論科技館未來發(fā)展的新思路

李大偉

摘 要：本文闡述了科技館在未來不斷發(fā)展中，對(duì)科學(xué)教育事業(yè)的投入也不斷增長(zhǎng)，社會(huì)各類人群對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的迫切需求，科技館事業(yè)不斷向著現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、大規(guī)模化方向持續(xù)發(fā)展，群眾的參與從被動(dòng)到積極主動(dòng)變化。通過論述科技館在當(dāng)前形勢(shì)下怎樣更好發(fā)揮開展科普活動(dòng)，滿足不同受眾逐漸增長(zhǎng)的科學(xué)文化需求，特別是在校學(xué)生采取不一樣的科普教育方式和方法，以及學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)科技館的先進(jìn)的管理模式和科普教育方式，提出科技館發(fā)展中遇到的問題和新思路，科技館在發(fā)展中的過程、現(xiàn)狀和前景。

關(guān)鍵詞：科技館；科普教育活動(dòng)；學(xué)校；科普；新思路

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技館發(fā)展也應(yīng)運(yùn)而生?？萍拣^作為科學(xué)普及工作的單位和窗口，其提高民眾科學(xué)文化素質(zhì)的作用逐漸凸顯。

面對(duì)觀眾逐漸增長(zhǎng)的對(duì)科技館的參觀要求，必須要突破科技館向前發(fā)展的突破口，就需要發(fā)展出特色，不斷的創(chuàng)新科普教育方法方式，去滿足社會(huì)民眾對(duì)科普教育知識(shí)的需求和科普教育場(chǎng)館的創(chuàng)新發(fā)展期待，在一定程度上加強(qiáng)科技館對(duì)民眾的參觀吸引力。

現(xiàn)在如何改變以前老觀念，積極創(chuàng)新思路，探索一條適合現(xiàn)代科技館發(fā)展的科普展覽教育教方式，是目前科技館工作者必須面對(duì)的重要問題。

1 科技館的科普教育的方式應(yīng)跟上時(shí)代發(fā)展

科技館想要有所突破，有所創(chuàng)新，就要從傳統(tǒng)中的展覽教育模式中突破出來，要突破就必須要有一個(gè)質(zhì)的飛躍和發(fā)展。傳統(tǒng)的科技館是給人一種櫥窗式的展覽，對(duì)于觀眾者而說，如果是瀏覽這樣的櫥窗式展覽，最終結(jié)果多數(shù)是走馬觀花，受益太少。

因?yàn)槎几糁粚硬ＡЭ蚣?，看到的只是一個(gè)實(shí)物旁邊還放著對(duì)實(shí)物的說明，或許對(duì)于一些年幼的孩子可能有些字還不認(rèn)識(shí)，他們收獲的也許只剩下腦海中出現(xiàn)枯燥乏味的說明性文字。

需要指出的是這并不是對(duì)傳統(tǒng)科技館以往發(fā)揮的作用作出否定，而是要強(qiáng)調(diào)科技館需要與時(shí)俱進(jìn)，要出陳推新，做到“揚(yáng)棄”，科技館如果還停留在十多年前的態(tài)勢(shì)的話就會(huì)很難適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，這勢(shì)必將和科技館的終極目標(biāo)——普惠科學(xué)知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展相背道而馳的，而科技館是青少年從認(rèn)知科普過渡到科學(xué)教育實(shí)踐的一個(gè)重要平臺(tái)。

科技館要想有全新的創(chuàng)新，就要向社會(huì)化靠近，它不再純粹地作為科普知識(shí)宣傳媒介，而是一個(gè)面向社會(huì)各個(gè)層面人群的知識(shí)實(shí)踐的大工廠。

2 科技館發(fā)展科教活動(dòng)的方式和方法

2.1 科技館的科教活動(dòng)應(yīng)從觀眾類型出發(fā)

