讓評價成為親近學生的教育

柳泉敏

摘 要：如何讓評價變得讓人喜歡，讓更多的人能夠親近綜合素質評價，需要每一個人從根本上反思根深蒂固且習以為常的評價觀念。星海小學試圖從評價的多元化、日?；?、動態(tài)化上改革與突破，期待迎來評價改革的春天。

關鍵詞：評價；改革；十佳星海娃

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-016-1

在蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學六（3）班匡蔚靈同學精美的積分卡上，積攢著兩枚精致的四葉草章，這是班主任基于她的積極參加活動和作文發(fā)表獎勵給她的。兩枚獎章被她拍成照片，珍藏了自己的電子成長檔案袋中，并化為成長的動力。星海小學很多孩子都像匡蔚靈一樣珍藏著自己的成長點滴，這是學校獨創(chuàng)的學生綜合素質評價體系的評價工具，為學生所喜愛?！笆研呛Ｍ蕖痹u價體系親近學生，為學生的生命成長帶來了無限的原動力，也引導著學校品質提升走上了一條特色評價之路。

十佳星海娃：小學生也能讀懂的評價體系

教育評價是一個上位概念，直指學生發(fā)展的核心素養(yǎng)。同時，教育評價需要“接地氣”，為學生所理解，所認可，這樣才能真正引導學生成長。而核心素養(yǎng)體系到學生真正的成長之間就是學校構建評價體系的空間。

核心素養(yǎng)指向全面發(fā)展的人，其內涵豐富，學校需要在此基礎上構建特色的核心素養(yǎng)評價體系?！笆研呛Ｍ蕖痹u價體系以身心素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和信息素養(yǎng)五大維度為指向，其中身心素養(yǎng)為人的基本素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)是學校教育的重要任務，人文素養(yǎng)涉及道德情操、行為習慣等，是小學教育的重要使命，思維素養(yǎng)和信息素養(yǎng)則符合當代學生的發(fā)展需求。

“核心素養(yǎng)要落地”，學校還需要進一步思考：如何讓學生理解把握這五個維度呢？比如身心素養(yǎng)，實則包括身體健康和心理健康兩個方面，比較容易理解，我們直接將其設置為“十佳星海娃”評價體系的一個層面：“健康”。那么人文素養(yǎng)怎么理解呢？人文素養(yǎng)既包括一個人人文科學的知識水平、研究能力，又包括人的內在品質，不像“健康”概念那么“實”，小學生可能理解起來有困難。所以我們將人文素養(yǎng)落實到“禮儀”和“志愿”，“禮儀”側重人文精神，“志愿”側重人文實踐。最終，依據(jù)小學生認知水平和思維特點，學校把核心素養(yǎng)的五個維度化為“十佳星海娃”綜合評價體系的十個層面：誠信、自護、禮儀、環(huán)保、合作、勤學、志愿、創(chuàng)新、健康、藝術。

評價的最終目的是促進學生發(fā)展，其教育效果需從學生評價的理解中來。為了讓學生對“十佳星海娃”評價體系有清晰、客觀的認識和了解，新生入學后，班主任會利用班會課、晨會課，為孩子們詳細地介紹這“十佳”。從身邊的“十佳”榜樣，講到評價的十個層面，再詳細介紹獎勵操作規(guī)程。

最佳的了解方式是參與。接下來，學校就讓學生親自參與構建“十佳星海娃”評價體系。各班班主任利用班隊會，課間活動等時間與孩子們深入交流，根據(jù)每個班級的具體情況，師生一起去制訂“十佳星海娃”班級評價獎勵細則，形成更為具體的評價操作辦法。

在這個過程中，學生們不僅了解了“十佳星海娃”評價體系，而且對“積點獎章”“自評互評”等評價工具充滿向往和期待。

如何通過評價“創(chuàng)新”激發(fā)創(chuàng)新

對于小學生而言，可感性評價的教育效果更明顯?！笆研呛Ｍ蕖痹u價體系，不僅讓“積點獎章”“自評互評”等評價工具真實可感，我們也努力實現(xiàn)評價過程的清晰可感。

在評價實施中，“創(chuàng)新”的評價較難操作。我們群策群力，首先確定“創(chuàng)新”的豐富內涵——側重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，是學生學習活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是學生進行創(chuàng)作活動的出發(fā)點和內在動力。在此基礎上，學校確立了善于觀察、樂于探究、勇于實踐、敢于創(chuàng)造四個維度的評價標準，將評價納入課堂、活動等教育過程中，評動機、評表現(xiàn)、評成果，讓整個創(chuàng)新過程可以通過評價明確感知，一次進一步激發(fā)學生創(chuàng)新。

學校倡導學生在生活中要有強烈的好奇心，凡事能多問為什么，通過自主、合作、探究等學習方式，引導學生發(fā)現(xiàn)知識的原點，追尋知識的源頭，并愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。

學校利用假期，開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓學生從身邊發(fā)現(xiàn)可用之物，變廢為寶，完成各種小制作，還開展了各類手工制作活動，提升學生動手能力、創(chuàng)新實踐能力，鼓勵學生積極參加各級各類科技比賽。創(chuàng)新成果和比賽成績都可以作為創(chuàng)新評價的依據(jù)。

學生滿意度高的評價體系什么樣？

學校調查發(fā)現(xiàn)，“十佳星海娃”綜合評價得到了學生、家長、教師和管理者的廣泛認同，我們最看重的學生和家長滿意度均達到90%以上?！笆研呛Ｍ蕖痹u價體系為何能使被評價者高度滿意？

首先，注重過程，定準目標，優(yōu)化評價效果。

適合的目標，能誘發(fā)人的動機，規(guī)定行為方向。對于小學生，要設定可望而可及的目標，一次次實現(xiàn)目標，從而實現(xiàn)大目標。促進學生一步步由“他律”向“自律”轉化，實現(xiàn)各類品質的提升，促進全體學生樹立自信，找到自我發(fā)展途徑。

第二，關注個體，優(yōu)化評價，促進學生發(fā)展。

當“十佳星海娃”評價方式操作一個階段后，學生各方面有了較大進步，但仍然有部分學生學習能力、行為習慣改觀不夠明顯。此時，學校對各方面表現(xiàn)突出的同學放緩獎勵力度，同時大力挖掘中等生閃光點，帶動學困生，激發(fā)全體學生渴望進步的心理，縮短兩級分化。

第三，關注全體，多元評價，提升評價有效性。

“十佳星海娃”，每一“佳”都從若干維度進行有效評價。評價實施過程中，不僅關注個體，還積極發(fā)揮集體教育作用。在獎勵個體的同時，還開展小組間評比，關注團體，培養(yǎng)學生合作意識，從而鼓勵學生同伴互助，相觀而善，實現(xiàn)大家共同進步。