基于“教學(xué)工廠”理念的高職藥劑學(xué)實訓(xùn)課程改革初探

章斌 姚永秀 李飛 彭裕紅

[摘 要] 通過借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念與教學(xué)經(jīng)驗，立足本土、本校，初步探討了高職院校藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的改革。努力培養(yǎng)具有良好的基本技能、崗位技能、綜合技能和創(chuàng)新技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

[關(guān) 鍵 詞] “教學(xué)工廠”；高職；實訓(xùn)；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0082-02

“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)過程中吸收德國“二元制”教學(xué)模式基礎(chǔ)上提出的新型教學(xué)模式。是一種將先進的教學(xué)設(shè)備、真實的企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，與教學(xué)有效融合，形成學(xué)校、實訓(xùn)中心、企業(yè)三位一體的綜合性教學(xué)模式。它能使學(xué)校成為企業(yè)的科研開發(fā)中心，企業(yè)可成為學(xué)校的生產(chǎn)實習(xí)基地，能確保有關(guān)課程與企業(yè)的要求掛鉤，能鼓勵及開發(fā)學(xué)生的群體協(xié)作精神與實際應(yīng)用能力。這種教學(xué)模式融合了優(yōu)秀的教師隊伍、先進的教學(xué)設(shè)備與科學(xué)的課程體系，取得了職業(yè)教育的成功。

由于藥品的特殊性，國家在藥品生產(chǎn)方面技術(shù)要求高，許可嚴(yán)格，導(dǎo)致許多學(xué)院在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)項目建設(shè)等方面距離國外“教學(xué)工廠”教育模式還有很大的距離。本研究通過借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念與教學(xué)經(jīng)驗，立足本土，立足本校，初步探討了高職院校藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的改革。

一、改革的內(nèi)容

（一）修訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

對學(xué)生的就業(yè)方向、工作性質(zhì)、社會需求進行深入調(diào)查，對其工作的崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、專業(yè)知識及專業(yè)技能等進行了全面的分析、歸納、總結(jié)，形成了具有科學(xué)性、合理性、規(guī)范性和實用性的藥劑學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)具有良好的基本技能、崗位技能、綜合技能和創(chuàng)新技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）改革實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容

藥劑學(xué)實訓(xùn)課程應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實際需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更易于適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括藥物制劑的基本理論、基本技能和綜合技能，充分考慮制藥企業(yè)對理論知識和操作技能的現(xiàn)實需要，刪減落后、不實用的內(nèi)容，增加新技術(shù)、新劑型等內(nèi)容。增設(shè)多學(xué)科交叉的綜合性實訓(xùn)，使學(xué)生充分體會藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析等學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力和應(yīng)用能力。

（三）改革實訓(xùn)體系

如何打破學(xué)科界限，將職業(yè)能力訓(xùn)練納入實訓(xùn)體系，是課題研究的核心內(nèi)容。通過研究，我們建立了“基礎(chǔ)訓(xùn)練—單項技能訓(xùn)練—綜合職業(yè)能力實訓(xùn)”三段式遞進實訓(xùn)體系。我們選取具有代表性的實訓(xùn)項目進行設(shè)計組合，例如基礎(chǔ)訓(xùn)練中包括粉碎、干燥、混合等內(nèi)容；單項技能訓(xùn)練包括壓片機的使用、自動膠囊填充機的使用等內(nèi)容；綜合職業(yè)能力實訓(xùn)包括阿司匹林片的制備、復(fù)方板藍根膠囊的制備等內(nèi)容。這種三段式遞進實訓(xùn)體系把藥物制劑原來的單一能力訓(xùn)練向職業(yè)能力訓(xùn)練延伸，把每個實訓(xùn)室變成“教學(xué)工廠”。

（四）改革實訓(xùn)課程教學(xué)方式

采用現(xiàn)代化教學(xué)法、虛擬教學(xué)法、GMP仿真車間項目教學(xué)法和創(chuàng)新教學(xué)法，實施以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，職業(yè)活動為載體”的課堂教學(xué)方法。

1.現(xiàn)代化教學(xué)法

藥劑學(xué)的很多內(nèi)容較為抽象枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。通過圖片、動畫及視頻多媒體技術(shù)，將抽象的過程做成直觀、生動、形象的課件，把相關(guān)的知識生動、形象地傳授給學(xué)生，比如脂質(zhì)體的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，通過Photoshop繪制立體空間結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生可以很容易理解脂質(zhì)體的結(jié)構(gòu)，較好地提高了課堂教學(xué)效果。

2.虛擬教學(xué)法

GMP仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，是一種在數(shù)字技術(shù)平臺上，以仿真、模擬的形式，形象而逼真地植入藥物制劑綜合技術(shù)的大型軟件系統(tǒng)。該軟件融合了現(xiàn)代藥物制劑生產(chǎn)工藝、藥品生產(chǎn)管理規(guī)范（GMP）、藥物制劑設(shè)備、崗位標(biāo)準(zhǔn)化操作（SOP）、藥品生產(chǎn)過程質(zhì)量控制以及車間管理等內(nèi)容。利用該系統(tǒng)通過各種虛擬場景及設(shè)備的交互操作，可以讓學(xué)生在虛擬場景中熟悉真實制藥生產(chǎn)設(shè)備的交互操作，并對制藥相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)有了初步的認(rèn)識。

