妙用信息技術(shù)，為數(shù)學(xué)教學(xué)添翼增效

朱紅霞

信息技術(shù)是21世紀(jì)的第一生產(chǎn)力。伴隨信息全球化發(fā)展，信息技術(shù)已成為當(dāng)今社會(huì)各領(lǐng)域不可或缺的支柱力量。同樣的，信息技術(shù)迅速滲入教育領(lǐng)域，為教育教學(xué)注入新的動(dòng)力?！靶畔⒘魍ǎ糙A未來(lái)?！倍嗝襟w信息技術(shù)進(jìn)入課堂自然對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生沖擊與挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)以其絕對(duì)優(yōu)勢(shì)超越了傳統(tǒng)教學(xué)媒體，如，教學(xué)情境形象趣味化，教學(xué)信息呈現(xiàn)直觀動(dòng)態(tài)化，教學(xué)容量擴(kuò)大使得教學(xué)效益最大化。借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所認(rèn)可與推廣，基于多媒體信息技術(shù)下的課堂教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活應(yīng)用信息技術(shù)，為數(shù)學(xué)教學(xué)添翼增效。

一、巧用信息技術(shù)增趣。助推學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力來(lái)自興趣，沒(méi)有興趣何來(lái)動(dòng)力？枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)效率自然較低。如何使索然無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味？多媒體信息技術(shù)為師生帶來(lái)福音，讓枯燥靜態(tài)的問(wèn)題變得動(dòng)感有趣，將精美的畫(huà)面與優(yōu)美的音樂(lè)結(jié)合在一起給學(xué)生呈現(xiàn)出一場(chǎng)誘人的視聽(tīng)盛宴，讓學(xué)習(xí)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑，課堂氣氛一下子輕松愉快起來(lái)，無(wú)形之中助推了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)以及用含有字母的式子表示數(shù)量或數(shù)量關(guān)系。為了使枯燥的字母與數(shù)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我利用多媒體制作了動(dòng)畫(huà)“數(shù)青蛙”，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的問(wèn)題情境：在荷葉飄舞的池塘邊，一群青蛙在練習(xí)跳水呢，瞧，它們跳得多帶勁，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。我和學(xué)生們一起伴隨著有趣的動(dòng)畫(huà)數(shù)了起來(lái)：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情境極大“誘惑”了學(xué)生，他們覺(jué)得好玩極了，一下子投入了問(wèn)題情境。接著，我引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：“這么多的青蛙怎么數(shù)得清？如果用字母a來(lái)表示青蛙的只數(shù)，那么嘴、眼睛和腿又各是多少呢？”就這樣，學(xué)生們又對(duì)情境中的趣味問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興致，并展開(kāi)了進(jìn)一步的探究。

良好的開(kāi)端是成功的一半，為了吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常常巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生饒有趣味地進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，一下子吸引住學(xué)生的眼球，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，打開(kāi)學(xué)生思維之門(mén)，促使他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