科技館的誕生既是社會(huì)化大生產(chǎn)的縮影，又是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。正是因?yàn)橛辛松鐣?huì)化的職能，又脫離不開與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，科技館的科普展覽教育是為社會(huì)服務(wù)的，為社會(huì)各個(gè)行業(yè)的人群，不同文化層次、不同年齡結(jié)構(gòu)有針對(duì)性，有區(qū)別性地提供科普展覽教育服務(wù)，去學(xué)校為中小學(xué)生提供科學(xué)教育活動(dòng)。因此，科技館在開展，面向青少年及小學(xué)生開展各種科教活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮受教育人的心理等特點(diǎn)，對(duì)觀眾的種類加以判斷和分析。以前有專家把科技館比作科學(xué)技術(shù)知識(shí)的大倉(cāng)庫(kù)和大工廠，而這個(gè)知識(shí)大倉(cāng)庫(kù)、大工廠所適合的人群也是要相匹配的，根據(jù)當(dāng)前的參觀人群主要可以分成五類：學(xué)前班兒童，小學(xué)學(xué)生，中學(xué)學(xué)生，普通大眾，特殊人群。根據(jù)不同的群體，他們的參觀和學(xué)習(xí)內(nèi)容也是不一樣的。

2.2 科技館根據(jù)不同群體開展科普展覽活動(dòng)

面對(duì)不同類型，不同層次的觀眾，科技館的輔導(dǎo)員在根據(jù)觀眾興趣愛好，類型的區(qū)分調(diào)查后，可以根據(jù)其觀眾的特點(diǎn)，進(jìn)行活動(dòng)安排和設(shè)計(jì)。

比如，面向?qū)W齡前兒童，就可以采用相適應(yīng)的科學(xué)教育活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童認(rèn)知能力、思維能力等各個(gè)方面的能力都不成熟，所以他們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)社會(huì)交往，以游戲的方式學(xué)會(huì)分享合作與幫助等，所以科技館在開展學(xué)齡前班兒童的科普展覽教育活動(dòng)中，以開設(shè)游戲課程為主，通過游戲活動(dòng)引入科學(xué)文化知識(shí)，這樣可以充分利用科技館現(xiàn)有的展覽教育資源，如場(chǎng)地、教具、模型、器具等等，又可以寓教于樂，讓年幼的孩子對(duì)科普有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以通過游戲，增加孩子的社會(huì)交往能力。

對(duì)于大眾群體，科技館的作用是向公眾普及科學(xué)知識(shí)，提升觀眾素質(zhì)，大力開展民生科普宣傳活動(dòng)，推進(jìn)科普讓觀眾最大受益。特殊人群，首先是先天有缺陷的孩子如眼睛有問題等等，他們很少能感知外面的精彩世界，而科技館具有特色的實(shí)驗(yàn)課如“科普小講堂”等，以及獨(dú)特的科技設(shè)備如球幕電影、4D電影，可以讓他們從其他感官感受社會(huì)的奇妙。

對(duì)于在校的中小學(xué)生，開展科教活動(dòng)室需要注意與學(xué)校的學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科技館與學(xué)校充分合作。作為學(xué)校校外的科教第二課堂，學(xué)校老師可以先設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，然后和科技館的工作人員聯(lián)手合作，開展一些教育活動(dòng)。

科技館根據(jù)學(xué)校的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行有方向地的、有目的拓展。這種拓展，既要參照學(xué)校老師的設(shè)計(jì)要求，又要結(jié)合科技館科學(xué)資源和自身的特色，這樣可以增加學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，補(bǔ)充學(xué)?？茖W(xué)教育資源的不足；另一方面可以通過該活動(dòng)提高科技館的知名度，實(shí)現(xiàn)科技館服務(wù)大眾，提高廣大青少年科學(xué)文化素質(zhì)的目的。

當(dāng)然在開展這類活動(dòng)中，對(duì)科技館工作人員，除了要有專業(yè)素養(yǎng)外，還要在職業(yè)素養(yǎng)以外方面，也提出了較高的要求，要有耐心和愛心。需要指出的是，學(xué)校的科學(xué)教學(xué)和科技館是有所區(qū)別，有所不同，科技館的科學(xué)教育活動(dòng)，不能照搬書本知識(shí)，套用學(xué)校的教學(xué)模式，而是要在多樣性、趣味性、拓展性上下功夫，同時(shí)通過這類活動(dòng)讓孩子從書本上解放出來，因此還要增加動(dòng)手和實(shí)踐與體驗(yàn)環(huán)節(jié)。

