新疆民語言學(xué)生采礦工程專業(yè)教學(xué)方法探討

管偉明 張紫昭

摘要：為加強(qiáng)我校民語言學(xué)生在采礦工程專業(yè)課程方面的學(xué)習(xí)效果，詳細(xì)闡述新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)民語言學(xué)生特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)在師資隊(duì)伍、培養(yǎng)方案、教學(xué)方法、發(fā)展方向4個(gè)方面提出了加強(qiáng)教師了解民語言學(xué)生生活文化背景，建立階段性培養(yǎng)方案，突出民語言學(xué)生語言優(yōu)勢，使用工程圖教學(xué)方法4個(gè)改革手段，最終取得了良好的教學(xué)示范效果。

關(guān)鍵詞：新疆；民語言學(xué)生；教學(xué)改革；采礦工程

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0200-02

一、引言

新疆礦產(chǎn)資源豐富、品種齊全，開發(fā)前景廣闊。新疆已成為我國21世紀(jì)十分重要的能源基地接替區(qū)和戰(zhàn)略能源儲(chǔ)備區(qū)[1，2]。但由于礦山傳統(tǒng)開采技術(shù)落后、新的現(xiàn)代化技術(shù)的引進(jìn)，加之特有的礦產(chǎn)資源稟賦條件，急需高素質(zhì)采礦人才。新疆大學(xué)作為新疆的最高學(xué)府，在2008年恢復(fù)了采礦工程專業(yè)建設(shè)，在國家援疆計(jì)劃的支持下近幾年得到了快速發(fā)展，但在民語言學(xué)生采礦工程專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中也逐漸顯現(xiàn)出了部分問題，在此從學(xué)生自身特點(diǎn)、師資隊(duì)伍構(gòu)成、培養(yǎng)目標(biāo)及方案的制定、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂理論教學(xué)、礦業(yè)新形勢下采礦教育發(fā)展等方面加以討論，為同類地礦專業(yè)民語言學(xué)生的人才培養(yǎng)提供理論和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒。

二、民語言學(xué)生特點(diǎn)

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身特點(diǎn)，教師選擇適合一類學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，剖析新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)民語言專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)極為必要。

1.民語言學(xué)生生源地不同。新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)民語言學(xué)生基本全部來自新疆本地，主要由維吾爾族、哈薩克族學(xué)生組成。由于新疆本地自然歷史的發(fā)展，新疆北部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較南部地區(qū)更為發(fā)達(dá)，因此，來自北疆的學(xué)生其視野更為開闊、思維更為活躍；此外，新疆城市規(guī)模較內(nèi)地發(fā)展緩慢，且采礦工程專業(yè)為艱苦專業(yè)，學(xué)生大部分來自牧區(qū)、農(nóng)村由于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平有限，因此，學(xué)生的整體學(xué)識(shí)水平有限，相比之下來自烏魯木齊、伊寧、庫爾勒等較大城市的學(xué)生其學(xué)識(shí)水平有較大的提升。

2.民語言學(xué)生漢語水平參差不齊。新疆本地非高等教育實(shí)施的是雙語教學(xué)，即在教學(xué)期間使用民語言和漢語言兩種語言進(jìn)行教學(xué)，該種教學(xué)方式在很大程度上提高了民語言學(xué)生的漢語水平。但由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，各地的漢語言教學(xué)水平也是參差不齊，使得最終考上大學(xué)的民語言學(xué)生漢語水平有較大的差別，教師在課堂授課時(shí)很難把握教學(xué)的深度和進(jìn)度。此外，為鞏固民語言學(xué)生漢語水平使之能夠盡快適應(yīng)大學(xué)中高水平的科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，新疆各個(gè)高校都為民語言學(xué)生開設(shè)了1年的預(yù)科班，專門學(xué)習(xí)漢語言，并且需要通過HSK漢語言水平考試，學(xué)生才能進(jìn)入之后4年的專業(yè)學(xué)習(xí)，但從目前我校采礦工程專業(yè)民語言學(xué)生的整體平均漢語水平還是不盡人意的，在教學(xué)方面尚存在不小的阻礙。

3.民語言學(xué)生外語接受能力強(qiáng)。新疆少數(shù)民族語言與周邊哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦等中亞國家語言一定程度上具有相近性，因此，少民學(xué)生在學(xué)習(xí)此類外語時(shí)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，通過學(xué)習(xí)外語也拓展了他們的眼界，尤其是為少數(shù)民族女生提供了一個(gè)新的就業(yè)渠道。

