也談品德不良的矯正

邵金云

摘 要：品德不良學生，是指經常違反社會道德行為規(guī)范或犯有較嚴重道德過錯的學生。形成學生不良品德有客觀原因和主觀心理因素，要矯正他們的不良品德，教師應當分析他們品德不良形成的原因及表現(xiàn)，并依據(jù)他們的心理特征采取有效的方法。感化引導，改變認知。鍛煉意志，培養(yǎng)習慣。善于發(fā)現(xiàn)，掌握技巧。

關鍵詞：品德不良；矯正；方法

品德不良學生，是指經常違反社會道德行為規(guī)范或犯有較嚴重道德過錯的學生。要矯正他們的不良品德，教師應當分析他們品德不良形成的原因及表現(xiàn)，并依據(jù)他們的心理特征采取有效的方法。下面結合工作實踐談談我對矯正學生品德不良的認識和

體會。

一、形成學生不良道德的原因

學生品德不良是在某種客觀條件的影響下，通過學生自己一定的心理活動形成的。在長期的教學和班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)形成學生不良品德的客觀原因主要有：（1）家庭教育不當。表現(xiàn)在有些家長重養(yǎng)輕教；寬嚴失度；身教言教都差；還有些家長對子女教育的要求不一致，使雙方的影響互相抵消。（2）社會的不良影響，造成學生道德品質不健康。（3）學校工作的失誤。教育者教育觀點的錯誤，工作安排上的缺陷，教育方式的簡單化，都會影響到學生的道德行為。形成學生不良品德的主觀心理因素主要是：（1）缺乏正確的道德認識，造成不道德行為。（2）意志薄弱，經不起誘惑而時常犯錯。（3）養(yǎng)成了不良的行為習慣，這是產生不良道德品質的內部原因。

我去年接任的一個班里，有一個男生叫王×，8歲，當時他是一個很難和同學友好相處的學生，上課總愛擾亂課堂紀律，影響其他學生聽課，下課不是打這個，就是欺負那個，同學們都不喜歡他，在任課老師的眼里他是個學習、品行雙差的學生。作為班主任，我知道肩負的責任。俗話說：嫩枝易彎也易直。我堅信，沒有教不好的學生。在家訪中，我了解到王×的父母關系一直不好，夫妻不和使他們的家庭沒有了快樂，父母對他采取的是簡單粗暴的“棍棒”教育，這種教育方式從小就給王×的心理造成了不良的影響，他往往和大家情緒對立，內心常充滿憤怒，容易激動、缺乏理智，為了消除由憤怒造成的內心緊張，往往采取發(fā)泄的方式，凡觸犯他一點個人利益就爆發(fā)出不良的道德行為。這也正是他在學校愛攻擊同學的心理原因。面對這樣的學生，如果教育者缺乏對學生的熱情愛護和心理健康教育知識，或方法不當，結果只能造成他不良品德的惡化和蔓延。

二、品德不良的矯正方法

1.感化引導，改變認知

品德不良學生之所以會違反道德規(guī)范，產生不良道德行為，正是由于他們在道德上無知，缺乏正確的行為導向能力，所以矯正品德不良學生，就要設法改變他們原有的道德認識，將正確的道德信息傳遞給他們，提高其道德認識水平，從而使道德態(tài)度發(fā)生轉化。

