發(fā)揮智能手機(jī)在高職公共英語教學(xué)中積極作用的探索

袁素琴

【摘要】隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校學(xué)生智能手機(jī)的普及率已達(dá)到100%，甚至更高。而手機(jī)上網(wǎng)費用的降低，以及無限網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面的增加，使得學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)成為一種新的學(xué)習(xí)方式。智能手機(jī)對英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極作用顯而易見，但同時也分散了學(xué)生的注意力，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語也成為了現(xiàn)在教師所面臨的難題。本文從高職公共英語的實際教學(xué)出發(fā)，分析智能手機(jī)在英語教學(xué)中的利弊，并根據(jù)以往教學(xué)實踐，采用多種有效的方法，充分發(fā)揮手機(jī)在高職公共英語教學(xué)中的積極作用，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī) 高職英語 引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，智能手機(jī)在高校的普及率已達(dá)到100%，成為高校在校生學(xué)習(xí)和生活的必需品。智能手機(jī)（Smart-phone）是具備部分電腦功能、有獨立操作系統(tǒng)、可自行安裝軟件、基于無線網(wǎng)絡(luò)的手持式移動通信設(shè)備，是可用來學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)習(xí)設(shè)備。智能手機(jī)在英語學(xué)習(xí)上有著天然的優(yōu)勢，除了傳統(tǒng)的電子字典和播放功能之外，各種用于英語學(xué)習(xí)的手機(jī)APP也層出不窮，能幫助學(xué)習(xí)者全面系統(tǒng)的鍛煉聽、說、讀、寫、譯的能力。

智能手機(jī)是把雙刃劍，他在給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便捷與高效的同時，也引發(fā)了一些問題。智能手機(jī)的設(shè)計初衷主要是用于通訊，而不是學(xué)習(xí)。智能手機(jī)里的各式游戲和即時通訊（如微信，QQ等）也容易讓人沉迷。學(xué)生能用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，看電影，閱讀電子書，了解世界各地發(fā)生的事件，自我感覺“一機(jī)在手，天下我有”。校園里的“低頭一族”隨處可見，像這樣過度使用手機(jī)，不但極大的影響了他們的學(xué)業(yè)，更對學(xué)生的身心健康有害。

采用強(qiáng)制性的方法，禁止學(xué)生上課使用手機(jī)，既容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，又收效甚微。與其費時費力低效限制，不如因勢利導(dǎo)，變堵為疏，引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮智能手機(jī)在英語學(xué)習(xí)中的積極作用。

一、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院校英語教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，通俗一點講就是運用英語與人交流溝通。教師可根據(jù)學(xué)生自身情況，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。高職生的英語基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)熱情不高，但同時90后的學(xué)生也容易接受新鮮事物，更愿意展示自身的才能。智能手機(jī)中的一些APP既可以滿足他們展示自身的要求，又能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如“全民K歌”、“百度唱吧”等軟件，以唱歌的形式學(xué)習(xí)英語，生動有趣?！坝⒄Z趣配音”則是一字一句的教你讀英語，而且選取的材料多種多樣，既有電影片段英文歌曲，又有經(jīng)典文學(xué)作品等。還有鍛煉聽力、口語和寫作能力的APP，如“BBC英語”、“扇貝聽力”、“英語作文寶典”、“可可英語”、“百度翻譯”、“有道翻譯官”、“語音翻譯官”等。我在實際教學(xué)時，就讓2014級和2015級學(xué)生在平常學(xué)習(xí)當(dāng)中對使用“全民K歌”和“英語趣配音”來學(xué)習(xí)口語。這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生接受度高，學(xué)習(xí)效果也好。學(xué)生提交的電子作業(yè)能讓教師更加清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完善教學(xué)計劃。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確選擇智能手機(jī)中的英語學(xué)習(xí)功能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高職的教學(xué)方法有很大的改變，教師由以往知識傳授者轉(zhuǎn)換成教學(xué)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生為教學(xué)的主體，教師大部分時間起著一個指引的作用。工欲善其事必先利其器，幫助學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)資源，能起到一個事半功倍的效果。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適合他們的學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)上各種慕課、微課、電影、歌曲等。學(xué)院也專門開設(shè)了空間課堂，對全體學(xué)生開放，方便學(xué)生觀看。公教部英語教研室還特意為本校學(xué)生量身定做了英語語法SPOC課程，通過生動有趣的講解，讓學(xué)生輕松掌握語法知識。

三、利用智能手機(jī)的即時通訊功能，建立各屆學(xué)生之間的交流與溝通平臺，提升學(xué)習(xí)動力

英語屬于高職教學(xué)任務(wù)中的必修課程，但是還是有很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的必要性產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為畢業(yè)后從事的職業(yè)完全不會使用到英語，造成學(xué)習(xí)動力不足。通過智能手機(jī)的即時通訊，如微信，QQ等，教師可以讓不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生以及各屆畢業(yè)生，進(jìn)行自由溝通，了解英語學(xué)習(xí)的重要性，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。各屆畢業(yè)生能以自身的工作經(jīng)歷為例告知在校生，英語在學(xué)業(yè)深造和職位晉升中起的重要作用，有利于學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

四、通過智能手機(jī)創(chuàng)建特定學(xué)習(xí)項目的學(xué)習(xí)社區(qū)，進(jìn)行小組活動，培養(yǎng)團(tuán)隊精神

有針對性的布置教學(xué)任務(wù)，教師再給予學(xué)生足夠的時間和機(jī)會在課堂上分組討論，鍛煉英語口語，是高職英語教學(xué)中常用的方法。課堂時間有限，而學(xué)生又需要大量的口語練習(xí)來提高英語口語水平，智能手機(jī)完美的解決了這個問題。他使得學(xué)生之間的小組討論不再受時間和空間的限制，只要有智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，就能和小組各個成員進(jìn)行交流，也能隨時記錄一些突然冒出的奇思妙想。這種有目的性的集體協(xié)作完成教師布置的任務(wù)，既鞏固了課堂所學(xué)的知識，鍛煉了學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神，組員之間互相激勵力爭上游，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，高職院校的英語學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，依托智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)方式成為高職英語學(xué)習(xí)方式的重要組成部分和未來趨勢。教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，發(fā)揮智能手機(jī)的正能量，提高英語學(xué)習(xí)效率。這種自主學(xué)習(xí)過程也鍛煉了學(xué)生的心性，增強(qiáng)自制力，避免沉迷在手機(jī)的方寸世界之中，迷失自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊梅.高職生使用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)英語的方法引導(dǎo)[J].職教新天地，2015（04）.