啟發(fā)式教學法在聲樂教學中的應用研究

楊洛

【摘要】啟發(fā)式教學法是現代聲樂教學中常用的一種方法，在聲樂教學中進行應有有著十分顯著的效果，對于提高學生的自主學習能力，提升學生對聲樂學習的興趣，加快學生對所學知識的掌握都有著很大的幫助。啟發(fā)式教學法更加具有引導性作用，教師在教學中應該對啟發(fā)式教學法進行良好的利用，以提升聲樂的教學效果。本文分析了啟發(fā)式教學法在聲樂教學中的重要作用，以及如何在實際教學過程中對啟發(fā)式教學法進行應用。

【關鍵詞】啟發(fā)式教學法 聲樂教學 氣息訓練

隨著社會的發(fā)展，人們對藝術的追求也在提升，在聲樂的教學中，聲樂教師應該采用新式的教學方法以提升聲樂的教學效果。啟發(fā)式教學法是一種現代化的教學方式，在聲樂教學中進行應用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生快速接收課堂知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。聲樂是比較抽象的課程，教師采用多種教學方法進行整合教學，才能讓學生更快地理解和吸收教學內容，提高學生的音樂水平。

一、啟發(fā)式教學法概述

啟發(fā)式教學法是指在教學過程中，根據教學的目的、內容以及學生的知識結構水平，運用適當的教學手段，對學生進行引導性教學。通過啟發(fā)、誘導的方式，引導學生進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，從而更好的提升教學效果。嚴格意義來講，啟發(fā)式教學法并不是一種教學方法，而是一種教學思想，是針對學生的心理進行適當的引導、啟發(fā)，而不是傳統(tǒng)的進行知識的灌輸，達到讓學生主動進行探索而不是被動接受的目的。

啟發(fā)式教學法運用與聲樂教學中，教師通過對學生進行引導，讓學生自行進行藝術的探索，從而更加具有主動性和創(chuàng)造性。

二、啟發(fā)式教學在聲樂教學中的作用

（一）幫助學生快速掌握聲樂知識

聲樂教學與其他課程有所不同，聲樂的學習具有很強的抽象性，如果在教學中教師不能對內容進行生動、形象的講解，那么學生在學習中就會面臨很大的困難。啟發(fā)式教學法要求教師在進行內容講解時能起到啟發(fā)學生，誘發(fā)學生興趣的目的，因此講解方式也更容易讓學生接受，可以幫助學生理解、接受所學的內容，提升課堂教學效果。

（二）提高學生的學習興趣

啟發(fā)式教學法重在啟發(fā)和引導，而不是一次性將知識灌輸給學生，因此學生在學習中會有進一步探索的欲望，對課堂上教授的知識更加有興趣。學生對聲樂教學產生了濃厚的興趣就會進行自主學習，而不是被動的接受知識，因此教學效果也獲得到提升。

（三）增強學生的創(chuàng)新能力

以往的教學方法中，教師將所有的知識傾瀉式的傳授給學生，大量的知識學生一時很難接受，就會產生厭倦心理。同時因為沒有很好的引導，學生的思維還會被所學的知識限制，阻礙學生的想象力和創(chuàng)造力，啟發(fā)式教學對學生進行引導、啟發(fā)卻不限制學生的思維，通過教師的引導然后讓學生進行自我學習、自我想象，給學生充分的想象空間，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

三、啟發(fā)式教學在聲樂教學中的具體應用

（一）啟發(fā)式教學法在氣息訓練方面的應用

氣息訓練是聲樂教學中的一項基本訓練，在進行聲樂學習中，要做好這項基本訓練才能打下良好的聲樂基礎。聲樂教學在進行聲樂訓練中采用啟發(fā)式教學法來對學生進行啟發(fā)，通過生活中的具體行動來對學生的訓練進行指導，讓學生自行去想象在某種情境下應該發(fā)什么音，然后達到對歌唱氣息方法的理解和掌握。這樣就可以幫助學生進行氣息的調整，從而掌握呼吸的要領。例如在進行慢吸慢呼的訓練中，教師就可以引導學生對眼前的事物進行想象，將自己置身在幻想的場景中，進行呼吸的調整。這時候教師就可以指導學生在進行呼吸的同時把握唱歌的感覺?；蛘咴谶M行換氣時可以引導學生想象自己是在奔跑，讓學生試圖做到口鼻一直的呼吸，以便于呼吸能慢慢趨于穩(wěn)定。

（二）啟發(fā)式教學法在聲音訓練方面的應用

聲音訓練也是聲樂訓練的一個重要方面，通過聲音訓練學生可以掌握發(fā)音的技巧，提升歌唱水平。學生在進行聲音訓練中一般選擇的曲目都是比較簡單、枯燥的歌曲，音樂的美感不強，并且在訓練中要進行機械式的反復訓練，學生一般很難對訓練產生興趣，從而訓練的積極性普遍不高。因此教師應該教學中適當的加入一些引導性因素，誘發(fā)學生的興趣，提升學生的發(fā)音技巧。例如在進行連聲訓練時，要利用風箏的比喻來引導學生的形象思維，提醒學生連聲就像放風箏一樣，力度既不能太大，也不能太小，要對氣息進行緩慢的釋放，把握好一定的力度。這樣可以激發(fā)學生的想象，同時利于對關鍵技巧的把握和掌握。

（三）啟發(fā)式教學法在吐字咬字方面的應用

在聲樂的學習中，咬字吐字也有著很嚴格的要求，對于歌詞吐字方式的不同，歌曲的展現效果也會相應的有所不同。教師在教學中應該啟發(fā)學生什么樣的歌曲應該采用什么樣的方式進行吐字，在什么地方進行停頓，同時又應該在什么地方加重吐字或是放輕。例如教師可以選擇兩首風格完全不同的歌曲進行對比，例如將歌曲《家鄉(xiāng)美》和《保衛(wèi)黃河》兩首歌曲中的歌詞進行對比，讓學生體會在演唱“家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)美，最美是那悠悠的家鄉(xiāng)水”這個句子和“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這句個單詞吐字方式有什么不同，通過對比讓學生對自己的吐字進行調整，慢慢達到理想的效果。

四、總結

啟發(fā)式教學法是一種很好的教學方法，在聲樂教學中教師應該進行良好的運用，對學生進行啟發(fā)和引導，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習精神，提升教學效果，讓學生更好的理解所學內容，更好的進行聲樂訓練。

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