3.GMP仿真車間項目教學(xué)法

學(xué)校建有小型GMP仿真車間。學(xué)生在車間操作時，嚴(yán)格遵照GMP、SOP、藥品生產(chǎn)過程質(zhì)量控制以及車間管理等相關(guān)規(guī)程。項目的選擇以《中國藥典》和企業(yè)實際生產(chǎn)為依據(jù)：選擇的項目既有一定的難度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和運用新知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；選擇的項目還要源于企業(yè)生產(chǎn)，具備實際應(yīng)用性，還要貼近生活，使其兼有一定的趣味性。

4.創(chuàng)新教學(xué)法

讓學(xué)生親自參加實驗設(shè)計，既要與書本知識、行業(yè)實際相結(jié)合，又要有一定的想象空間，多鼓勵學(xué)生通過自己掌握的理論知識和實踐技能來解決實訓(xùn)教材以外的技術(shù)難題，這樣做不僅可以促進學(xué)生的靈活性，激發(fā)他們的興趣，更提升了他們的創(chuàng)新意識。

（五）改革實訓(xùn)考核模式

我們從考核方法和考核手段兩方面對藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的考核模式進行改革。教學(xué)過程中，每個教學(xué)項目結(jié)束后學(xué)生都會得到一個考核成績，學(xué)期末教師把所有的教學(xué)項目成績、技能水平、平時表現(xiàn)等結(jié)合起來，綜合評定學(xué)生的實訓(xùn)成績。這是一種以技能考核為核心，融合技術(shù)、文化、職業(yè)道德為一體的綜合能力的考核模式。

（六）健全管理體制

1.建立科學(xué)、高效、結(jié)構(gòu)合理的管理隊伍

管理隊伍中包括實訓(xùn)教師、設(shè)備維修員、車間管理員等，并增設(shè)學(xué)生勤工儉學(xué)崗位，使學(xué)生參與基地的日常管理。

2.建立嚴(yán)格的考勤制度

對管理不力的人員給予處分或取消其實訓(xùn)指導(dǎo)資格。

3.建立實訓(xùn)基地的衛(wèi)生、安全管理規(guī)定

實訓(xùn)基地管理人員都是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)與考核合格才上崗的。

4.建立設(shè)備、物資管理制度

對設(shè)備的使用、維修；物資的購入、領(lǐng)用；藥品的生產(chǎn)、質(zhì)檢等進行嚴(yán)格記錄，并對相關(guān)記錄及時歸檔保存。

二、改革的初步成效

（一）明顯改善了教學(xué)效果

通過對藥劑學(xué)實訓(xùn)課程改革，不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀，更易吸收，而且激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望，很大程度上改善了學(xué)生不想學(xué)、學(xué)不進、學(xué)不會的情況。

（二）提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量

我校和雅安三九藥業(yè)、四川科倫藥業(yè)、成都神鶴藥業(yè)等企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，我校學(xué)生在這些企業(yè)實習(xí)、工作，能很快融入企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化，職業(yè)素養(yǎng)得到企業(yè)的一致稱贊。

三、幾點思考

（一）必須加強校企合作深度

應(yīng)該不斷增大教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入和建設(shè)力度，推進教學(xué)設(shè)施設(shè)備與企業(yè)接軌，把企業(yè)實際生產(chǎn)中使用的儀器設(shè)備搬進校園，為學(xué)生創(chuàng)造一個兼具實用性、先進性、更加貼近企業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在這樣的實訓(xùn)室里學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造。

（二）必須加強師資隊伍建設(shè)

高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的雙師教師隊伍是提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵，這也是南洋理工學(xué)院獲得成功的關(guān)鍵。我們的教師隊伍結(jié)構(gòu)還不盡合理，理論型教師多，實踐型教師少，教師大多來源于應(yīng)屆本科畢業(yè)生或碩士畢業(yè)生，出校門即進校門，缺少企業(yè)實際工作的經(jīng)驗，這樣的教師隊伍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)教育的需要。需要制定相關(guān)政策，多渠道引進“雙師型”教師，加速培養(yǎng)現(xiàn)有師資，使其盡快具備“雙師”素質(zhì)，才能夠有效地運行“教學(xué)工廠”。

四、結(jié)語

利用雅安蘆山“4·20”地震災(zāi)后校區(qū)重建的機遇，我們將“教學(xué)工廠”的理念融于藥劑學(xué)實訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備建設(shè)和實訓(xùn)項目建設(shè)，推動學(xué)院、實訓(xùn)中心、企業(yè)三位一體的綜合性教學(xué)模式創(chuàng)新，強化學(xué)生基本操作能力，提高學(xué)生在實踐中技能應(yīng)用和創(chuàng)新研究的能力，讓具有理論知識的高職學(xué)生完成向技能的轉(zhuǎn)變，從而更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]盧亞蓮.新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”理念的啟發(fā)與思考[J].貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，3（33）：117-121.

[2]周慶頌，李潔，陳振華.互動式教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16（8）：607-609.

[3]馬連華.高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)管理的思考和實踐[J].教育與職業(yè)，2009（29）：37-39.