養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

翟雪梅

【摘要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率. 筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)促使學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策，希望能起到拋磚引玉的作用.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；良好習(xí)慣；教學(xué)效率

我國(guó)教育家葉圣陶先生曾經(jīng)明確指出：“所謂教育，一言以概之，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣. ”確實(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)少走彎路，也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率. 初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，可以初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維，從而為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ). 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義. 本文以此為主題展開(kāi)探討，意在起到拋磚引玉之用.

一、促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義

1. 是落實(shí)素質(zhì)教育基本精神的必然需求

素質(zhì)教育旨在促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，是以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理健康發(fā)展的教育. 正所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”，在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促使他們積極將理想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，這是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的最好路徑.

2. 是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智力的重要方法

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智力不可能一下子就從無(wú)到有，要在良好的習(xí)慣中逐漸養(yǎng)成. ”智力是個(gè)體有目的性地適應(yīng)、選擇、塑造與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的心理活動(dòng)，通過(guò)這些心理活動(dòng)，個(gè)人能積極適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境. 習(xí)慣養(yǎng)成是個(gè)體與社會(huì)相互作用時(shí)逐漸形成的自動(dòng)化行為方式的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)體能逐漸發(fā)展解決問(wèn)題的能力，久而久之就能促進(jìn)智力的發(fā)展. 由此可見(jiàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智力的重要方法.

3. 是提高課堂教學(xué)效率的客觀要求

新課程改革明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生展開(kāi). 如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記，積極回答教師的問(wèn)題，這樣無(wú)形中就能提高課堂教學(xué)效率，使教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能傳授更多的知識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基.

二、促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的策略

養(yǎng)成良好習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合初中生的心理特征，采取有效對(duì)策培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，為提高課堂教學(xué)效率做好鋪墊.

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣

首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，使學(xué)生將無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，進(jìn)而升華為有意后注意. 初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這些問(wèn)題的難度要處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，不能太難，也不能太容易，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能逐漸培養(yǎng)他們認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣.

其次，教師還要努力挖掘教材中的趣味因素，比如抓住學(xué)生對(duì)飛碟、外星人的神秘感及好奇感，適當(dāng)開(kāi)展相關(guān)課堂活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以講述一些數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)幽默之類的小故事感染學(xué)生，吸引學(xué)生，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓展他們的視野，也有效培養(yǎng)他們的聽(tīng)講習(xí)慣.

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算準(zhǔn)確性習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有嚴(yán)格邏輯性的學(xué)科，有著大量的計(jì)算，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算準(zhǔn)確性習(xí)慣至關(guān)重要. 在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則，在具體運(yùn)算中，督促學(xué)生不僅知道要算什么、怎么算，還要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合運(yùn)算法則積極思考，比如在講解“公式法分解因式”時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握公式的特征，還要引導(dǎo)他們與“整式乘法”中的公式分化開(kāi)，抑制公式誤用的負(fù)遷移干擾，培養(yǎng)運(yùn)算準(zhǔn)確性的習(xí)慣.

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的分配注意的習(xí)慣

據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體分配注意力的能力取決于個(gè)體對(duì)活動(dòng)的熟悉程度、幾種活動(dòng)的性質(zhì)和復(fù)雜程度. 在初中數(shù)學(xué)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生良好的分配注意力的習(xí)慣，比如要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練，使其達(dá)到熟練乃至自動(dòng)化的程度，比如引導(dǎo)學(xué)生在求解一些計(jì)算題時(shí)，掌握運(yùn)算的通法法則，熟記一些常用的數(shù)據(jù)，促使他們逐漸將注意力分配到更多的對(duì)象上，達(dá)到熟能生巧的境界.

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂記憶習(xí)慣

心理學(xué)認(rèn)為人的記憶過(guò)程分為三個(gè)階段，分別是瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶. 外界刺激引發(fā)個(gè)體感覺(jué)，留下的印記就是瞬時(shí)記憶，再多加一點(diǎn)注意就會(huì)變成短時(shí)記憶，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)復(fù)述的信息，就能轉(zhuǎn)成長(zhǎng)時(shí)記憶. 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講解完數(shù)學(xué)知識(shí)后，要讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，再讓他們說(shuō)出自己不理解的地方，使他們能將所學(xué)的知識(shí)慢慢轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，進(jìn)而熟練進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng). 當(dāng)然，記憶雖然至關(guān)重要，但好記性不如濫筆頭，知識(shí)要在不斷的重復(fù)記憶過(guò)程中才能加深，因此，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的整理，對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行及時(shí)的整理，對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行必要的梳理，這些其實(shí)都是變相的記憶.

5. 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣

世界上沒(méi)有絕對(duì)的真理，這就需要學(xué)生發(fā)展起應(yīng)有的質(zhì)疑精神，多思考幾個(gè)“為什么”，這種精神對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展大有裨益. 在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要經(jīng)常利用“錯(cuò)解”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑他人的能力，促使學(xué)生能從不同角度思考問(wèn)題，打破思維定勢(shì)，以此發(fā)展學(xué)生的靈活思維和發(fā)散思維.

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，初中生善于接受新鮮事物，教師要結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的練習(xí)題，從多個(gè)角度入手，堅(jiān)持不懈地實(shí)施養(yǎng)成教育，這不僅可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化，也能為初中生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭藝霞. 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)校外教育. 2014（S3）.

[2]于超. 探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J]. 成功（教育）. 2013（24）.

[3]衡艷瓊. 淺議數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（10）.