維語專業(yè)學(xué)生利用多媒體提高口語能力探討

喀什大學(xué)中語學(xué)院，新疆喀什，844007

【摘要】現(xiàn)在多媒體的運用越來越廣泛。作為維語專業(yè)的學(xué)生怎樣學(xué)好維吾爾語，怎樣提高維語口語，運用多媒體對提高維語口語有沒有作用成為我們常常思考的問題。本文就是通過對維語專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，并結(jié)合自己學(xué)習(xí)維吾爾語的經(jīng)歷，對維語專業(yè)學(xué)生通過多媒體培養(yǎng)維語口語能力的方法和途徑進行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體；維語專業(yè)學(xué)生；維語口語能力

語言是一種社會現(xiàn)象。因而無論學(xué)習(xí)哪種語言一般是聽說領(lǐng)先，之后才是讀和寫。但學(xué)校和老師都不太重視口語練習(xí)，所以學(xué)生在讀和寫方面還可以，但在聽說方面比較差。 現(xiàn)在，老師們在教學(xué)中加強了對學(xué)生聽說方面的練習(xí)，學(xué)生們的聽說能力也在不斷提高，但效果還是不太顯著，原因是人們忽略了多媒體的作用，也沒有將多媒體運用到學(xué)習(xí)中，才會導(dǎo)致學(xué)生的口語提高能力較慢。

一.維吾爾語專業(yè)學(xué)生口語提高調(diào)查

由于提高口語的方法有很多種，不同的人都會有不同的方法來提高自己的口語能力，為了解維吾爾語專業(yè)學(xué)生使用多媒體提維語口語能力的廣泛度，采用了調(diào)查問卷的方式。

我們調(diào)查的范圍是喀什大學(xué)，對象是中語學(xué)院維語專業(yè)12級、13級和15級的學(xué)生，共發(fā)放問卷162份，回收問卷134份，有效問卷134份，在有效問卷的134人中，年齡主要集中在19-25歲之間，其中男生52人，占問卷總數(shù)的38.81%；女生82人，占問卷總?cè)藬?shù)的61.19%。

調(diào)查問卷的對象在進校之前都是在漢校讀書，但在入學(xué)前，每個人接觸維語程度不同，所以在入學(xué)后學(xué)習(xí)維吾爾語的方法也不相同，對此作了一項調(diào)查見表一。

通過表一調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在入學(xué)前大部分學(xué)生都接觸過維語，共95人，占問卷總數(shù)的96.27%，一點都沒接觸過維語的有5人，占問卷總?cè)藬?shù)的3.73%，。

在此基礎(chǔ)之上，我們對其是否使用多媒體來提高維語口語水平又進行了問卷見表二。

通過表二調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)維語時，多數(shù)學(xué)生都會利用多媒體來提高維語口語水平，也說明多媒體在提高維語口語中占有很重要的地位。

二.維語專業(yè)學(xué)生口語提高較慢的原因

（一）基礎(chǔ)問題。剛開始學(xué)習(xí)維吾爾語時，學(xué)校和老師都忽視了口語的重要性，導(dǎo)致一些學(xué)生盡管學(xué)習(xí)了兩年的維語，但只能說出一些簡單的短語，不能進行復(fù)雜的對話。在課堂教學(xué)中口語訓(xùn)練的時間也不多，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實。

（二）信心不足。維吾爾語和漢語不是同一個語系，所以在各個方面都不相同。比如說在語音方面，“q”“h”這兩個維語字母的發(fā)音方法跟漢語完全不同，也找不到相似的地方，所以學(xué)生學(xué)起來就很感覺很難。并且有些學(xué)生對自己沒有信心，不敢發(fā)聲，怕萬一說錯了會被同學(xué)嘲笑。所以不想再進行口語的練習(xí)。

（三）師資力量缺乏。我們學(xué)院的專業(yè)班上，每個班平均有40多個學(xué)生。并且出現(xiàn)了一個教師帶好幾個班的情況，教師的精力是有限的，所以經(jīng)常不能顧及到班上的每一個學(xué)生，也不可能一直盯著哪個學(xué)生去學(xué)習(xí)、去練習(xí)口語，所以學(xué)生在口語方面的練習(xí)就會很少，并且有些學(xué)生覺得沒有受到老師的重視，所以學(xué)習(xí)積極性就會不斷減少，所以口語能力一直得不到提高。

（四）外界環(huán)境。學(xué)生家中的親戚朋友對他的學(xué)習(xí)也很重要。如果學(xué)生的父母文化水平很高，就會為其制定一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且會很重視學(xué)生口語練習(xí)，并不斷督促他，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就會很重視且不會覺得迷茫。所以家庭的因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著很大作用。

