多教師在提問后會(huì)無視學(xué)生存在，自行進(jìn)行講解，怕會(huì)碰到無人回答問題的尷尬場(chǎng)面，我們需要對(duì)此做出改變。

新課程下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是教師不斷提升自己能力的重要渠道，我們要致力于提高教學(xué)質(zhì)量水平，使學(xué)生有更全面健康的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]