論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教師發(fā)展的途徑

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，在這樣的背景下不僅給高校英語(yǔ)教師帶來(lái)極大的教學(xué)方便，同時(shí)還有利于教學(xué)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不過(guò)值得注意的是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果高校英語(yǔ)教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)觀念，并且不斷豐富自身的知識(shí)和能力，那么將會(huì)與整個(gè)信息化時(shí)代相脫節(jié)。這樣不僅不利于提高高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重阻礙高校英語(yǔ)教師的進(jìn)一步發(fā)展。因此，作為高校英語(yǔ)教師，需要努力跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。本文主首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給高校英語(yǔ)教師帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的分析，接著對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教師如何更好地進(jìn)行自身發(fā)展進(jìn)行了探討。希望對(duì)相關(guān)人士能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校英語(yǔ)教師 發(fā)展途徑

前言

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育已然成為現(xiàn)代教學(xué)的主流，在這樣的背景下，作為高校英語(yǔ)教師，需要盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不斷完善自身的教學(xué)模式，從而確保將英語(yǔ)教學(xué)工作做得更好。然而實(shí)際情況是，目前很多高校的英語(yǔ)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不精通，不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率。針對(duì)這方面的問(wèn)題，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該引起足夠的重視，并采取有效的措施進(jìn)行解決，確保在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠促進(jìn)自身學(xué)識(shí)和教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教師的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)改革初見(jiàn)成效。早在20世紀(jì)80年代，我國(guó)教育部門(mén)便發(fā)出倡導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)、合理地運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，能夠起到不錯(cuò)的教學(xué)效果。近些年來(lái)，國(guó)家教育委員會(huì)更是不斷出臺(tái)了一系列的課程改革意見(jiàn)，鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方法。教育部社科司在這些年不斷地建設(shè)出一批又一批的高校英語(yǔ)理論課程網(wǎng)站以及一些數(shù)據(jù)資料網(wǎng)站以方便學(xué)生和老師的查詢與學(xué)習(xí)，在我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。雖然做出的努力取得了一些成效，但是課堂的互動(dòng)性仍然較差，學(xué)生對(duì)于資料庫(kù)的應(yīng)用也比較少，仍然有一些需要進(jìn)步的地方。

2.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式不夠深入。

（1）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)法沒(méi)能真正融入到高校英語(yǔ)教學(xué)之中。一方面是教師本身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的把握問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項(xiàng)高科技，教師本身未能做到為我所用，沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)全面的發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)資料的處理水平有待提升；另一方面是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的本意是將英語(yǔ)這種缺乏活力的課程生動(dòng)化，提升其趣味性，更好的幫助學(xué)生掌握知識(shí)，然而在實(shí)際的應(yīng)用中課堂氛圍有待提升，同時(shí)還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）缺乏有效共享機(jī)制?，F(xiàn)階段，高校英語(yǔ)教學(xué)課程運(yùn)行的市場(chǎng)機(jī)制還沒(méi)有建立完善，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)目前還沒(méi)有完全推動(dòng)課程的機(jī)制改革朝著公益化的方向發(fā)展，政府以及教育主管部門(mén)在這方面仍需采取一定的措施。

（3）缺乏頂層設(shè)計(jì)。頂層設(shè)計(jì)的缺乏主要是由于教育主管部門(mén)和高校沒(méi)有真正的將課程改革做到實(shí)處，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)模式變革的宏觀規(guī)劃改革多屬自發(fā)行為，資源零碎，可借鑒經(jīng)驗(yàn)又不多，并且政策要求和高校的硬件設(shè)施還不夠配套，現(xiàn)有的改革頂層設(shè)計(jì)和范本都比較缺乏。

二、高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略

1.大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提升網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的水平。

（1）使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的處理能力主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是在進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)之前，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的篩選，針對(duì)有用的資源進(jìn)行加工后使用；另一方面是要求教師能夠熟練的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具，能夠靈活的將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)多媒體課件的制作當(dāng)中，提高課堂效率以及學(xué)生聽(tīng)課的積極性。

（2）網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的提升。高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)效性與理論性都比較強(qiáng)，作為一名稱(chēng)職的教師應(yīng)當(dāng)要善于捕捉有效信息，及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)上的新型知識(shí)和資料，關(guān)注實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，敏銳感知信息，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，從而在英語(yǔ)教學(xué)中能夠融入新鮮的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以提高課堂教學(xué)的趣味性。

2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有效改善課堂教學(xué)的缺陷與不足，使大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容朝著立體化的方向發(fā)展。雖然網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，并且真假難辨，但只要取其精華、去其糟粕，做到為我所用，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的滿意程度將會(huì)大大提高，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語(yǔ)教學(xué)，教師為了促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，應(yīng)不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提升課堂的趣味性，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源提供到了課程的學(xué)習(xí)之中，數(shù)量龐大類(lèi)型多樣化的教學(xué)資源能夠不斷提升課程的教學(xué)質(zhì)量，使課程教學(xué)既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含豐富的知識(shí)信息，不斷開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而有效地提高高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一背景下，作為高校的英語(yǔ)教師，為了不斷提高自身教學(xué)的質(zhì)量，需要在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中不斷充實(shí)自己，并且需要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所帶來(lái)的好處。在今后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，摒棄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所帶來(lái)的負(fù)面影響，從而在促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘正芹，莫秀蘭.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教師素質(zhì)的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）：09-10.

作者簡(jiǎn)介：李飛弋（1985.3-），女，漢族，山西太原人，碩士，助教，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。