巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有效開展“聽說課”教學(xué)

尤雅琴

摘 要：聽說課是初中英語教學(xué)活動中一種常見的課型。在初中畢業(yè)暨升學(xué)考試中，聽力口語（即人機對話）的測試分值為30分，約占試卷比重的四分之一。因此，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有效開展聽說課教學(xué)，對充分發(fā)揮英語的交際能力，全面提高中學(xué)生英語綜合語言素質(zhì)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：聽說教學(xué)；語言學(xué)習(xí)；活動設(shè)計

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-047-2

聽說課是初中英語教學(xué)活動中一種常見的課型。在牛津譯林版初中《英語》這套教材中，每個教學(xué)單元都有Integrated skills綜合技能的模塊，一般都是圍繞一個與學(xué)生日常相關(guān)的話題進(jìn)行，由淺人深，由易到難，使學(xué)生系統(tǒng)而扎實牢固地掌握所學(xué)知識，達(dá)到深刻記憶、靈活運用的目的，從而提高學(xué)生的綜合語言能力，并為后面進(jìn)一步展開教學(xué)活動作好準(zhǔn)備。此外，在初中畢業(yè)暨升學(xué)考試中，聽力口語（即人機對話）的測試分值為30分，約占試卷比重的四分之一。因此，加強初中英語聽說教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，對充分發(fā)揮英語的交際能力，全面提高中學(xué)生英語綜合語言素質(zhì)具有十分重要的意義。筆者借鑒區(qū)名師展示中所聽的8AUnit6聽說課為例，淺談如下：

一、明確聽說課教與學(xué)的目標(biāo)

聽力是語言學(xué)習(xí)的一項重要技能，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在聽說課的教學(xué)過程中，必須始終明確以下目的：1.培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測的能力；3.逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力。

聽說課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)有層次感，反映知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。三維目標(biāo)的具體構(gòu)成部分要詳細(xì)寫在教學(xué)設(shè)計中。比如，我們在教授8AUnit6聽說課時，教學(xué)目標(biāo)為：1.教會學(xué)生通過聽錄音獲取信息；2.提高學(xué)生的聽說能力；3.引導(dǎo)并教育學(xué)生要保護(hù)濕地，珍愛稀有鳥類。

為更好地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計，既要包括本節(jié)課老師教的目標(biāo)，更要突顯學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，要讓學(xué)生帶著這些目標(biāo)參與課堂，探索知識，明確自己通過新課時學(xué)習(xí)后，個人達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。因此，在這一課時的設(shè)計中，可以給學(xué)生列出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過聽錄音材料，獲取關(guān)于鹽城自然保護(hù)區(qū)的主要信息；2.運用聽中獲取的信息完成一篇鹽城自然保護(hù)區(qū)的報告；3.能夠模仿文中對話片段，和同伴一起談?wù)撚^鳥活動。

二、聽說教學(xué)活動設(shè)計要主次分明，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律

聽說課教學(xué)過程的設(shè)計對教師的要求很高，要求教師考慮語言輸入和輸出的關(guān)系，處理好兩者的比例。

1.聽前活動的設(shè)計。

聽前活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好的聽做各方面的準(zhǔn)備。這一步驟，要求老師準(zhǔn)確把握聽前活動的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際水平，既引起了學(xué)生對聽力材料的注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又明確了該堂課聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，保證學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動。設(shè)計要貼近學(xué)生生活實際，滿足聽力準(zhǔn)備的需求。聽前活動的時間不宜過長，內(nèi)容緊扣聽力材料。

例如，在教授8AUnit6 Bird watching Integrated skills一課中，老師可以收集幾種具有代表性的鳥類（麻雀、老鷹、天鵝、丹頂鶴等）圖片做成PPT，預(yù)設(shè)問題：How many birds did you see？ What are they？復(fù)習(xí)鳥類名稱。通過pairwork同伴之間的簡短對話：A：Whats your favourite bird？ B：My favourite bird is... A：Why？ B：Because... A：Where do they live？ B：I think they may live...談?wù)摳髯宰類鄣镍B類、原因及棲息場所，讓學(xué)生自然聯(lián)想到丹頂鶴，觀鳥，望遠(yuǎn)鏡，自然保護(hù)區(qū)等信息，此環(huán)節(jié)設(shè)計對聽力活動的開展作必要的準(zhǔn)備，掃清學(xué)生對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及為必要的背景知識準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)回顧了扎龍自然保護(hù)區(qū)主要信息，談到中國還有其它像扎龍一樣的濕地保護(hù)區(qū)，觀看的視頻材料中融入了對鹽城自然保護(hù)區(qū)新語言知識的感知，降低了學(xué)生聽力理解的難度。通過聽前活動使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣能增加新知識學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實。

2.聽中活動設(shè)計。

聽中活動設(shè)計的目的是讓學(xué)生理解語篇承載的信息和感知新語言知識結(jié)構(gòu)在實際情境中的運用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計。

