小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲運(yùn)用探索

沈祖麗

摘要：小學(xué)時(shí)期是兒童充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的時(shí)期，利用游戲這一充滿樂趣的辦法，可得到更好的教學(xué)效果。另外，游戲可以充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，使兒童在快樂中學(xué)到知識(shí)，豐富他們的生活。因此，若把游戲用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ虢虒W(xué)中，則能化難為易，并減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果將會(huì)大大增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)游戲；作用；運(yùn)用探索

游戲是兒童非常喜愛的一種活動(dòng)方式。把學(xué)生們喜愛的游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)。我們可以通過游戲的形式和內(nèi)容，合理組織教學(xué)來發(fā)揮出游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

1、數(shù)學(xué)游戲能強(qiáng)化學(xué)生的記憶。 小學(xué)生的記憶往往以九意記憶占據(jù)優(yōu)勢(shì)，感興趣的就注意，也易記牢。不感興趣的不注意，記得也不牢靠，記憶與興趣緊密相關(guān)。數(shù)學(xué)教材中需要記憶的內(nèi)容，并不一定都能引起學(xué)生的興趣。通過數(shù)學(xué)游戲的形式教學(xué)，則能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得新穎有趣。在“樂學(xué)”中記憶，并能保持記憶的持久性，提高課堂學(xué)習(xí)效牢。

2、數(shù)學(xué)游戲能發(fā)展學(xué)生思維能力。在學(xué)生智力培養(yǎng)中，思維能力的培養(yǎng)是核心。在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)當(dāng)中應(yīng)以思維品質(zhì)的培養(yǎng)為中心。即思維的準(zhǔn)確性、敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)游戲恰恰為此提供了鍛煉的素材。從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如，一張紙（長(zhǎng)方形），用剪刀沿直線一次去一個(gè)角，這張紙還剩下幾個(gè)角？ 一般情況下，答對(duì)三個(gè)角的，認(rèn)為思維遲鈍：答出五個(gè)角的認(rèn)為思維靈活。實(shí)際上對(duì)思維準(zhǔn)確而義嚴(yán)密的學(xué)生。答案應(yīng)該是：可能是五個(gè)角，也可能是四個(gè)、三個(gè)角。問題在于怎樣剪。

3、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要促進(jìn)學(xué)習(xí)必須要重視激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育游戲具有趣味性、互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性、奇幻性，故能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育游戲具有的競(jìng)爭(zhēng)性及激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生可以與自己進(jìn)行比賽，也可以與其他游戲者進(jìn)行比賽，通過競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲過程中，學(xué)生也可以自愿組成小組，與其他小組進(jìn)行比賽，共同合作克服游戲中的困難，完成游戲任務(wù)。因此，教育游戲包含了競(jìng)爭(zhēng)與合作的多維學(xué)習(xí)關(guān)系，無論是競(jìng)爭(zhēng)還是合作，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于較高的水平。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算教學(xué)中選用《攻城魔法陣》這款數(shù)學(xué)小游戲，它就將加法運(yùn)算融入刺激有趣攻城故事中。游戲設(shè)置了這樣一個(gè)故事：紅軍與匈奴綠軍發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。要互相攻下對(duì)方的城池，在通往對(duì)方城池的路上，仙人布下了魔法陣，只有運(yùn)用聰明戰(zhàn)略與計(jì)算能力先于敵人大破魔法陣。才能在游戲中獲勝。學(xué)生在游戲中對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)故事充滿興趣與好奇，為了能在攻城中獲勝，他們努力提高自己的計(jì)算水平。在游戲過程中學(xué)生不斷體會(huì)到掌握知識(shí)帶來的成功與喜悅，意識(shí)到知識(shí)的價(jià)值和用途，產(chǎn)生獲得知識(shí)的心理需要，對(duì)游戲的興趣在潛移默化中轉(zhuǎn)移到知識(shí)學(xué)習(xí)上。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用

1、靈活多樣的游戲設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差，面對(duì)一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題時(shí)，注意力很容易分散。針對(duì)這樣的狀況，靈活設(shè)計(jì)一些具體的、活動(dòng)的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，小學(xué)生對(duì)于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個(gè)認(rèn)識(shí)與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”游戲來教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中，教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競(jìng)猜，教師先給出價(jià)格的大致范圍，然后給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示，讓學(xué)生競(jìng)猜。同時(shí)注意課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

2、明確教育游戲模式目標(biāo)，保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，若再加之老師刻板的教學(xué)方法及模式，必然會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么為了避免這一狀況，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇適合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的游戲，將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲緊密聯(lián)系在一起，在游戲開展過程中老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，且不可讓學(xué)生沉溺于游戲中，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展，這樣一來教育游戲模式就無法實(shí)現(xiàn)其本身的功能性，失去預(yù)期效果。老師在選擇游戲中也有一定的講究，不僅要讓學(xué)生玩的開心，最重要的是從中領(lǐng)悟到更多的知識(shí)與內(nèi)涵。

3、豐富教育游戲模式類別。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，若在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展單一的游戲教育活動(dòng)，一段時(shí)間下來必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此失去興趣，因此教師要想充分展現(xiàn)教育游戲模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用正確性，應(yīng)豐富教育游戲模式類別，關(guān)注游戲的開發(fā)與更新，只有這樣才能保證教育游戲模式的創(chuàng)新性與新鮮感，讓學(xué)生始終保持對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，使游戲更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。總而言之，要充分發(fā)揮教育游戲模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就要根據(jù)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與之相符的游戲類型，從而體現(xiàn)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意義。除此之外，老師也是教育游戲模式開展是否成功的一大關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中并不能讓學(xué)生游戲，老師也應(yīng)該主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，并與學(xué)生交流自身感受及相關(guān)知識(shí)的掌握，時(shí)刻不忘開展游戲的目的，要將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

教育游戲是數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助工具，合理運(yùn)用教育游戲模式，找到教育游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，從而更好的發(fā)揮教育游戲的功能性及作用，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中保持其永久的趣味性，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課程的高效開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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