“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下大學(xué)生自主能力提升的研究

車瑩玉 全香花

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是在2015年提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”之后，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中密不可分的一部分。本文通過調(diào)查問卷的形式，從理論與實踐相結(jié)合的角度出發(fā)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種環(huán)境的變化來對大學(xué)生自主能力提升的可行性、必要性及出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，提出提升大學(xué)生自主能力的相關(guān)對策。這有利于讓互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢發(fā)揮極致，讓學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，更好的了解自我，提升自我，超越自我。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；自主能力提升

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的逐步深入，特別是以移動技術(shù)為代表的普適計算等高新技術(shù)向生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各方面的全面滲透，信息技術(shù)推動的面向知識社會的創(chuàng)新形態(tài)日益受到關(guān)注。2015年3月5日，李克強總理在《政府工作報告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃”制定實施，“互聯(lián)網(wǎng)+”以不可阻擋之勢席卷整個中國。

教育領(lǐng)域引入信息資源形成開放的資源庫，搭建教學(xué)平臺構(gòu)成了現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的基本模式。高覆蓋、資源共享的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為培養(yǎng)大學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)型人才，提供了極大的可行性，對于大學(xué)生來說，可以在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下實現(xiàn)數(shù)據(jù)和資料的收集與共享，更好的做到自我提升。這給大學(xué)生自主能力的提升營造了良好的環(huán)境，起到了重要的作用。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生自主能力提升的必要性和可行性

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生自主能力提升的必要性

培養(yǎng)大學(xué)生的自主能力體現(xiàn)了教育民主原則的基本精神，順應(yīng)了大學(xué)生思想發(fā)展的現(xiàn)實特點；以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性為特征；自主能力提升是增強大學(xué)生教育有效性的重要方法之一；也是大學(xué)生充分實現(xiàn)自我完善，自我發(fā)展的主要途徑之一。

1）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生自主能力的提升是大學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必要條件。古人云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。這句話強調(diào)的就是自主能力的重要性。毫無疑問，自主能力已經(jīng)成為21世紀(jì)每個人生存的基本能力，特別是對于我們當(dāng)代大學(xué)生而言。因此這就要求我們學(xué)生能夠在眾多繁雜的資源信息中辨別是非，這是一個從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一個轉(zhuǎn)變，也是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這樣才可能把終身學(xué)習(xí)的理想變成現(xiàn)實。

2）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生自主能力的提升是大學(xué)生自身發(fā)展的主觀需要。大學(xué)生自主能力的提升有助于學(xué)生的知識財富與智力才能的增加。大學(xué)生自主能力的提升可以讓學(xué)生自我形成目標(biāo)與方向。大學(xué)生提升自主能力可以增強大學(xué)生的主觀性與創(chuàng)造性，將來走上社會后，才能不斷從工作、生活中獲得知識，增進(jìn)溝通，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生自主能力提升的可行性

由我國的社會文化環(huán)境來看，中國的傳統(tǒng)文化通常是厚積薄發(fā)，一旦有了目標(biāo)便會朝著它的方向去努力，也是在這種影響下的自律行為才更有利于大學(xué)生自主能力提升的成功。

對于現(xiàn)在的社會情況來看，激烈的社會競爭以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使大學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識到自主能力的發(fā)展對將來自身發(fā)展的重要作用。因此自主能力的提升符合大學(xué)生的心聲。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境給大學(xué)生自主能力的提升提供了物質(zhì)保障。大學(xué)生可以根據(jù)自我的學(xué)習(xí)方式，查詢學(xué)習(xí)資料，形成自我個性發(fā)展。并且因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生可以隨時隨地的查到自己所需的資料，也能夠在線交流探討，及時發(fā)現(xiàn)并解決疑難問題。讓大學(xué)生可以不斷的拓展知識和技能。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生自主能力提升出現(xiàn)的問題

盡管在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種環(huán)境下，學(xué)習(xí)本身的概念、特點等發(fā)生了重大變化，但是我們也要意識到，在這種模式下同樣面臨著一些問題。筆者通過網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷的形式，隨機抽取100名大學(xué)生，旨在了解在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種環(huán)境影響下大學(xué)生自主能力表現(xiàn)的基本情況、對自主能力的認(rèn)識及其阻礙因素等，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生的自主能力提升提供具有實際操作意義的指導(dǎo)建議。調(diào)查的情況分布如下。

在“對于網(wǎng)絡(luò)平臺的了解程度”這一問題中，可以看到75%的人都是了解的，這說明“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種模式還是被大家廣泛知道的。在“自主教育的必要性”這一問題中，70%的大學(xué)生都認(rèn)為是很有必要的，這說明大學(xué)生能夠認(rèn)識到自主能力的重要性。在大學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的選擇調(diào)查中，結(jié)果顯示專業(yè)知識與個人素質(zhì)拓展所占比例是相當(dāng)?shù)?，這說明，大學(xué)生既重視我們書本中的知識也同樣重視書本外的思想道德等素質(zhì)的培養(yǎng)。在獲取知識與信息方面，80%的大學(xué)生認(rèn)為視頻的形勢更好一些，只有20%選擇了文本的形式，這說明互聯(lián)網(wǎng)教育正在快速的改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但是在其他幾個問題中可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺這種模式的人只占了10%，不用的甚至更多為30%，而大家用于在網(wǎng)上自主提升自我的學(xué)習(xí)時間也相對較少，20%的大學(xué)生認(rèn)為自己周圍自主教育者極少，這個結(jié)果一定程度上證明了大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下自主性的認(rèn)識能力并不到位，只是知道自主能力的重要性，但是沒有付諸于行動。通過整體的研究與分析后，筆者把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生自主能力提升出現(xiàn)的問題分成了兩個部分，一個是針對資源平臺來說的，一個是針對大學(xué)生本身來說的。

