從輔導(dǎo)員角度淺談高職院校班集體建設(shè)

摘 要：高職院校班集體作為大學(xué)生求學(xué)期間自我教育，自我反思，自我批評(píng)，自我改正，最終達(dá)到管理自我，發(fā)展自我的主要場(chǎng)所，也是學(xué)校實(shí)施育人成才的有效載體。當(dāng)前高職院校班級(jí)體建設(shè)中存在諸多問(wèn)題，很大程度上阻礙了和諧、優(yōu)秀班集體建設(shè)。解決這些問(wèn)題須通過(guò)加強(qiáng)自律組織建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)作用，加強(qiáng)黨、團(tuán)支部建設(shè)，強(qiáng)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，制定人性化的獎(jiǎng)、懲制度和輔導(dǎo)員指導(dǎo)融入班集體建設(shè)。增強(qiáng)班集體的凝聚力，從而構(gòu)建和諧、優(yōu)秀班集體。

關(guān)鍵詞：高職院校；班集體；建設(shè)；凝聚力

隨著國(guó)務(wù)院 《關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》的提出，全國(guó)高職院校的建設(shè)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為高職院校建設(shè)的最小單位——班集體，它對(duì)新時(shí)期高職院校的重新起航起著重要作用[ 1 ]。班集體作為學(xué)生求學(xué)期間自我教育，自我反思，自我批評(píng)，自我改正，最終達(dá)到管理自我，發(fā)展自我的主要場(chǎng)所，也是學(xué)校實(shí)施育人的有效載體。在高職院校建設(shè)過(guò)程中，需要班集體和諧奮進(jìn)，團(tuán)隊(duì)成員具有強(qiáng)烈的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，才能使大學(xué)生具有良好的成長(zhǎng)環(huán)境。因此，班集體建設(shè)對(duì)高職院校的發(fā)展起著至關(guān)重要作用。

一、高職院校班集體面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)對(duì)班集體的建設(shè)影響。近年來(lái)，高職院校學(xué)生社團(tuán)為班集體建設(shè)和校園文化建設(shè)提供保障工作，它是開(kāi)展德育工作，實(shí)施素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交際等能力的重要途徑和有效方式，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才等方面發(fā)揮著不可或缺的作用[ 2 ]。與此同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供豐富多彩的課余活動(dòng)的同時(shí)也會(huì)分散、弱化了班集體的號(hào)召力和吸引力。

2）學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力的影響。近年來(lái)，由于部分高職院校錄取分?jǐn)?shù)較低，生源的質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了厭學(xué)、曠課等現(xiàn)象；還有一些同學(xué)受到社會(huì)和校內(nèi)不良風(fēng)氣的影響，表現(xiàn)為自我意識(shí)較強(qiáng)，自私心較強(qiáng)，沒(méi)有用發(fā)展眼光看待學(xué)習(xí)的利與弊。同時(shí)，艱難的就業(yè)形勢(shì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種“無(wú)用論”“浪費(fèi)時(shí)間”等觀念，學(xué)生只關(guān)注個(gè)人能否就業(yè)，不再提升自我層次，這樣的思想的形成，使學(xué)生對(duì)班集體的建設(shè)缺少動(dòng)力。

3）學(xué)生個(gè)體利益對(duì)集體利益的沖擊。在高職院校中，從學(xué)校到院系各個(gè)層次、學(xué)生社團(tuán)多，學(xué)生團(tuán)體等方面，給予學(xué)生名和利的機(jī)會(huì)也較多。與此同時(shí)，也滋生了部分學(xué)生過(guò)分的追求個(gè)人利益忽視了個(gè)人在班集體中的榜樣、模范作用，不利于班集體建設(shè)。

