用故事浸潤孩子的靈魂

謝萬新

摘 要：人的成長離不開故事教育，而班集體中的故事教育會(huì)對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣、科學(xué)學(xué)習(xí)、人格培養(yǎng)等方面起到系統(tǒng)的教育作用。班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活中最有影響力的人，本文就班主任巧妙運(yùn)用分類故事，達(dá)到有效教育學(xué)生、浸潤學(xué)生靈魂的目的做簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：班主任；故事；作用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.014

人類發(fā)展的動(dòng)力、精神源泉大多都來自于形形色色、方方面面的故事，同時(shí)人的成長也離不開故事的陪伴。那么故事究竟有什么內(nèi)涵、魔力，讓世世代代、不同膚色的人們念念不忘？故事對(duì)青春期孩子的靈魂的浸潤又有怎樣的獨(dú)特的療效？下面我從三個(gè)方面談?wù)劙嘀魅吻擅钸\(yùn)用故事解決學(xué)生的苦惱，為他們的積極健康成長保駕護(hù)航。

一、詩情畫意的生活故事

人們經(jīng)常說“生，容易；活，容易，生活不容易。”這不僅僅是說給上有老、下有小的中年人的，而是說給每一個(gè)人的。學(xué)生肩上承載著家庭的希望，手中拿著教師布置的作業(yè)，心中裝著自己的夢想，稚嫩的臉龐早早沾滿了些許憂傷和無奈。面對(duì)這種現(xiàn)象，作為班主任，我們?nèi)粲霉适曼c(diǎn)綴他們的生活，用故事代替生硬的道理，他們的生活將會(huì)五彩繽紛、詩情畫意。

故事一：掩埋自卑

我接手的每一屆新生，都會(huì)給班級(jí)中的后進(jìn)生講《晏子使楚》的故事（雖然三四歲的孩童都知道）：晏子因?yàn)閭€(gè)子的矮小，破衣瘦馬，被楚國的門衛(wèi)小看，說他適合走側(cè)旁的狗門。可想而知：晏子在當(dāng)時(shí)因?yàn)閭€(gè)頭問題受到了多少歧視，同時(shí)他的內(nèi)心曾經(jīng)經(jīng)歷過怎樣一種自卑？可是他卻能夠用自己超人的智慧，成為一代有名的使臣，這個(gè)故事足以說明：上天對(duì)每個(gè)人是公平的，它在對(duì)你關(guān)上一扇門的同時(shí)，也會(huì)為你打開一扇窗。所以，通過這個(gè)故事要告訴班級(jí)中學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈被無數(shù)的老師和學(xué)生貼上“差生”標(biāo)簽的孩子：“從現(xiàn)在起，請收起你的自卑，用自己的行動(dòng)掩埋你的自卑，學(xué)習(xí)成績低，那只是你的學(xué)習(xí)能力稍遜色與別人，可是你在動(dòng)手操作、體育特長等方面都有別人無法攀爬的高度，只要你抬起頭，盡力的發(fā)揮自己潛在的優(yōu)點(diǎn)和長處，你同樣優(yōu)秀，生活本來就是七色彩虹，學(xué)習(xí)成績只是彩虹中的一種顏色而已。”有人說：垃圾其實(shí)不是垃圾，只是放錯(cuò)了地方而已。所以我給他們說：“你們是一塊塊金子，只是剛剛被蒙上了灰塵，只要把自卑掩埋，就會(huì)有自尊和自信走入你們的生活，你們的生活會(huì)充滿陽光、會(huì)詩情畫意?！?/p>

故事二：享受生活

對(duì)于現(xiàn)在這樣一個(gè)急功近利的時(shí)代，學(xué)習(xí)的功利性更是顯而易見，讓學(xué)生在學(xué)校能有一種享受生活的感覺，那便是一種奢侈，所以我在梅州的班會(huì)課上都要給學(xué)生講《小樹慢慢長大》《死到臨頭睡一覺》的故事。

《小樹慢慢長大》是蔡明亮導(dǎo)演拍過一部紀(jì)錄片，據(jù)說他在拍這部片子的時(shí)候，在自己的工作室種了一棵小樹，看著它慢慢長大。我把這個(gè)故事講述給孩子，想告訴他們：小樹慢慢長大，習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，享受成長過程。

《死到臨頭睡一覺》講的是有一個(gè)人身處懸崖邊上時(shí)，在后有老虎追趕，前有萬丈深淵的情況下，選擇跳下懸崖，也許有一絲生還的希望，是的，幸運(yùn)星總是降臨在對(duì)生活充滿希望的人，他被卡在了一棵梅樹上。樹上有兩只老鼠正在咬著樹干，樹干隨時(shí)會(huì)折了，懸崖之下是獅子。他驚恐萬狀，可是又困又餓，此時(shí)他就想橫豎是死路一條，不如先摘上梅子，吃飽肚子，然后好好睡一覺，令人意想不到的是，她一覺醒來后，老虎饑餓難忍跳下懸崖和獅子拼命時(shí)，兩敗俱傷，老鼠被他們的打斗嚇跑了，他卻安然無恙。從這個(gè)故事中我們懂得：即使面臨死亡也要好好地享受你活在世上的每一分每一秒。懂得了敬畏生命，就會(huì)愛自己、愛他人、愛生命中的每一縷陽光，生活才會(huì)有詩意。