例如，科技館利用多種實(shí)物講解，給孩子進(jìn)行操作演示觀看，親自動(dòng)手去體驗(yàn)，然后讓孩子親身實(shí)踐，通過這種方式提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣、增強(qiáng)孩子們的好奇心，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

科技館輔導(dǎo)員可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等提出不同的問題，讓學(xué)生回答，或者寫總結(jié)和感想，雙管齊下，讓學(xué)生所獲得的知識(shí)將不再是抽象的、空洞的，而是可以幫助青少年，理解記憶在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，構(gòu)建相應(yīng)的抽象印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

不僅如此，科技館開展面向?qū)W校學(xué)生的科教活動(dòng)，還可以增添社會(huì)、人文的信息在當(dāng)中。對(duì)于中小學(xué)生來說，學(xué)校的學(xué)習(xí)應(yīng)該與生活接軌、融合，這個(gè)階段的孩子想象能力最豐富，所以課外知識(shí)的拓展是必不可少，而廣泛的了解可以讓他們決定以后發(fā)展的領(lǐng)域是什么，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)肯定有更大的好處。而鑒于這些，科技館應(yīng)該要讓員工學(xué)習(xí)更多的科普知識(shí)，當(dāng)然可以進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，最好能招聘各類專業(yè)不同的人才。還要提出的一點(diǎn)是，工作人員不能讓學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，不能讓學(xué)生想了解什么就解答什么，是讓他們自己先進(jìn)行摸索、思考，然后科技館的工作人員再實(shí)施幫助，其目的就是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦，而不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果。

總之，科技館面向?qū)W生發(fā)揮的作用是有助于提高觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦全面發(fā)展。

3 科技館應(yīng)與國(guó)際接軌

科技館不僅在為公眾職能服務(wù)，而且具有社會(huì)化趨勢(shì)，它還應(yīng)該具有國(guó)際化的新理念，應(yīng)該采取引進(jìn)來和走出去的策略，既要不斷改革、還要去借鑒國(guó)外的一些先進(jìn)理念和優(yōu)秀成果，要有胸懷、有集百家之長(zhǎng)的氣魄。

放眼國(guó)際，國(guó)外科技館的發(fā)展早于我國(guó)的科技館，科技館的結(jié)構(gòu)非常完善與合理，分類的相對(duì)比較細(xì)致。結(jié)合自己的情況，我們可以效仿，我們可以將館分為兩部分：一個(gè)可以作為為大眾普及知識(shí)的場(chǎng)所，另一個(gè)是專業(yè)館主要面向?qū)W生，供其使用，作為學(xué)生課外拓展科學(xué)知識(shí)良好學(xué)習(xí)基地。

專業(yè)館內(nèi)又可以設(shè)多個(gè)類別，比如說語言類，社會(huì)人文類，生命科學(xué)類等等?？萍拣^不僅是巨大的知識(shí)寶庫(kù)，同時(shí)還可以履行社會(huì)幫輔、幫助失業(yè)人士等進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)的職能，適當(dāng)時(shí)可以收取一小部分費(fèi)用。

國(guó)外許多科技館也強(qiáng)調(diào)環(huán)保理念與環(huán)保意識(shí)，提倡展品的低損耗和重復(fù)利用率，我們可以采取與其他省的科技館相互借用展品，以相互借用資源的措施來降低對(duì)展品的購(gòu)買用。不僅如此，科技館還要及時(shí)的了解世界各國(guó)的科技信息、科技成果并以最快的速度，以模型等形式展示給觀眾。

當(dāng)然，我們除了不斷學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的理念和管理方式，還是需要政府對(duì)科技館發(fā)展的予以大力扶持，并幫助其獲得更多社會(huì)支持，這是其發(fā)展的強(qiáng)有力的后盾，也是科技館發(fā)展的方向。