4）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)班集體凝聚力的挑戰(zhàn)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校班集體的建設(shè)產(chǎn)生了較大的影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，98%以上的同學(xué)都用智能手機(jī)上網(wǎng)聊天，主要的聊天工具有QQ、微信和微博等。通過(guò)在學(xué)生團(tuán)體建立的虛擬的團(tuán)體的聊天和交際，使得消息傳遞更加方便和快捷[ 3 ]；同時(shí)，學(xué)生的自由式、小眾式、私密式特點(diǎn)和部分同學(xué)沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲，也使得同學(xué)慢慢就忽視了與身邊同學(xué)的交流，使得他們對(duì)班集體成員間的信任和意識(shí)淡漠，躲避集體活動(dòng)，這些現(xiàn)象都會(huì)給班集體建設(shè)造成巨大影響。

二、高職院校班集體建設(shè)存在的問(wèn)題

高職院校班集體建設(shè)存在的問(wèn)題主要是由學(xué)生主體和文化氛圍兩方面原因造成的。主要表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體差異性大，創(chuàng)新性能力不強(qiáng)，文化氛圍的影響，同學(xué)間人際關(guān)系影響等。

（一）學(xué)生個(gè)體差異對(duì)班集體建設(shè)的影響

高職院校的不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量的下降，給高職院校班集體的建設(shè)帶來(lái)一定的困難，主要表現(xiàn)為學(xué)生在各個(gè)方面的個(gè)體差異較大，思想不夠成熟，人生觀、價(jià)值觀不夠穩(wěn)定。高職院校學(xué)生個(gè)體差異包括：性格差異，學(xué)習(xí)能力差異，情感差異，自律性差異等。

（二）創(chuàng)新性不足對(duì)班集體建設(shè)的影響

班集體建設(shè)的形式缺少創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在開(kāi)展活動(dòng)形式單一。例如開(kāi)展班團(tuán)會(huì)，集體出游，集體自習(xí)，寢室座談等活動(dòng)。這些過(guò)于陳舊的工作方法不利于與學(xué)生交心、交友，也沒(méi)有體現(xiàn)出“因裁施教”，沒(méi)有把少數(shù)邊緣同學(xué)拉入到班級(jí)體中，增強(qiáng)班集體的向心力。因此，在工作方法方面應(yīng)該按需分配，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)等諸多因素不斷創(chuàng)新方法促進(jìn)班集體的凝聚力形成。

（三）文化氛圍對(duì)班集體建設(shè)的影響

高職院校文化氛圍對(duì)班集體建設(shè)產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)精神文化、班級(jí)內(nèi)涵文化和網(wǎng)絡(luò)文化的影響。其中班級(jí)精神文化建設(shè)現(xiàn)階段局限在團(tuán)體活動(dòng)的開(kāi)展，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異而開(kāi)展活動(dòng)；班級(jí)內(nèi)涵文化表現(xiàn)在學(xué)生面貌和班風(fēng)建設(shè)方面，這些方面體現(xiàn)在以學(xué)生為主體的德育工作和班級(jí)制度建設(shè)，這些方面的工作也是我們班集體建設(shè)的難點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)文化的影響主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴和成癮方面，使得學(xué)生很少關(guān)注周邊的同學(xué)，削弱了班集體的力量。

（四）人際關(guān)系對(duì)班集體建設(shè)的影響

人際交往能力在高職生求職過(guò)程中起著重要的作用，而在高職院校作為高等院校特殊群體中的一員，更加重視學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。然而，學(xué)生由于一些主觀和客觀因素的影響使得部分學(xué)生在人際關(guān)系方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)反映班集體的建設(shè)就是班級(jí)凝聚力的缺失，進(jìn)而在同學(xué)間表現(xiàn)出來(lái)的人際關(guān)系問(wèn)題有自我定位的偏差，自我調(diào)控能力和抗挫折能力比較欠缺，視野較窄，人際交往能力培養(yǎng)缺乏等。

三、高職院校和諧班集體建設(shè)的策略

優(yōu)秀和諧的班集體的形成不是自發(fā)的，它需要高校學(xué)生工作者，尤其是輔導(dǎo)員的精心組織、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、耐心指導(dǎo)，從而激發(fā)全班成員，使之構(gòu)成一個(gè)積極、向上、凝聚力強(qiáng)的班集體。它的實(shí)現(xiàn)可依托班集體自律組織建設(shè)，心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，黨、團(tuán)支部建設(shè)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，制定人性化的獎(jiǎng)、懲制度等。