二、科學(xué)個(gè)性的學(xué)習(xí)故事

學(xué)生的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)，他將來會(huì)成為什么樣的人才，重要的因素取決于他在校學(xué)習(xí)的情況。古今中外的成功者有哪一個(gè)是一蹴而就的，“頭懸梁”“錐刺股”“負(fù)薪掛角”“映雪囊螢” “鑿壁借光”等故事家喻戶曉，可是對(duì)于每一個(gè)不同特點(diǎn)的學(xué)生，除了因襲前人的學(xué)法，更加要有自我學(xué)習(xí)的個(gè)性與創(chuàng)新。

故事一：走回頭路

看著孩子不寬的肩膀上扛起那碩大的書包時(shí)，我會(huì)竭盡全力地為他們找到高效的學(xué)習(xí)方法，可學(xué)習(xí)是多么個(gè)性化的事呀。我從中考、高考狀元；清華、北大學(xué)子的經(jīng)驗(yàn)中講給學(xué)生“走回頭路”的故事。

所謂的“走回頭路”就是反思自己的學(xué)習(xí)行為，從已有的學(xué)習(xí)行為中發(fā)現(xiàn)不足、感悟失敗、找到根源。所以我要說“反思有多深，方法就有多個(gè)性；反思有多遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟就有多深?！贝蠼逃铱鬃釉缇驼f過“吾日三省吾身”“溫故而知新”，實(shí)際上說的就是“走回頭路”“反思自己的行為”。我會(huì)利用班會(huì)課、自己所帶學(xué)科、活動(dòng)課等時(shí)間教會(huì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在反思自己的行為時(shí)，每人有一個(gè)自己的“糾錯(cuò)本”，本子中不僅有知識(shí)的錯(cuò)誤、學(xué)法的錯(cuò)誤，還有惰性行為的錯(cuò)誤，這里的故事是自己學(xué)習(xí)路上“個(gè)性的故事”。

故事二：書不離手

《讀書得三種姿勢》《讀書雜談》《論讀書》都講了讀書的重要性，班主任要讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，就要和學(xué)生一起閱讀、一齊分享閱讀的樂趣。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有規(guī)定的主題班會(huì)，而我總是壓縮主題班會(huì)的內(nèi)容，把時(shí)間擠出來和學(xué)生一起開讀書心得討論會(huì)。我和孩子們一起在名著中穿梭，和《紅樓夢》中的人物共喜怒、同悲歡，在探討故事情節(jié)的發(fā)展中我們提升著自己思想深度。為了激勵(lì)孩子擁有長期的閱讀興趣，我講德國人讀書的例子：在德國隨處可以看到正在閱讀的人，車站、咖啡館和草坪，這不僅局限于校園，而是任何場所，似乎每個(gè)人的背包里都有一兩本書，只要一有時(shí)間，他們就拿出來讀讀。用讀書來找到自己獨(dú)特的思想和學(xué)習(xí)的興趣，是我們一生應(yīng)學(xué)習(xí)的功課。

三、觸摸心靈的做人故事

不管學(xué)生來自何方，不管和學(xué)生何時(shí)相遇，只要有緣做他們的班主任，我一定會(huì)給學(xué)生講這樣一個(gè)故事：有一家大富商家娶媳婦，院子里敲鑼打鼓，熱鬧非凡，他的鄰居也是大戶人家，鄰居聽到熙熙攘攘的熱鬧場面，就讓他家的傭人去看看大富商家來了多少客人，結(jié)果，傭人回來說：“這家只來了一個(gè)客人。”主人非常驚訝，傭人解釋說：“大富商家門前有一個(gè)大石頭，擋住人們的去路，來了的人都繞道而行，只有一位老婆婆過去把那塊石頭搬走，所以我說他們家只來了一個(gè)客人，因?yàn)槲艺J(rèn)為有責(zé)任心的人才能被稱作為‘人。”所以通過這個(gè)故事教育每一個(gè)學(xué)生都要有責(zé)任心，這是做人的起碼的標(biāo)準(zhǔn)。此外，我會(huì)講《愛生愛》《刻在石頭上》等故事，用故事觸摸學(xué)生的靈魂，讓他們學(xué)習(xí)如何做人。

教育是一門科學(xué)，班主任工作更是一門藝術(shù)，只要我們用飽含真情的故事去浸潤學(xué)生靈魂，相信我們會(huì)創(chuàng)造更多的奇跡。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐青嵐.用心才會(huì)做的更好[J].《西部教育參考》.甘肅少年兒童出版社，2009.

[2] 魏書生.主任工作漫談[A].《魏書生教育作品集》.長江出版社，2001.

[責(zé)任編輯 趙景霞]