在8AUnit6 Bird watching Integrated skills一課中，要求聽錄音完成關(guān)于鹽城自然保護(hù)區(qū)的6道選擇題及一篇報告，考慮到學(xué)生聽錄音材料一次性完成這6道題目及語篇內(nèi)容都有很大難度，上課教師設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：在播放第一遍錄音時，提醒學(xué)生側(cè)重捕捉Where？What？When？三個信息，即Where is Yancheng Nature Reserve？ What kind of place is Yancheng Nature Reserve？ When did it become one of the worlds most important wetlands？完成書本1、2、6題。該環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生初步感知聽力材料的內(nèi)容，降低了聽的難度。環(huán)節(jié)2：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識和技能的發(fā)展，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在聽第二遍錄音時，注意捕捉數(shù)字信息，How big？ Is it the largest？ How many redcrowned cranes are there in the reserve？聽后完成3、4、5題。該環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生更好地理解聽力材料的內(nèi)容，帶著目的去聽，保證聽力活動的有效有序展開，為后面的語篇理解做好鋪墊。環(huán)節(jié)3：在此基礎(chǔ)上，教師再次播放錄音，學(xué)生在聽中完成了整篇報告。從課堂生成來看，聽中活動的分層設(shè)計，難易程度是符合本班學(xué)生實際情況的，有效指導(dǎo)學(xué)生在聽中真正理解聽力內(nèi)容，并進(jìn)行高效分析與思考。注重培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生聽力理解技能，有助于提高學(xué)生聽力和口語的水平。

3.聽后活動的設(shè)計。

重視聽后的理解過程，培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽力過程結(jié)束后，我們并不是簡單地讓學(xué)生校對答案，判斷正確與否，而是通過對聽力材料的再挖掘，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級能力。

在8AUnit6 Bird watching Integrated skills一課中，聽力活動完成，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了鹽城自然保護(hù)區(qū)的信息，這時教師又拋出鳥類處于危險中，引起學(xué)生感情共鳴—要保護(hù)鳥類，作為一名學(xué)生我們該如何去做呢？引發(fā)學(xué)生思考，這時全員參與談?wù)摰皆鯓尤プ鲆幻麅?yōu)秀的觀鳥者，參加觀鳥活動時哪些東西可以攜帶，哪些需要避免等。此環(huán)節(jié)設(shè)計既是對聽力材料本身的挖掘，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際，在聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去組織語言表達(dá)，提高口語交際能力。教師認(rèn)識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。

學(xué)生聽力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課后進(jìn)行聽力練習(xí)。教師可以在布置作業(yè)作為拓展任務(wù)，如觀看與觀鳥話題有關(guān)的電影、講座、采訪及歌曲等。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料，提高他們的聽力水平。

三、嘗試使用多種有效的聽說教學(xué)策略，重視學(xué)生的情感教育

在聽說教學(xué)中，教師還應(yīng)該智慧地運用有效的教學(xué)策略，比如，在聽說教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識來導(dǎo)入新課，如這節(jié)課中，上課老師先是通過freetalk和學(xué)生們談?wù)撘吧鷦游铩⒆匀槐Ｗo(hù)區(qū)，使之有效地聯(lián)想到了，自然保護(hù)區(qū)的鳥類。同時又充分利用了文字和圖表等信息，帶著學(xué)生一起觀鳥，借助視頻等多媒體手段，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂主話題——鹽城保護(hù)區(qū)。

在聽力教學(xué)中老師還應(yīng)時時不忘情感滲透，應(yīng)適時把握與學(xué)生的情感交流，教學(xué)中產(chǎn)生的感情共鳴有利于師生關(guān)系的和諧與融洽，產(chǎn)生愛屋及烏的教學(xué)效應(yīng)。比如，在本課中，教師預(yù)先收集了一些殘害鳥類的圖片讓學(xué)生引起共鳴，激發(fā)大家采取行動保護(hù)鳥類，在課堂結(jié)束時，又進(jìn)一步升華主題：鳥類是我們的好朋友，因此，愛護(hù)鳥類就是愛護(hù)自然，愛護(hù)自然就是愛護(hù)我們的地球，愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們自己。教師這樣用心的設(shè)計，走心的教育態(tài)度，必定會給學(xué)生及課堂帶來非一般的影響！

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”教師有責(zé)任喚醒每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助他們實現(xiàn)人生價值。為此，英語教師應(yīng)不斷提高自身的知識素養(yǎng)，領(lǐng)會教育教學(xué)的實質(zhì)，著力優(yōu)化聽說教學(xué)，準(zhǔn)確把握聽說教學(xué)的廣度與深度，不斷探索和研究聽說教學(xué)的理念和方法，努力提高聽說教學(xué)的有效性，力爭使聽說教學(xué)成為提高學(xué)生綜合語言運用能力的有效手段！

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