（一）加強(qiáng)學(xué)生自律組織建設(shè)

在高職院校中班集體的自律組織建設(shè)在班集體建設(shè)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，這個(gè)群里優(yōu)秀與否直接關(guān)系到班集體建設(shè)各項(xiàng)工作能否順利開(kāi)展。自律組織主要包括：班委會(huì)、團(tuán)支部、公寓自律工作小組三部分組成，組成它們的優(yōu)秀團(tuán)體便是學(xué)生干部，學(xué)生干部作為在班集體中表現(xiàn)活躍、積極，影響力廣泛，感染力強(qiáng)的普通同學(xué)。因此，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)院——老師——學(xué)生群體間的紐帶作用，這樣可以大大的增強(qiáng)班級(jí)自律組織作用。

（二）做好學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作

近幾年，在高職院校中心理普查結(jié)果表明，存在心理障礙和心理問(wèn)題的學(xué)生群體呈上升趨勢(shì)。在眾多心理輔導(dǎo)方式中，團(tuán)體心理輔導(dǎo)這一工作方法被廣泛傳用，并起著顯著的作用，已成為輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)的必修內(nèi)容。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種在團(tuán)體情境下給予心理援助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，它以團(tuán)體活動(dòng)的形式，通過(guò)集體的力量，使得學(xué)生個(gè)體或小群體實(shí)現(xiàn)調(diào)適自我，達(dá)到適應(yīng)環(huán)境的目的[ 4 ]。這項(xiàng)輔導(dǎo)工作的成功開(kāi)展可以為廣大學(xué)生提供交流平臺(tái)，能有效促進(jìn)班集體成員的心理健康發(fā)展，增強(qiáng)班集體成員的團(tuán)結(jié)力和凝聚力、人際更加融洽，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、激起班級(jí)成員的進(jìn)取精神發(fā)揮著重要的作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生黨支部和團(tuán)支部建設(shè)

學(xué)生黨支部和團(tuán)支部在班集體建設(shè)中要發(fā)揮思想引導(dǎo)和行為塑造的多重作用[ 5 ]。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把“服務(wù)同學(xué)”作為黨團(tuán)建設(shè)的主要宗旨，利用典型的事件對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行思想教育，同時(shí)也可以開(kāi)展團(tuán)支中活動(dòng)，使全體同學(xué)懂得融合集體利益和個(gè)人利益，促進(jìn)班集體成員團(tuán)結(jié)。實(shí)踐表明，先進(jìn)的黨、團(tuán)支部對(duì)班集體的建設(shè)具有積極的作用。

（四）加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是班集體建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)。在加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中，第一，要注重對(duì)學(xué)生心理健康教育方面，把傳統(tǒng)的說(shuō)教轉(zhuǎn)變成交友談心式的教育模式；第二，健全班級(jí)管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生干部作用；第三，營(yíng)造良好的文化氛圍，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，從文化角度熏陶、感染學(xué)生，使學(xué)生從身心等多個(gè)方面，不同層次感受到優(yōu)良學(xué)風(fēng)的作用，從而不斷提升班級(jí)文化內(nèi)涵，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（五）制定人性化的獎(jiǎng)、懲制度

在高職院校中，人性化的獎(jiǎng)、懲勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生團(tuán)體有較強(qiáng)的激勵(lì)和限制作用，這對(duì)于班集體建設(shè)起到一定的輔助作用。在獎(jiǎng)、懲機(jī)制中，首先，要制定人性化的獎(jiǎng)、懲制度；其次，做到公平、公正；第三，把學(xué)生德育素質(zhì)，公寓評(píng)比、課堂表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)文化全部納入考核內(nèi)容；最后，注重評(píng)比方案的與時(shí)俱進(jìn)，人性化的修改評(píng)比和懲罰方法。

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作者簡(jiǎn)介：薛鵬輝（1986-），男，遼寧遼陽(yáng)人，碩士，主要從事專業(yè)：大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究。