對王×的轉化，我首先從矯正他的錯誤認知觀念入手。我通過與他談心、對話，用真摯的感情、溫情的話語告訴他應該與人為善，誠實待人，要有積極忍耐的忍讓態(tài)度等，向他傳遞正確的道德信息。在課堂教學中，每學到心靈之美、品德之貴時，我總是用滿懷期待的眼神激勵著他，無論在學習還是生活上，對他都施以友善的行為，使他感受到老師是用“捧出一顆心來”的精神在關心、教育著他，從而使他心悅誠服地接受教育，在態(tài)度、行為上改變原來的認知。此外，我知道導致王×品德不良的主要原因是家庭教育不當。于是，我走訪家長，常與他們聯(lián)系，幫助家長掌握心理健康等方面的知識，使他們明白“暴力的父母，必有暴力的子女”，應改變以往的教育方式，掌握孩子的心理特點，采取積極的教育，使他們與王×在日常的學習生活中重新建立起與人和諧相處的關系，從而培養(yǎng)王×良好的適應能力和行為習慣。品德不良學生往往存在自卑心理，認為老師和同學們都看不起自己，但他們的自尊心沒有泯滅。為了改善同學們與王×的關系，我教育學生集體正確對待和熱情幫助他，使他感受到集體的溫暖，消除與同學、與集體的對立情緒，增強對他人的信任感。在開展的活動中，我也總給他參與、施展的機會，讓他能體驗到自身的價值和尊嚴，從而改變道德認識，轉化道德態(tài)度。

2.鍛煉意志，培養(yǎng)習慣

學生在由壞習慣向好習慣轉化的過程中，往往會出現(xiàn)“舊病復發(fā)”的情況，這是由于他們本身意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使品德不良學生轉化成品德優(yōu)良學生，就必須使他們能夠有效地抵制外部不良影響，鍛煉意志力，培養(yǎng)、鞏固良好的行為習慣。

王×上課總管不住自己，擾亂紀律，我就有意識地讓他當紀律委員，以鍛煉他與誘因決裂和斗爭的意志力，從而養(yǎng)成遵守紀律的行為習慣。最初，王×感受到了老師和同學對他的信任和尊重，產生了一種尊嚴感，行為改變了，上課能認真聽講了，有時還對上課不遵守紀律的同學進行批評指正，這種轉變就是新的高尚的動機戰(zhàn)勝舊的不良動機。而此時，最需要進行必要的引導和強化，以培養(yǎng)他良好的行為習慣，我選擇恰當?shù)臅r機對他進行及時的表揚和鼓勵，從而激發(fā)起他迫切要求進步的心理渴望。漸漸地，王×的這種良好的道德行為習慣不斷地得到強化，取得了很大的進步。

3.善于發(fā)現(xiàn)，掌握技巧

矯正品德不良學生，是一個靈魂的再塑造過程，因此教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的，還必須善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，善于發(fā)現(xiàn)并對待轉化過程中的反復，在工作中不斷總結，探索、掌握矯正技巧，以達到事半功倍的教育效果。

王×腦子聰明，接受知識能力不差，造成學習差的原因，一是上課不遵守紀律，不專心聽講；二是品德不良造成了不良心理，使他喪失了對學習的興趣和信心。在矯正他的不良品德的一系列活動中，我從發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”作為突破口，以喚起他的自尊心和自豪感，使他產生改錯的內部動力。在大掃除中，我發(fā)現(xiàn)王×勞動很積極，從來不怕臟、不怕累，于是我及時表揚了他，并多次鼓勵他，如果在學習上有這種吃苦耐勞的精神，成績一定會有所提高。在這種激勵下，王×經過努力，學習有了很大的進步?？墒俏乙舶l(fā)現(xiàn)他有時不太穩(wěn)定，于是我分析具體原因，根據(jù)情況尋找積極因素，抓住時機，有時是一種贊許的目光或是信任的微笑，有時是表揚、鼓勵，及時消除了他的心理負擔，引導他戰(zhàn)勝消極因素，堅定前進的信心和步伐。

矯正品德不良學生，需要教師付出一定的心血，乃至長期、艱巨的努力工作。這一年來，在對王×的品德不良矯正工作中，我看到他從一個不團結同學、自律性差、行為規(guī)范不良的學生轉變成了能友善待人，自控能力增強，學習、思想行為都取得了進步的健康發(fā)展的學生。我相信，只要學校教育得到社會教育、家庭教育的有力配合，教育者采取符合學生心理活動規(guī)律和特點的教育，學生的品德不良行為是完全可以矯正的。

編輯 范昕欣