趣味教學 快樂收獲

萬蕾

興趣是最好的老師. 充分調(diào)動學生參與的積極性，教師必須寓激發(fā)興趣于教學的始終. 做到：“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶在. ”通過新穎的教法，生動的語言，有趣的形式，可感知的內(nèi)容來激發(fā)學生的思考欲、參與欲，在濃厚的課堂教學氛圍中，融洽的師生關(guān)系中喚起和增強學生主動參與意識，從而學到更多的知識. 我認為應(yīng)從以下幾點入手：

一、融入生活氛圍，激發(fā)學習興趣

在數(shù)學教學中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)條件，結(jié)合學生的日常生活，幫助學生融入其熟悉而親切地具體生活活動氛圍，從他們的生活中提取數(shù)學知識，身臨其境，感受到今天學習的知識就是來自生活之中，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，豐富學生的學習經(jīng)歷.

1. 呈現(xiàn)方式生活化，誘發(fā)興趣

低年級學生的數(shù)學學習經(jīng)常帶有濃厚的感情色彩，他們往往易被自己熟悉的生活情景所吸引. 因此，教學中教師對新知識的呈現(xiàn)方式處理亦非常關(guān)鍵，它將直接影響到學生的學習興趣. 結(jié)合學生身邊的實例呈現(xiàn)新知，有助于誘發(fā)學生的學習興趣與動機，促使數(shù)學問題的具體化、形象化. 如教學“分類”知識時我根據(jù)教材題頭圖設(shè)計了一個“懶惰的小淘氣”的故事，在講述過程中，逐步呈現(xiàn)圖中凌亂的生活場景，學生頓時興奮起來，熟悉的生活環(huán)境吸引了他們的注意力，“整理房間”成了他們迫不及待要做的工作，自然“分類”的方法也就不知不覺中呈現(xiàn)出來，學生興趣盎然，討論十分熱烈.

2. 習得新知過程生活化，促進理解

“讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓老師成為導(dǎo)演，讓學生成為演員. ”在學生習得新知的過程中，教師應(yīng)注意所學知識與生活、活動的結(jié)合，以便讓學生在親切、有效的學習活動中認識數(shù)學，理解新知. 例如，在教學“度量”一課時，整個課堂我都模擬生活中的情景，讓學生參與腳步的測量、鞋底測量以及測量具體實物的實驗，學生就在扮演“工程師”的角色過程中，理解了多種測量方法，學會了因地制宜、因時而異的測量手段.

二、創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，提高學生學習興趣

對新事物充滿好奇心是孩子的天性，教學中，教師要善于利用學生的這一心理特征…，創(chuàng)設(shè)一些好玩的游戲和有趣的故事情節(jié)，喚起他們認識事物的強烈欲望. 比如絕大多數(shù)小學生對大自然的草木花鳥，各種動物都十分喜愛，而且他們大多數(shù)都有與動物親身接觸的經(jīng)歷，這都是重要的教學資源. 在教學時，教師要充分加以利用.

記得在一次授“統(tǒng)計”一課時，我創(chuàng)設(shè)了如下情景，讓所有的孩子快樂地學了一回：上課了，我推著蛋糕走到班級中央，微笑著說：“今天是動物園大象的生日，我們一起為大象慶祝生日好嗎？”學生圍著蛋糕唱起生日快樂歌，有的小朋友還邊唱邊跳，不亦樂乎. 接著我順理成章地將其他動物介紹給同學們：小猴、小狗和小豬等等，這樣統(tǒng)計生日參加者、統(tǒng)計禮物的活動悄然展開. 隨后，我又用親切的語言問同學們：“你們?yōu)榇笙鬁蕚淞耸裁炊Y物呀！”有的說想唱一首歌，有的說要送一張賀卡，還有的說要為大象跳舞……，我就讓幾名同學表演唱歌、跳舞和畫畫，展示完后又問：“你覺得送大象什么禮物比較好呢？”不知不覺地讓學生在輕松和快樂中進行統(tǒng)計的實際應(yīng)用. 一堂數(shù)學課，有說有笑、有唱有跳，用藝術(shù)化的形式呈現(xiàn)出來，形成了一種嶄新的數(shù)學課堂教學模式. 數(shù)學與藝術(shù)的融會是教師教學思維的精彩創(chuàng)造；學生真切地感到數(shù)學并非枯燥乏味，數(shù)學學習是如此生動活潑，快樂有趣. 這種學習數(shù)學的愉悅，正是我們在數(shù)學課堂中需要培養(yǎng)的、不可或缺的情感.

三、課末設(shè)疑質(zhì)難，興趣盎然猶存

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者. ”只有“樂之”，才能“樂學”，才能使學生始終保持愉悅的學習情緒，以疑激思，疑中生趣. 好勝是小學生最突出的特點，因此課末應(yīng)設(shè)計一些有層次、有坡度的練習及新穎、靈活多變的游戲活動，來調(diào)節(jié)學生的興趣，使之保持積極參與的欲望，加深理解知識，提高能力，形成知識體系.

首先設(shè)計基本練習，既能使學生掌握當天所學新知識，又能滿足學生“好勝”的心理需求，還能使他們初嘗成功的喜悅，促進身心健康. 其次設(shè)計有坡度的練習題，加深理解新知識，訓練學生的思維. 最后設(shè)計一些靈活多變的游戲活動，讓學生在濃厚的興趣中積極參與、主動參與. 課后設(shè)計有難度的習題，使優(yōu)生吃得飽，讓學生的素質(zhì)得到充分發(fā)展. 例如在教“年、月、日”這節(jié)課末，我設(shè)計了這樣一道思考題：小玲今年8歲，已過了8個生日，她媽媽今年32歲，過的生日卻和小玲一樣多，同學們，你們想一想，這是為什么？雖然下課了，但學生們卻在七嘴八舌的集體爭論中找原因，爭著想捅破這個謎.

挖掘生活中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學；模擬生活現(xiàn)實情景，體悟數(shù)學；回歸生活廣闊天地，應(yīng)用數(shù)學. 無不體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，是活的教育. 在廣闊的生活天地中，讓我們的學生學會用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，用數(shù)學知識解決問題.