近幾年來許多高校在教學(xué)中十分重視多媒體的運用，從實踐中也不難看出，多媒體運用于教學(xué)中，對提高學(xué)習(xí)維語專業(yè)學(xué)生的口語水平有很大的幫助。怎樣將多媒體的運用與提高維語口語能力相結(jié)合，從而更好的提高維語專業(yè)學(xué)生的口語能力，又成為了我們面臨的新的挑戰(zhàn)。

三.計算機等多媒體運用與提高維語專業(yè)學(xué)生口語相結(jié)合

現(xiàn)在多媒體已經(jīng)很廣泛的運用到教學(xué)中了，并且現(xiàn)在維語專業(yè)中也在使用多媒體來提高學(xué)生的口語，因為它可以運用多種形式來加強學(xué)生的記憶力，比如說：開影視欣賞課、多媒體授維語課，開聽說課等等，以此來提高學(xué)生的維語口語能力。但是，在將二者結(jié)合的方法和過程上，前面的學(xué)者雖然已經(jīng)提出方案但是還有些不足，所以這也成為了我們研究此課題的重點。

那么，怎樣將多媒體運用與提高維語專業(yè)學(xué)生口語相結(jié)合呢，對此筆者提出了幾條建議。

1.在課堂中運用多媒體

多媒體投放儀中有課程內(nèi)容，也有很多逼真的圖片等等。例如，學(xué)習(xí)拉面這個單詞時，在課件上出現(xiàn)一盤拉面，既形象又真實。在不經(jīng)意間就將這個單詞與圖片相結(jié)合，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，增強學(xué)生對拉面這個單詞的記憶。其實單詞就像是地基，只有地基打牢了，房子才能建的穩(wěn)固，單詞積累多了，才能有得說，才能與人交流，久而久之就能提高學(xué)生的口語水平。

2.開設(shè)影視鑒賞課

影視鑒賞課就是一種在課堂上讓學(xué)生們能夠看維語視頻的課程。這門課程最大的優(yōu)點就是，可以讓學(xué)生們感受到真實的人物存在，聽到真實的人物對話，并且能夠?qū)W到很多維吾爾族的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。在欣賞完一段作品后，都要讓學(xué)生用維語來口述觀后感或是作品梗概，或放一部靜音片，之后讓學(xué)生發(fā)揮想象并說出影片大意。這樣對維語專業(yè)學(xué)生的口語有很大幫助。

3.開設(shè)人機對話訓(xùn)練課

人機對話就是在計算機中事先輸入好維語對話內(nèi)容，在學(xué)生打開程序時，電腦中會自動出現(xiàn)一種對話場景，學(xué)生與電腦中的人物對話。從而讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。而且在人機對話中，場景都有，并且很逼真，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)維語的興趣，從而提高口語水平。

以上幾種方法中都體現(xiàn)了多媒體與維語口語的關(guān)系。多媒體教學(xué)可以很好的幫助維語專業(yè)學(xué)生提高維語口語能力，若在今后的教學(xué)中能很好的將其運用，對教學(xué)會有很大的幫助。

四.結(jié)語

學(xué)習(xí)語言是一件枯燥的事情，在學(xué)習(xí)過程中需要增加一些提高學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，并且維語口語的提高更是需要有一定的語言環(huán)境，還要有輔助工具，以此來逐漸提高維語專業(yè)學(xué)生的口語。但無論運用哪種方式來提高維語口語水平，都得需要發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，這也需要老師在課上積極運用一些可以提高學(xué)生興趣的多媒體技術(shù)，雙方互相努力，以達到最終的目的。

參考文獻：

[1]潘文國 語言的定義 [J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版） 2001年1月 第33卷 第1期：1

[2]武慧捷 多媒體輔助教學(xué)手段在高中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用[G]. 華東師范大學(xué) 2009年：6-7

[3]李素秋 在京就讀維吾爾族大學(xué)生語言使用情況調(diào)查[J]. 語言與翻譯（漢文）2008年第4期（總第96期）

[4]克麗畢努爾·斯拉木 淺談如何提高維吾爾語專業(yè)學(xué)生的口語水平[J]. 語言與翻譯 2005年第3期（總第83期）

作者簡介：欒丹丹（1991—），女（漢族），籍貫山東，喀什大學(xué)2015級在讀研究生，專業(yè)：中國少數(shù)民族語言文學(xué)，研究方向：漢維翻譯理論與研究。