創(chuàng)設(shè)積極情境，感受英語(yǔ)魅力

徐偉萍

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性日益突出，而初中正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折階段，因此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；英語(yǔ)；課堂教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-089-1

英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，是一門(mén)必不可少的交流工具。但是我國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果總是差強(qiáng)人意。由此可以看出，情境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，本文主要探討了如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，并提出自己的意見(jiàn)，以供參考。

一、以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師講課為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，毫無(wú)積極性可言，即使教師講得再認(rèn)真，課堂教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意，這種教學(xué)方式完全忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而情境教學(xué)法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)參與度。值得我們注意的是，課堂情境創(chuàng)設(shè)的難度要適中，不能太難，否則不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。也不能太簡(jiǎn)單，這樣會(huì)降低學(xué)生參與的熱情，影響課堂教學(xué)效果。

二、采用多元方式開(kāi)展教學(xué)

第一，多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，板書(shū)占據(jù)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，并且課堂氣氛氣死沉沉，效率低下。多媒體教學(xué)是課程改革過(guò)程中探索出來(lái)的新型教學(xué)方式，其可以將抽象的知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)《What did you do last weekend？》時(shí)，學(xué)生紛紛踴躍回答，有的學(xué)生說(shuō)：“我在家里聽(tīng)歌曲?！苯處焼?wèn)：“你都聽(tīng)了什么歌曲？”學(xué)生答：“都是現(xiàn)代流行歌曲。”教師說(shuō)：“其實(shí)現(xiàn)在很多英文歌曲非常流行，有些經(jīng)典的歌曲更是流行至今，如《Rolling in the deep》、《Yesterday once more》、《Trouble is a friend》?！苯處熆梢越柚嗝襟w將這些歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)。有的學(xué)生說(shuō)：“在家看電影?！苯處焼?wèn)：“什么類(lèi)型的電影？”學(xué)生答：“愛(ài)情?！苯處熣f(shuō)：“其實(shí)歐美很多愛(ài)情電影一點(diǎn)不比國(guó)產(chǎn)遜色，甚至略勝一籌，如《Roman Holiday》、《Gone with the wind》、《Singing in the rain》等?！睂W(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是對(duì)身邊的事物和未知的時(shí)間，多媒體教學(xué)滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，多媒體將虛擬的世界與現(xiàn)實(shí)生活相融合，打破時(shí)間的限制，使理論與現(xiàn)實(shí)的融合，真正做到將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

第二，游戲教學(xué)。學(xué)生天性愛(ài)玩，活潑好動(dòng)，采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的注意力持久并且穩(wěn)定。值得我們注意的是，課堂教學(xué)的時(shí)間本來(lái)就有限，教師設(shè)計(jì)的小游戲不僅要包含本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且盡量簡(jiǎn)單，否則浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，得不償失。這樣的小游戲很多，如：補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒(méi)說(shuō)完的部分。比如：My name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。此呼彼應(yīng)：（1）全班學(xué)生坐在原位。（2）教師描述一些事物，如果是對(duì)的，例如：The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。（3）做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。（4）剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。（5）變化：The bike is coming.或 A cat can run.（6）作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和can句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

第三，角色表演。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，希望將自己最出色的一面表現(xiàn)出來(lái)，此外，學(xué)生擁有較強(qiáng)的模仿力，如果教師在課堂教學(xué)中，充分利用這兩點(diǎn)，相信一定取得事半功倍的效果。一方面，為了使學(xué)生快速熟悉課文，教師一般會(huì)采用分角色朗讀、分角色對(duì)話、分角色表演等形式，再現(xiàn)課文情境。另一方面，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如：學(xué)習(xí)《How much these pens？》教師組織學(xué)生分別扮演顧客與售貨員，感受課文中的情境，這樣不僅可以鞏固學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如A： Could you tell me how much it is？ B： In the neighbourhoud of $500. A： Thats too much money. B： We can make down by model. A： We have to ask for another price reduction. B： You can forget about another cut.

三、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效實(shí)踐

第一，符合實(shí)際。情境創(chuàng)設(shè)的目的不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，情境創(chuàng)設(shè)越真實(shí)，越容易達(dá)到預(yù)期的目的。

第二，吸引學(xué)生注意力。情境創(chuàng)設(shè)是為了學(xué)習(xí)與理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要過(guò)多糾結(jié)細(xì)枝末。教師在課堂教學(xué)的開(kāi)始要向?qū)W生明確重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方向。

第三，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。情境教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不要怕錯(cuò)，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不要盲目批評(píng)學(xué)生，而要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要不吝贊美和表?yè)P(yáng)。

情境教學(xué)法是教師常用的教學(xué)方法之一。作為奮斗在教育事業(yè)第一線的教師，需要不斷努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，有利于提高學(xué)生理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力。