緊扣課程改革脈搏全面推進(jìn)音樂教學(xué)探討

唐鳴

摘 要：課程改革實(shí)施以來(lái)，各院校和中小學(xué)紛紛相應(yīng)改革號(hào)召，對(duì)課程設(shè)計(jì)和以及教育工作進(jìn)行了全面的改革。音樂專業(yè)不同于其它專業(yè)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的把握和運(yùn)用的重點(diǎn)并不在于老師的教學(xué)，更重要的是自己的領(lǐng)悟能力和藝術(shù)修為。很多老師表示，音樂專業(yè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)老師的要求，這就需要老師明確如何在通過自己的教學(xué)行為讓學(xué)生提升對(duì)自己的要求，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和藝術(shù)修養(yǎng)。本文議論的重點(diǎn)就是如何緊扣課程改革脈搏全面推進(jìn)音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課程改革；音樂教育；藝術(shù)修養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G422文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0085-02

大學(xué)音樂專業(yè)教學(xué)是更高層次的音樂能力培養(yǎng)和教學(xué)學(xué)科，它是對(duì)學(xué)生音樂藝術(shù)綜合能力培養(yǎng)的課程。大學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容包括：作品賞析、作品創(chuàng)作、譜曲、作詞、演唱、表演、發(fā)音等等，3-4年的學(xué)制時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需要完成多個(gè)相關(guān)學(xué)科的進(jìn)修，這讓學(xué)生倍感壓力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化的改變了學(xué)習(xí)的目的，從對(duì)音樂的喜愛變成了考試不掛科。針對(duì)這樣的教學(xué)局面，筆者認(rèn)為，教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式的改革創(chuàng)新等方面，重新樹立學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的喜愛之情，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)口新課程改革的脈搏，全面推進(jìn)音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)、賞析和創(chuàng)作能力。

一、創(chuàng)新教育理念——營(yíng)造和諧師生關(guān)系

音樂是對(duì)美和美的素質(zhì)的追求，音樂課程的改革淫蕩以音樂審美為核心，以發(fā)展學(xué)生的審美素質(zhì)和自身品質(zhì)的修養(yǎng)為目的。

音樂是一種善于表達(dá)和激發(fā)思想情感的藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的感染力量。音樂同其他藝術(shù)相比較，其感情特征更為突出。因?yàn)橐魳凡痪哂欣L畫那樣的直接描繪的功能，也不具有文學(xué)藝術(shù)塑造豐滿的藝術(shù)形象來(lái)感染讀者。音樂雖然不能提供可視的形象，但音樂可以通過一縷縷抽象的、流動(dòng)的音符，調(diào)動(dòng)聽眾的想像力，欣賞多種多樣的不同內(nèi)容、不同情感、不同形式的樂曲，給人以聽覺刺激，并在聽眾內(nèi)心深處產(chǎn)生不同程度的心理反應(yīng)，再通過一定的類比、聯(lián)想，使人產(chǎn)生感受，領(lǐng)會(huì)音樂傳遞的思想和情感，引起強(qiáng)烈的對(duì)“美”與藝術(shù)共鳴，深化一種文化底蘊(yùn)的拓展。

針對(duì)音樂專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和目的，結(jié)合課程改課的軌跡，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入的了解，多從學(xué)生的生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)新時(shí)代他們感興趣的新的音樂元素。通過自己了解到的新的事物，重新定義教學(xué)理念。當(dāng)代的大學(xué)生已經(jīng)不是從前全身心投入學(xué)習(xí)、只從學(xué)校獲取知識(shí)的孩子了，他們更加樂于從社會(huì)流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化當(dāng)中獲取和學(xué)習(xí)新鮮事物，老師也應(yīng)當(dāng)緊跟學(xué)生的步伐，多接觸和感受他們接觸的事物，取其長(zhǎng)處、補(bǔ)己短處；重新界定師生之間的關(guān)系，教學(xué)過程中平等的對(duì)待和教育每一名學(xué)生，接受學(xué)生的意見和建議；不再以各種音樂技巧的教學(xué)為唯一重點(diǎn)，不再以提高學(xué)生的考試呢成績(jī)?yōu)槟康?，多方面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力，培養(yǎng)新型音樂人才；將課堂教學(xué)與師生感情的建立緊密的聯(lián)系在一起，做教學(xué)的指導(dǎo)者、創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)者和參與者，擯棄自己從前在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者身份和執(zhí)行者身份，通過課堂教學(xué)加深師生之間的感情，消除師生之間的緊張感和陌生感。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段——豐富課堂信息容量

從前，當(dāng)人們路過音樂教學(xué)課堂是，總是能聽到各種練習(xí)發(fā)聲和歌唱的聲音，那是因?yàn)槔蠋熢谡n堂教學(xué)中，通過加強(qiáng)練習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)生的音樂發(fā)聲水平，這樣的音樂課程難免讓學(xué)生感到乏味，而且對(duì)聲帶的健康有一定的危害。筆者認(rèn)為，一個(gè)的音樂素養(yǎng)和音樂水平的高低并不只在于平時(shí)練習(xí)的多少，更為重要的是一個(gè)人對(duì)音樂的感受能力和領(lǐng)悟能力，學(xué)會(huì)感受和臨武之后，在進(jìn)行表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，其效果就能夠事半功倍。