2.1 資源平臺的缺陷

1）資源分類模糊，資源不全面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”這種模式是需要有豐富的內(nèi)容來支撐的，對于很多找不到資源或者資源分類不清的情況，還需繼續(xù)發(fā)展與探索。2）優(yōu)質(zhì)資源不足，不良信息廣告影響。在網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)上一直存在資源冗長但不夠切合實際的情況，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源的不足。再加上一些不良信息的介入，更加導(dǎo)致大學(xué)生自主能力提升效率的低下。3）平臺缺乏實際交流，資源沒有共享。一些平臺沒有交流的環(huán)境，或者是只有專家的評價，很少聽取學(xué)生的意見或建議。而且一些資源是需要付費才能利用的，絕大部分人很少會花錢去查詢自己想要的資料，這也造成了一種資源的浪費。

2.2 大學(xué)生自身問題

1）學(xué)生本身沒有目標(biāo)和動力。缺乏計劃性和系統(tǒng)性，沒有一個良好的狀態(tài)去面對，導(dǎo)致自主能力效率低，效果差。2）習(xí)慣了網(wǎng)上娛樂但沒有習(xí)慣網(wǎng)上學(xué)習(xí)。學(xué)生抗干擾能力差，不可控制因素太多，容易受到誘惑，缺少獨立判斷能力和自制力。3）學(xué)生的資源依賴性增加。很多資源大多數(shù)學(xué)生都是照搬照抄，過度依賴信息而不重視親身實踐，再加上缺乏直接溝通、指導(dǎo)和監(jiān)督，這樣就造成過于放松和懈怠的狀態(tài)，產(chǎn)生渙散心理。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)生自主能力提升的對策

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的自主模式中，大學(xué)生的自主能力的提升直接影響著學(xué)習(xí)成果，素質(zhì)培養(yǎng)等最終效果。提升大學(xué)生的自主能力，能夠更好的完善大學(xué)生的學(xué)習(xí)、社交等能力。

3.1 大學(xué)生自主能力提升的外部建議

1）應(yīng)從教學(xué)資源的需求出發(fā)，盡快整合、建立和完善相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完整的標(biāo)準(zhǔn)體系?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)資源的合作成員應(yīng)呈現(xiàn)多元化，內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多面化。2）共享互聯(lián)網(wǎng)資源之路，確保資源制作實現(xiàn)精益求精，確定優(yōu)質(zhì)資源具體的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)。加強網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，完善網(wǎng)絡(luò)安全體系，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播。3）技術(shù)支持方面，減少資源冗余程度，開設(shè)交流平臺。在資源的評價上，專家、教師、學(xué)生和社會的意見都應(yīng)尊重，各占一定的比例，以完善評價指標(biāo)體系。4）開設(shè)大學(xué)生自主能力提升的相關(guān)課程，注重大學(xué)生的心理健康教育。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)，并隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。5）健全大學(xué)生自主教育能力的機制，營造良好的大學(xué)生自主能力提升的環(huán)境，加強校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)校園文化。

3.2 大學(xué)生自主能力提升的內(nèi)部建議

1）夯實思想基礎(chǔ)。只有大學(xué)生本身能夠確立自律思想，自覺行動起來，才能充分實現(xiàn)提高大學(xué)生自主能力的效果。2）確定自主能力提升的目標(biāo)。在明確目標(biāo)的驅(qū)動下，大學(xué)生才能夠表現(xiàn)較強的自主學(xué)習(xí)的欲望和自覺性。3）激發(fā)學(xué)習(xí)動機?？梢宰儔毫閯恿?，刻意去接觸在同領(lǐng)域比自己強很多的人，有對比才有動力，也才有提升?；蛘呔褪墙柚藖矶酱僮约?。從心底重視并下決心去做到。4）及時學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，主動解決問題。通過互聯(lián)網(wǎng)交互形式及時向他人詢問解決困難的辦法。及時學(xué)習(xí)并進(jìn)行實踐，不懂就問，不會就查，這會使大學(xué)生的自主能力得到突破。5）要學(xué)會反思自身自主能力的高低。反省這種方法往往通過比較的方式進(jìn)行，通過比較，發(fā)現(xiàn)距離，為了彌補距離而對自己提出改變，從中反思自己，可以收到很好的效果。

4 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的特性就是變化與不確定性，所以在這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息更替快速的今天，大學(xué)生為了更好地完善自我，發(fā)展自我，立足于社會，就要學(xué)會如何利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，不斷的提升自主能力，加強主觀能動性。

本文以大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境影響下自主能力的提升作為研究對象，結(jié)合調(diào)查問卷與文獻(xiàn)研究的方式，總結(jié)與分析了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種背景以其獨特的特征對大學(xué)生自主能力提升存在的各方面的影響，提出了相應(yīng)的解決方法和途徑，以提高大學(xué)生的自主能力。

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作者簡介：車瑩玉（1994-），女，朝鮮族，吉林長春人，延邊大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 2013級；通訊作者：全香花（1986-），女，朝鮮族，吉林延吉人，延邊大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師。