淺論高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革和發(fā)展策略

賴建書

摘 要：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職學(xué)院一門必不可少的公共基礎(chǔ)課程，目前我國很多高職院校在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中還存在諸多問題。本文將對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的重要性做出闡述，分析教學(xué)中所存在的問題，并進一步探究其教學(xué)改革的有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》；教學(xué)改革；發(fā)展

中圖分類號：g623 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0129-01

作為高職院校的一門公共課程，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》也是高校學(xué)生入學(xué)之后最先學(xué)習(xí)的計算機課程，其教學(xué)應(yīng)該怎樣展開，如何在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，實現(xiàn)知行統(tǒng)一和學(xué)用結(jié)合，是每所高職院校與計算機授課教師們需要深入思考的問題。

一、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的重要性

伴隨著經(jīng)濟水平的快速提升和現(xiàn)代科技的不斷進步，計算機技術(shù)得到了越來越好的發(fā)展，同其他專業(yè)技術(shù)之間的聯(lián)系也日益緊密。在這樣的時代背景下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)成為了必然要求。現(xiàn)代教學(xué)手段和設(shè)備日益多樣化，使得多媒體教學(xué)成為教師需要掌握的一項基本功，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是保障多媒體教學(xué)順利展開的重要前提，師生只有在了解多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上才能更好地應(yīng)用教學(xué)設(shè)備，給其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。除此之外，計算機應(yīng)用知識的熟練掌握也為學(xué)生就業(yè)提供了極大的便利，通常擁有計算機操作等級證書的學(xué)生會更受企業(yè)青睞，大大增加了學(xué)生的就業(yè)機會。

二、高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題

（一）課程內(nèi)容不合理。一些高職院校在衡量教師的教學(xué)能力時主要以學(xué)生的計算機等級考試成績?yōu)橐罁?jù)，教師在面對等級考試合格率的壓力時難免忽略對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生為了拿到等級證也將更多精力和時間投入到試題練習(xí)、考試技巧等方面的學(xué)習(xí)中，實際應(yīng)用能力不高。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容也過于理論化、系統(tǒng)化和知識化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的多但不夠精深。

（二）教學(xué)實踐環(huán)境銜接不足。當(dāng)前高職院校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在教學(xué)時大多都使用多媒體教室，形象直觀的演示型教學(xué)在很大程度上提升了學(xué)生對計算機知識的理解能力，但與此同時，理論教學(xué)和實踐教學(xué)間的脫節(jié)也導(dǎo)致學(xué)生難以很好地對所學(xué)知識做出消化與鞏固，降低了教學(xué)的效果。

（三）計算機教師未得到繼續(xù)教育。因計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的長時間進行，很多高職院校的計算機教師沒有深入研究和提高自身的專業(yè)知識，甚至存在計算機知識水平倒退的情況。另外，繁重的教學(xué)任務(wù)也致使教師缺乏提升知識層次的時間，既影響了教師教學(xué)的積極性，也直接拉低了教學(xué)的質(zhì)量。

（四）學(xué)生素養(yǎng)參差不齊。受招生制度改革的影響，近年來高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)不高，來自不同地區(qū)、家庭的學(xué)生自身學(xué)習(xí)條件和計算機水平各有差異，但在學(xué)習(xí)中無法依照自身狀況對學(xué)習(xí)內(nèi)容、進度做好自主調(diào)整，同時有限的學(xué)校資源也難以滿足所有學(xué)生需求，影響了學(xué)習(xí)主動性。

三、高職院校采取教學(xué)改革的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

。高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)主要是對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的技能，確保其更好地適應(yīng)工作崗位。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的第一步應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為中心，在日常教學(xué)活動當(dāng)中以職業(yè)技能訓(xùn)練為重點，全面培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理和運用信息的能力，以滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需求。

（二） 改良教學(xué)方法

相比較其他學(xué)科，計算機課程知識更新的速度更快，因此必須把握好教學(xué)方法，做好及時的改進。教師需引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識和技能自主應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知的過程當(dāng)中，進一步提升計算機學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通常創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)包含創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及效果評價這幾個環(huán)節(jié)。教師可結(jié)合課程內(nèi)容運用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營造出問題情境，在提供相關(guān)解決問題的線索的前提下鼓勵學(xué)生自主解決問題，通過小組合作討論來加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并由教師在課堂中實時觀察記錄各個學(xué)生的表現(xiàn)，以評判學(xué)習(xí)的效果。

（三） 重視繼續(xù)教育

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的授課教師必須通過不斷自學(xué)來適應(yīng)課程的更新速度，利用課余時間進一步強化自身的專業(yè)知識和基本素養(yǎng)，提高計算機的教學(xué)水平。高職院校也要對師資隊伍建設(shè)給予重視，例如，可以邀請專家來校開展講座，幫助教師及時了解計算機最新知識、應(yīng)用技術(shù)前沿及新動態(tài)；有計劃、分批次地讓計算機教師外出進修，促進教師業(yè)務(wù)水平的提升；鼓勵教師多參與教材編寫、論文撰寫等科研活動；定期在學(xué)校教研室舉辦交流活動，給年輕教師提供更多的學(xué)習(xí)鍛煉機會；支持教師到企業(yè)公司進行社會實踐，以累積更多經(jīng)驗；讓肯干教師多參加一些學(xué)術(shù)會議，給本校計算機教師分享校外的先進教學(xué)成果。

（四） 實行分級施教

考慮到學(xué)生個體的差異性，高職院校在新生入學(xué)時可以通過計算機基礎(chǔ)知識調(diào)查或摸底考試來將學(xué)生分為初、中、高三個等級，制定不同的教學(xué)計劃。針對初級學(xué)生以計算機基本操作和應(yīng)用的講解為內(nèi)容，針對中級學(xué)生可以將計算機綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為重點，而對于高級學(xué)生可給予計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的免修和免考，開設(shè)網(wǎng)頁制作、多媒體技術(shù)等計算機應(yīng)用課程并讓這些學(xué)生結(jié)合自身通常進行選擇性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)人才。

四、討論與建議

綜上所述，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)能夠提高學(xué)生的計算機知識與運用能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。高職院校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確認(rèn)識教學(xué)存在的問題，通過明確教學(xué)目標(biāo)、改良教學(xué)方法、重視繼續(xù)教育和實行分級施教等措施來改革其教學(xué)，提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量和效果，確保學(xué)生能夠更好地掌握計算機基礎(chǔ)知識，擁有良好的計算機應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作贏得更好的發(fā)展。

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