小學(xué)語文教學(xué)中滲透新課改理念的探索

王懷灼

摘要：教學(xué)理念是廣大教師在教學(xué)實踐中持有的基本觀念和看法，它指導(dǎo)著教學(xué)活動如何開展。所以想要做好教學(xué)工作，必須要樹立新的教學(xué)理念，這對教學(xué)效率的提高有著積極的作用，對學(xué)生終身發(fā)展具有重要的影響。在新課改背景下，我們要正確把握語文教育的特點，研究學(xué)生的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究模式，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)新理念進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改理念；語文素養(yǎng)；多媒體；質(zhì)疑能力

一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)包括學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、品格等。其中最基礎(chǔ)的就是知識結(jié)構(gòu)，也就是學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，這些能力是日久天長積累的，是學(xué)生應(yīng)掌握的基本能力。要落實這一目標，需要在語文教學(xué)中重視過程與方法，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的知識，而是重視學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自主去獲取知識。而學(xué)生能力的形成，是在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。那么，設(shè)計語文教學(xué)過程時，一定要考慮到課堂的多向互動，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，那么，我們就應(yīng)反思我們的方法，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、品格等，這些屬于非智力因素，更是體現(xiàn)了人文精神的新理念，要想落實這一目標，教師要通過語文課來完成，同時發(fā)揮教師的人格魅力，通過教師的語言藝術(shù)，進而教育和影響學(xué)生，使他們形成正確的人生價值觀，修正學(xué)生的觀點。此外，還要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對非智力因素的發(fā)展具有重要的作用。

二、正確把握語文教學(xué)的特點

教師要正確把握語文教學(xué)的特點，熟悉教學(xué)大綱，認識到語文教學(xué)的工具性和規(guī)律性：語文學(xué)科與人們的生活息息相關(guān)，因此，可以看出語文學(xué)科的工具性特點，比如，人們的語言交際、請假條的寫作、文章的完成和修改、其它科目知識的學(xué)習(xí)等，都離不開語文知識，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想法設(shè)法讓學(xué)生認識到語文的實用性，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，達到理想的課堂教學(xué)。另外，教師要明白語文教學(xué)規(guī)律，為構(gòu)建語文高效課堂奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文的規(guī)律性特點主要表現(xiàn)在：第一根據(jù)兒童的認知規(guī)律，讓學(xué)生循序漸進掌握語文知識。比如根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，要求學(xué)生課后進行鞏固練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。第二圍繞聽說讀寫扎實語文基礎(chǔ)，由易到難加強訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的綜合能力。第三根據(jù)聽說讀寫的逐步提高，加強閱讀和寫作訓(xùn)練，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，解決實際問題，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這個理念既是新課改的重點，也是在教學(xué)實踐中不好掌握的難點。作為教師，首先要真正理解這個理念的內(nèi)涵。首先要我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求讓每個學(xué)生動起來，為學(xué)生構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，讓他們盡情的展示自我。這就要求教師從一年級抓起，從小就培養(yǎng)學(xué)生這一能力和習(xí)慣。讓他們認識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，在培養(yǎng)過程中，必然有個自由扶到放的過程，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在這個過程中，正好能體現(xiàn)教師對新理念的正確認識。因此，教師從實際情況出發(fā)，不能動不動就讓學(xué)生自主、合作、探究，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際來確定不同的教學(xué)方法。教師要明白哪些內(nèi)容適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容有必要讓學(xué)生合作探究。

四、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神

小學(xué)生有著強烈的好奇心，課堂教學(xué)活動應(yīng)順應(yīng)這一規(guī)律，保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，鼓勵他們提出問題。讓他們充分顯示靈性，釋放個性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有利條件。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生爭辯，正確對待學(xué)生的錯誤。想讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，需要教師精心設(shè)疑，比如，學(xué)習(xí)一篇文章大致分這幾步：充分預(yù)習(xí)；感知文章內(nèi)容；分析重點語句；體會文章所表達的情感；學(xué)習(xí)寫作方法和技巧等。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計問題，從而為今后的自主提問奠定基礎(chǔ)。實踐是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，必須鼓勵他們勇于實踐。比如對于一些比較容易理解的文章，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做小老師，讓他們模仿老師上課，給他們實踐的機會，進而提高學(xué)生實踐能力。當我們把目光重新放回過程上時，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生崇拜書本和教師，他們認為教材就是權(quán)威，老師說的都是正確的，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。在理解課文時，每個學(xué)生都有不同的見解，有的學(xué)生可能會對結(jié)果產(chǎn)生疑問。教師要鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)教師和教材，勇于說出自己的想法，交流討論，進而得出正確的結(jié)論。既拓寬了視野，又提高了質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生追求真理的品質(zhì)。

五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)

多媒體技術(shù)引入課堂，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間的局限，具有生動形象、信息儲存量大、視聽效果好等特點，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到重要的作用。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)走進校園，被越來越多的運用到課堂教學(xué)中，用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師利用多媒體的優(yōu)勢，提高學(xué)生英語的興趣。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總而言之，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直充當著重要角色，但是，在新形勢下，教師不再是課堂的主體，我們要注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。為此，要改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的語文積極性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓新課改精神在小學(xué)語文課堂這片沃土上開花結(jié)果。

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