音樂專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的不僅僅是音樂這種形式，更是學(xué)習(xí)對(duì)美的追求和對(duì)美的創(chuàng)造。這里的美不僅包括審美意識(shí)，而且包括心理、情感、個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)、人文精神等內(nèi)涵。深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育，它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活，并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生具有健全的人格和健康的個(gè)性，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新的精神與素質(zhì)。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，正生機(jī)勃勃地給學(xué)校帶來(lái)一股新的活力。實(shí)踐證明，提高人的素質(zhì)不單是文化知識(shí)水平的提高，更需要審美觀念、道德修養(yǎng)、感知能力、藝術(shù)情趣等各種素質(zhì)的全面提高。

作為音樂專業(yè)教師，老師應(yīng)當(dāng)不斷的更新自己的教學(xué)手段，綜合現(xiàn)代多種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，充分利用其現(xiàn)代新型的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，例如：在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段，一方面向?qū)W生補(bǔ)充各種背景資料、趣味信息，如音樂家的生平、各種民族音樂的起源以及音樂界的奇聞?shì)W事等，既豐富了學(xué)生的視聽，同時(shí)也增民了學(xué)生的知識(shí)，提高了教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得更加感興趣。再者，在教學(xué)活動(dòng)中可運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生播放了各種流派、不同國(guó)家、不同時(shí)期、不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品，能夠極大地豐富了學(xué)生的視聽，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力具有較人的幫助。除此之外，對(duì)于一些音樂技巧的傳授，筆者除了進(jìn)行示范之外，還適當(dāng)穿插多媒體的標(biāo)準(zhǔn)演示，如口型、音準(zhǔn)等方而運(yùn)用多媒體進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范，效果更加直觀和生動(dòng)。多媒體手段具有豐富的教學(xué)形式，可以以音頻、視頻等多種方式，渲染音樂的所宣泄的情感，通過情景帶入、情感引領(lǐng)的方式，讓學(xué)生更深層次的了解到作品的特點(diǎn)，并從中提取到新鮮的血液。多媒體教學(xué)手段能夠讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式——提高課堂教學(xué)質(zhì)效

機(jī)械的訓(xùn)練和趕鴨子上架的教學(xué)方式在實(shí)際的實(shí)施過程中并不能夠受到理想的教學(xué)效果。新課改要求實(shí)施全面素質(zhì)教育，宣揚(yáng)以人為本的教學(xué)理念，鼓勵(lì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和綜合型人才，很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不符合新課改的這些要求和理念，不僅如此，這種古板的教學(xué)方式很有可能會(huì)抹殺學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，腐爛音樂在學(xué)生心目中的位置。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過科學(xué)的流程設(shè)置，轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)、優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷的提高課堂教學(xué)的質(zhì)效。如：傳統(tǒng)的音樂專業(yè)教學(xué)課堂上，賞析著名的音樂作品，一般來(lái)講，老師首先會(huì)對(duì)將要賞析的作品作者、時(shí)代、背景燈進(jìn)行簡(jiǎn)答的介紹，而后開始音樂賞析，最后在對(duì)作品的風(fēng)格和內(nèi)涵、特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，音樂賞析也就到此為止了。創(chuàng)新教學(xué)模式下的音樂賞析直接切入賞析環(huán)節(jié)，但播放的是作品演奏視頻，有關(guān)聯(lián)影視作品的，配合影視作品進(jìn)行展播，在賞析的過程中，老師適當(dāng)?shù)牟迦雽?duì)作品創(chuàng)作背景的介紹，而其它的作者信息、風(fēng)格之內(nèi)的課本中都會(huì)有介紹，學(xué)生可以自己去閱讀，賞析完成之后，按照之前的教案設(shè)計(jì)進(jìn)入到提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上訴說自己的感想和對(duì)其中音樂風(fēng)格、音樂特點(diǎn)的理解。這樣的教學(xué)模式更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和研究能力，也符合當(dāng)代學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，同時(shí)也滿足和新課程改革對(duì)于培養(yǎng)綜合型人才的要求。

四、創(chuàng)新教學(xué)延伸——組織豐富課外活動(dòng)

音樂教學(xué)與一般的文化課程教學(xué)不同，它并不需要太多傳統(tǒng)教學(xué)道具的支持，例如黑板、粉筆，更多的時(shí)候，它是依靠老師的解說、音樂播放器材來(lái)進(jìn)行，而這些東西都不是固定的，音樂專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)正是對(duì)美的培養(yǎng)和創(chuàng)造，顯然，課堂之外，有更多欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、審視美和創(chuàng)造美的條件。筆者認(rèn)為，老師應(yīng)當(dāng)延伸教學(xué)課堂，組織豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在花叢中、在綠樹下，在更加廣闊的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以結(jié)合其它的藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，如美術(shù)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中釋放學(xué)習(xí)壓力、釋放自己的天性，追隨自己的心，發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)。老師則通過在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中加深對(duì)學(xué)生的老師，調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)施更具針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

音樂專業(yè)教學(xué)是一門較為特殊的課程，響應(yīng)新課程改革的要求和理念，老師們應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方式等進(jìn)行改革創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型的音樂專業(yè)人才。

（作者單位：長(zhǎng)沙師范學(xué)院）

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