論如何改善初中英語教學面臨的困境

姚贊

摘 要：英語是初中課程體系的重要構成部分，隨著經(jīng)濟全球化進程的加快及其我國對外貿(mào)易的迅猛發(fā)展，英語作為與國際接軌的語言工具，其重要性逐漸引起了人們的重視和關注?，F(xiàn)行我國初中英語教學情景不容樂觀，教學中仍面臨著諸多困境，如何加強英語教學研究，針對這些困境找出相應的改善措施，已經(jīng)成為初中英語教育者的一大任務。主要基于初中英語教學所面臨的困境，提出了幾點思考。拋磚引玉，旨在為我國英語教育事業(yè)的發(fā)展進上綿薄之力。

關鍵詞：改善；初中英語；困境

一、優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生英語興趣

目前教學模式守舊，學生缺乏英語學習興趣是初中英語教學面臨的一大困境。受應試教育機制的影響，在分數(shù)、成績的大棒指揮下，傳統(tǒng)的機械式、說教式教學模式仍主導著課堂教學，初中英語教學還處于黑板、粉筆加錄音的單一模式，學生教學主體地位得不到發(fā)揮，完全扮演著被動服從的角色。在傳統(tǒng)的教學模式下，雖然學生能夠掌握基本的語法，積累到一定量的詞匯量，但很難內(nèi)化所學的知識。進行必要的口語或者書面交流，語言應用能力、交際能力水平普遍偏低。因此，優(yōu)化教學模式，打破傳統(tǒng)單一、枯燥的教學方式，實行以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標，激發(fā)學生英語學習興趣就顯得尤為緊迫和很有必要。在英語教學活動中，教師要立足于提高學生英語交際能力、語言運用能力等，發(fā)揮學生的主觀能動性，強化課堂互動交流，提高課堂教學有效性。

二、創(chuàng)新教學方法，提高教學有效性

初中英語課堂教學質(zhì)量偏低，教學有效性有待提高，除了初中生生源類型復雜，部分學生素質(zhì)不高等客觀因素之外，教學方法單一、教學形式不恰當也是制約教學有效性的重要原因。教學方法是教學活動過程中教學手段與方法的總稱，創(chuàng)新教學方法，應當提高教學方法的靈活性、多樣性。靈活性是指要依據(jù)目前學生英語學習的現(xiàn)狀、基礎能力、興趣愛好，靈活合理地選用教學方法，從學生教學主體的地位出發(fā)，設計與學生實際情況相符的教學目標、教學內(nèi)容、教學方式，并隨著學生英語學習狀況的變化而不斷變化，確保學生在適合自己的學習環(huán)境中取得最佳的教學成效。多樣性是指轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的說教式方法，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有的信息技術優(yōu)勢，如，計算機網(wǎng)絡、多功能語言教室、校廣播電臺等資源，打造聲音與形象相結合、語言與情景相結合的動態(tài)、多變課堂。

參考文獻：

霍珊珊.淺談中學英語教學改革對策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（10）.

編輯 王團蘭