趣味教學法在小學數(shù)學課堂中的運用淺探

梁麗英

【摘要】 趣味教學法在小學數(shù)學課堂中的運用研究是一個熱門話題. 本文提出的趣味教學法運用方式主要包括如下幾點：結(jié)合故事運用趣味教學法；結(jié)合漢字運用趣味教學法；結(jié)合實例運用趣味教學法. 上述趣味教學法的運用方式較為別致新穎，值得推廣運用.

【關(guān)鍵詞】 趣味教學法；小學數(shù)學；故事；實例；漢字

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師. 興趣是學生學好數(shù)學的重要基礎(chǔ)，擁有濃厚的數(shù)學學習興趣之后，小學生的數(shù)學學習積極性也會逐步提升. 為激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，很多數(shù)學教師均不約而同的在課堂中運用趣味教學法，且取得了理想的教學成效. 那么，究竟如何在小學數(shù)學課堂中有效運用趣味教學法呢？下面，我談?wù)勛约旱娜舾煽捶?

一、結(jié)合故事運用趣味教學法

相關(guān)研究表明：小學生對故事普遍較感興趣. 為更好的激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，數(shù)學教師可在課堂中結(jié)合故事進行教學，讓趣味教學法的功效發(fā)揮到極致. 如此一來，學生不僅可以享受故事帶來的快樂，還可以快樂的掌握相關(guān)知識. 例如，執(zhí)教《分數(shù)乘整數(shù)》一課時，為鞏固學生課堂所學，我在黑板上給學生出示了這樣一道題目：一次，唐僧師徒四人平均分得5個桃子，但四人并未全部吃完. 唐僧剩了3個桃子，沙僧剩了3個桃子，孫悟空剩了3個桃子，豬八戒剩了1個桃子. 請問他們一共剩了多少桃子？每個人所剩的桃子分別占據(jù)總數(shù)的幾分之幾？唐僧、沙僧、孫悟空所剩的桃子共占據(jù)總數(shù)的幾分之幾？這樣的題目充滿一定的故事性，因此很快引發(fā)了學生的計算興趣. 通過計算學生迅速得出計算結(jié)果：他們一共剩了10個桃子，除豬八戒剩余的桃子占據(jù)1/10以外，其他三人均為3/10，唐僧、沙僧、孫悟空所剩的桃子共占據(jù)總數(shù)的9/10.

結(jié)合故事運用趣味教學法是趣味教學法的運用方式之一，為調(diào)節(jié)枯燥的課堂教學氛圍，小學數(shù)學教師必須積極動用自身教學智慧，讓故事為課堂教學增光添彩，讓趣味教學法的運用更具實效性.

二、結(jié)合漢字運用趣味教學法

小學數(shù)學教學內(nèi)容與其他學科之間存在一定聯(lián)系，為增強學科互動，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，數(shù)學教師還可以尋找合適的機會結(jié)合漢字運用趣味教學法. 對于結(jié)合漢字運用趣味教學法很多小學數(shù)學教師可能還不太理解，認為這是根本不可能的. 我想說的是：只要教師肯做教學的有心人，將漢字與小學數(shù)學課堂教學結(jié)合運用并不是不可能.

例如，執(zhí)教《倒數(shù)的認識》一課時，在新課導(dǎo)入階段，我在黑板上寫了這樣幾個漢字：呆——杏；土——干；吞——吳. 看到這些漢字學生感到莫名其妙，不知道我究竟要做什么. 看到學生疑惑的表情，我在黑板上又寫下這樣一行數(shù)字：4/7——（ ）；3/2——（ ）；1/2——（ ）. 要求學生根據(jù)上述漢字規(guī)律在括號內(nèi)填寫相應(yīng)數(shù)字. 略微思索之后，學生便迅速給出正確答案：4/7——（7/4）；3/2——（2/3）；1/2——（2）. 這樣的教學方式對小學生來說是極為有趣的，看到同學們臉上洋溢的成果表情，我順勢說道：“同學們，你們知道黑板上的這一組數(shù)在數(shù)學上稱之為什么嗎？”由于之前學生已然預(yù)習過新課，因此很快即有同學回答說：“是倒數(shù)！”由此，我順利實現(xiàn)了本節(jié)課的新課導(dǎo)入.

在上述教學片斷中，我成功結(jié)合漢字運用了趣味教學法，有效激發(fā)了小學生的新課學習興趣. 所以說，適當結(jié)合漢字運用趣味教學法是非常必要的. 當然，在小學數(shù)學課堂中結(jié)合漢字運用趣味教學法的機會并不多，但只要教師肯動用教學智慧，仍可受此啟發(fā)積極采用其他手段在小學數(shù)學課堂中有效運用趣味教學法.

三、結(jié)合實例運用趣味教學法

學習數(shù)學知識的最終目的是將其運用于具體的生活實踐，因此在具體的小學數(shù)學教學過程中，教師需適當結(jié)合實例進行教學，用實例有效激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，讓趣味教學法在小學數(shù)學課堂中真正得以有效運用.

例如，執(zhí)教《百分數(shù)的意義和寫法》時，我給同學們說了這樣一個實例：“百分數(shù)是一個非常奇妙的東西，它有時也會欺騙人的眼睛. 例如，一個公司前年的營業(yè)額是100萬元，去年的營業(yè)額是80萬元，今年的營業(yè)額是90萬元. 如果這樣看，我們很容易看出該公司近兩年的營業(yè)額均無法與前年相比. 但如果換一種方式就可能迷惑人的眼睛：公司前年的營業(yè)額是100萬元，去年的營業(yè)額下降了20 %，今年的營業(yè)額與去年相比提升了12.5 67%. 后一種表達方式更容易迷惑人們的眼睛. ”通過這樣的實例呈現(xiàn)，同學們對百分數(shù)產(chǎn)生了更為濃厚的學習興趣.

結(jié)合實例運用趣味教學法可以更好的激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣. 因此，小學數(shù)學教師在課堂教學中應(yīng)選取一些較為新穎的實例，讓實例豐富課堂教學內(nèi)容，讓實例激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣. 這里需要注意的是：實例的列舉必須要符合具體教學內(nèi)容，應(yīng)讓學生容易理解，唯有如此方能真正發(fā)揮實例的興趣激發(fā)作用，不斷提高趣味教學法的運用成效.

四、結(jié) 語

上述趣味教學法的運用方式僅是趣味教學法運用方式中的冰山一角，要想真正提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，讓趣味教學法在小學數(shù)學課堂中的運用真正取得成效，小學數(shù)學教師在未來仍需對該問題進行更加深入的探索、研究，從而不斷提高趣味教學法的運用成效，讓小學數(shù)學課堂教學呈現(xiàn)出更高質(zhì)量.