二、借用信息技術(shù)導(dǎo)思。降低學(xué)習(xí)難度

培養(yǎng)學(xué)生思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，然而，數(shù)學(xué)教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的狀況：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)任憑教師喋喋不休地講解，甚至手忙腳亂地演示，就是不能突破學(xué)生思維的盲點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生跨越思維的鴻溝。多媒體信息技術(shù)幫我們解決了難題，為學(xué)生思維插上翅膀，帶學(xué)生飛躍思維障礙的大山。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常借用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，將一些常規(guī)手段無(wú)法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)聲像合一的畫(huà)面、形象直觀的演示，將知識(shí)的形成過(guò)程直觀展示在學(xué)生面前，用多媒體引導(dǎo)學(xué)生思考，大大降低了學(xué)習(xí)難度，讓思維貫通流暢。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算”時(shí)，我在出示了籃球場(chǎng)的情景圖后，向?qū)W生提出問(wèn)題：“籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少？”許多學(xué)生直接根據(jù)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義將四條邊加起來(lái)：周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬，沒(méi)有出現(xiàn)其他不同的算法，看來(lái)學(xué)生的思維的觸角沒(méi)有觸及“對(duì)邊相等”。為了幫助每位學(xué)生探尋出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)簡(jiǎn)便計(jì)算公式，我利用電子白板將預(yù)先設(shè)計(jì)制作的課件播放演示，利用閃爍功能使長(zhǎng)方形的四條邊依次閃動(dòng)，邊演示邊說(shuō)：“同學(xué)們剛才都是根據(jù)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義按照順序依次將四條邊長(zhǎng)加起來(lái)?？墒峭瑢W(xué)們還記得長(zhǎng)方形的邊有什么特征嗎？”我邊提問(wèn)邊利用多媒體中的“閃爍”功能，將長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)閃動(dòng)并移動(dòng)重合在一起，再把兩條寬閃動(dòng)后重疊起來(lái)?！拔覀冇?jì)算長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)的和是否還可以先計(jì)算兩條長(zhǎng)的和，再計(jì)算兩條寬的和，然后再把兩個(gè)和相加？”這回動(dòng)畫(huà)閃爍長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)，并將兩條長(zhǎng)連接到一起，再閃爍兩條寬，并將其與兩條長(zhǎng)連接到一起。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2。我繼續(xù)利用課件動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考得出：“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2”。最后，我又引導(dǎo)學(xué)生觀察比較三種計(jì)算方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)前兩種計(jì)算方法都要計(jì)算三步，而第三種計(jì)算方法只要兩步就可以算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在大家的碰撞中終于探究獲得最佳的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)直觀效果有效突破了思維的障礙，化抽象為形象，猶如為學(xué)生擦亮思維的眼睛，讓他們看到了隱性的知識(shí)演變過(guò)程，幫助學(xué)生有效地建構(gòu)了知識(shí)。

三、勤用信息技術(shù)擴(kuò)容。提升教學(xué)效益

高效課堂追求教學(xué)效益，現(xiàn)代多媒體以其高速度、高容量的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大大增大了課堂容量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)密度，極大提高了教學(xué)效益。信息技術(shù)媒體使得教師在課堂練習(xí)中節(jié)省了以往在黑板上書(shū)寫(xiě)習(xí)題的時(shí)間，還增大了習(xí)題的數(shù)量，在評(píng)講時(shí)更是提供了便利。實(shí)物展臺(tái)將評(píng)講內(nèi)容清晰地展示出來(lái)，免去了教師抄題講解的勞苦，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心認(rèn)真，提高了教學(xué)效率。鑒于多媒體信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)，我經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，擴(kuò)增教學(xué)容量，提升教學(xué)效益。

例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中，我大量地使用了多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)不僅為新授內(nèi)容的教學(xué)提供了便利，讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢，在鞏固練習(xí)過(guò)程中還為書(shū)本中練習(xí)題的評(píng)講提供了方便，而且大大增加了練習(xí)內(nèi)容的容量，有效地鞏固和拓展了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在書(shū)本上完成了“練一練”之后，我將一些學(xué)生的練習(xí)情況通過(guò)實(shí)物展臺(tái)予以展示，極大地方便了評(píng)講，使得在評(píng)講時(shí)全班學(xué)生都能觀察到真實(shí)情況，為學(xué)生們分析訂正錯(cuò)誤習(xí)題提供了支撐。在練習(xí)完書(shū)本習(xí)題后，我還設(shè)計(jì)了一些具有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容，有基礎(chǔ)性、概念類的填空題與判斷題，有提高性的拓展應(yīng)用題。我把所有習(xí)題都制作在課件中，利用多媒體播放，既省卻了我在黑板上抄寫(xiě)的時(shí)間與辛勞，又大大增加了練習(xí)量，原先寫(xiě)滿一張黑板的題目只要一張小小的PPT就夠了，多媒體的出現(xiàn)大大超越了黑板所不能實(shí)現(xiàn)的容量。

信息無(wú)極限，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息量的增加對(duì)技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，勤于利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)信息容量，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

信息技術(shù)這一新興產(chǎn)物為新課程改革提供了一個(gè)嶄新的表演舞臺(tái)，我們要更新教育教學(xué)觀念，勇敢地站在課改的舞臺(tái)上，舞出自己的風(fēng)采，靈活應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂插上騰飛的翅膀。