研究新課程下高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)缺失

劉丹丹

【摘要】高中數(shù)學(xué)新課程在改革中要求了高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變有效性，要求其中包含清晰的教學(xué)目標、全員參與的學(xué)生、靈活的教學(xué)方式、多元的教學(xué)評價及良好互動的師生等特點.本文將全面分析當前高中數(shù)學(xué)的教育局勢，針對片面化的教學(xué)目標、廣泛化的教學(xué)內(nèi)容、單向化的教學(xué)方式和形式化的教學(xué)活動等問題，仔細研究在新課程視閾下高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)缺失.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課程；含義；體現(xiàn)；有效性缺失

隨著教育部門在教育方面實施的改革，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了較大的變化.如何才能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提高，讓課程的意義、學(xué)習(xí)收獲的知識擺脫課堂時間局限，讓學(xué)生完全體驗到數(shù)學(xué)文化的魅力，讓學(xué)生真正感受到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進步的喜悅，是作為高中數(shù)學(xué)教師和教育工作者應(yīng)當考慮和解決的一個重大問題.

一、新課程下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的含義

高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)，是指高中數(shù)學(xué)老師根據(jù)高中數(shù)學(xué)知識的特點，按照高中學(xué)生的智力發(fā)展過程和認知規(guī)律.通過較少時間、資源和精力的投入，能使學(xué)生較好地掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能，提高高中學(xué)生全方面綜合素質(zhì)的教學(xué)活動.高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的可行性體現(xiàn)在學(xué)生的進步和發(fā)展上.

二、新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)缺失的體現(xiàn)

（一）片面化的教學(xué)目的

“三維目標”，是受到改革后的新課程要求，主要指教師在教學(xué)過程中把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀有效綜合起來，以促進學(xué)生的全面發(fā)展.但在對目前中國教育現(xiàn)況的分析中來看，以傳統(tǒng)式的教學(xué)方法來講授高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，是現(xiàn)在大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師的通病，為了不浪費過多的時間與精力，只是初步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，在一定程度上模糊了學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性思維.

（二）廣泛化的教學(xué)內(nèi)容

教師是課程資源的開發(fā)者.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，部分數(shù)學(xué)教師在課程資源開發(fā)時缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了廣泛化的教學(xué)內(nèi)容，其中表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)教材的不恰當利用、隨意補充無關(guān)的課外知識、沒有教學(xué)重點難點和找不到可以運用的教學(xué)原理；有些數(shù)學(xué)教師更是出現(xiàn)了牽強性地設(shè)置教學(xué)情境，隨意編造教學(xué)知識與生活例子；有些教師更是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上下載無關(guān)的教學(xué)資料，這樣不僅浪費了學(xué)生的時間和精力，更是達不到作為人民教師的基本要求.

（三）單向化的教學(xué)方式

就目前的教育現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都灌輸了傳統(tǒng)的教育理念，使用“老師教學(xué)生學(xué)、老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)老路.很多數(shù)學(xué)教師在經(jīng)過短期的教學(xué)科學(xué)探索后，發(fā)現(xiàn)沒有實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，更沒有達到預(yù)期的效果，也重新回到了守舊退步的教學(xué)方式中去.這樣單向的教學(xué)方式不僅給教學(xué)效果大打折扣，也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去自信和興趣.

（四）形式化的教學(xué)活動

新課程改革提倡活動教學(xué)，即利用活動的形式改造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，這在一定程度上活躍了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，但實際上卻顯示了教學(xué)活動上的形式化.有些教師只追求和學(xué)生培養(yǎng)感情、片面和學(xué)生互動，每堂課程都采取分組討論、小組學(xué)習(xí)的方式，消磨了學(xué)生的主觀能動性；還有些教師采取多媒體的教學(xué)方式，將大部分的教學(xué)內(nèi)容用幻燈片、圖片的形式給學(xué)生走馬觀花式地瀏覽，使得學(xué)生眼花繚亂，不明其中緣由；甚至一些教師錯誤的認為大量的使用教學(xué)課件，可擴大學(xué)生的知識面，教學(xué)效率也越高.

三、應(yīng)對新課程下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)缺失的策略

（一）樹立正確的教學(xué)理念

教育觀念決定教育行為，教師在理解教育教學(xué)上的先進性，與新課程的實施有一定影響.在當前的教育現(xiàn)狀中，若對學(xué)生實施有效性教學(xué)，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自身的教育思想，更換教育觀念，與新課程中的新思想、新觀念達到一致.教師應(yīng)如何樹立正確的教學(xué)理念，第一是樹立正確的數(shù)學(xué)觀.高中數(shù)學(xué)教師要將《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》這門教材琢磨清楚，了解數(shù)學(xué)歷史的演進過程，并正確認識到數(shù)學(xué)是在不斷實踐的過程中發(fā)展的，這樣才能擺脫傳統(tǒng)靜態(tài)的、相對主義的數(shù)學(xué)觀的影響，正確樹立好教學(xué)理念.第二是要樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)仔細區(qū)分，要把學(xué)生被動接受教師所授予的知識改為主動，指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與學(xué)習(xí).第三是要樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，高中數(shù)學(xué)教師要樹立“以學(xué)生為本”的教師觀，要將提高學(xué)生獲取知識的能力作為主要教學(xué)宗旨，把獲取知識作為教學(xué)目標，從而改善自己的教學(xué)理念，并積極改正自己的教學(xué)方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

（二）改善教師的知識結(jié)構(gòu)

更新與完善教師的知識結(jié)構(gòu)是高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的基礎(chǔ)，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的先決條件.假使沒有扎實的學(xué)科專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，怎樣改進教學(xué)方法都是無濟于事.特別是高中數(shù)學(xué)課程的改革創(chuàng)新，對高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識與能力提出了要求，所以教師必須通過不斷加強自身學(xué)習(xí)，改善自己的知識機構(gòu).一是重點學(xué)習(xí)新課改的新增內(nèi)容，如運算法、微積分、矩陣、數(shù)據(jù)處理及概率統(tǒng)計等，教師要切實掌握好這些知識的結(jié)構(gòu)和理論體系，抓住教學(xué)中的難點與重點.二是要進一步地開闊視野，重點學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)直接上相關(guān)的高等數(shù)學(xué)知識.三是要對數(shù)學(xué)思想方法著重學(xué)習(xí)，切合實際的運用在教學(xué)與指導(dǎo)中，讓學(xué)生能利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)思想方法解決現(xiàn)實中存在的問題.四是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會使用計算機和多媒體，來提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

結(jié)束語

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)海洋中自在遨游，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果和目標.新課程在經(jīng)歷教育上的改革后，教育形式、教學(xué)目標和教育手段都得到了一定的提高.但在高中數(shù)學(xué)方面，怎樣才能讓學(xué)習(xí)效果更加有效化，怎樣才能創(chuàng)新教育方式，這是每一個教育工作者都應(yīng)當思考的問題.