4.民語言學(xué)生求學(xué)心理特點(diǎn)不同。提高文化素養(yǎng)是學(xué)生接受大學(xué)教育的自身需求，就業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的直接目的。經(jīng)過近幾年與民語言學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)民語言學(xué)生中有不少學(xué)生希望將來能在自己的生源地能考取公務(wù)員，尤其是民語言女生這種就業(yè)觀更為強(qiáng)烈，由此影響了很多學(xué)生對未來就業(yè)的觀念，產(chǎn)生了厭學(xué)或不屑于學(xué)習(xí)的態(tài)度。

綜上所述，針對民語言學(xué)生的特點(diǎn)，本文認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)民語言學(xué)生漢語言水平的教學(xué)工作，并以提高漢語言應(yīng)用水為目的，建立更為適合的課程體系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)觀、就業(yè)觀使其擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)習(xí)的積極性。

三、師資隊(duì)伍構(gòu)成特點(diǎn)

新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)自2008年恢復(fù)建設(shè)以來一直在擴(kuò)充采礦工程專業(yè)教師隊(duì)伍，無論在教師數(shù)量還是在教師水平方面都進(jìn)行了大量工作。目前，教師隊(duì)伍中有70%左右的教師來自內(nèi)地，這部分教師由于缺乏對新疆文化歷史的深層次了解，因此，對民語言學(xué)生內(nèi)心的求學(xué)訴求更加缺乏思考，這使得在教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間就存在了一些障礙。因此，加強(qiáng)教師對新疆的認(rèn)識(shí)和開展對民語言學(xué)生教學(xué)工作特點(diǎn)的了解工作極為必要。

四、培養(yǎng)目標(biāo)及方案的制定

新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在民語言學(xué)生和漢語言學(xué)生方面沒有區(qū)別，在培養(yǎng)方案方面僅僅是民語言學(xué)生省去了大學(xué)英語和專業(yè)英語的學(xué)習(xí)課程[3]。雖然這種培養(yǎng)方案體現(xiàn)了對民語言學(xué)生高水平要求，但在現(xiàn)實(shí)中并不適用。從提高民語言學(xué)生學(xué)習(xí)能力、改善未來就業(yè)質(zhì)量和民語言學(xué)生整體漢語水平三個(gè)方面考慮，應(yīng)該為民語言學(xué)生制定更為靈活的階段性培養(yǎng)方案。

近幾年隨著新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，民語言學(xué)生的整體漢語言水平也在逐漸提高當(dāng)中，但尚不能適應(yīng)大學(xué)教學(xué)的要求。因此，在現(xiàn)階段的培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)為民語言學(xué)生培養(yǎng)方案添加更多的漢語言體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、實(shí)踐方面的課程，例如，漢語言寫作、中文電影賞析、漢語對話等，與此同時(shí)將高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等普遍學(xué)生反映較難的課程改為選修，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。靈活的培養(yǎng)方案對漢語水平參差不齊的民語言學(xué)生都可適應(yīng)，自身語言水平高的可以選擇加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身語言水平較低的可以選擇加強(qiáng)語言的學(xué)習(xí)，為民語言學(xué)生提供適合自己發(fā)展需要的學(xué)習(xí)條件。之后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民語言學(xué)生的漢語水平的提高在逐步提高對專業(yè)知識(shí)的要求，真正做到因材施教。

五、教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)是大學(xué)教育的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)民語言學(xué)生的特點(diǎn)，在理論教學(xué)方面采礦工程專業(yè)教師應(yīng)該使用更為通俗易懂的表達(dá)方式闡述理論知識(shí)，通過更多的工程識(shí)圖、工程繪圖、工程設(shè)計(jì)來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，加深思考，逐步融會(huì)貫通教材內(nèi)容[4]。

為對比不同教學(xué)方法的教學(xué)效果，作者在采礦工程專業(yè)的核心課程《通風(fēng)安全學(xué)》做了教法對比，兩個(gè)班級一個(gè)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即為按照教材體系進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)；另外一個(gè)班級使用通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)示意圖教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式的主要不同在于課堂講授過程較短，大部分時(shí)間留給學(xué)生思考應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在工程圖上進(jìn)行標(biāo)注、繪制、計(jì)算、說明，這一過程可以使學(xué)生從認(rèn)識(shí)、掌握、理解、思考四個(gè)層次逐步融會(huì)貫通這們課程，最大的特點(diǎn)是發(fā)揮了民語言學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，避開了漢語理解能力低的缺點(diǎn)，減少了教師獨(dú)自闡述的時(shí)間，增加了民語言學(xué)生思考和動(dòng)手的時(shí)間。

六、礦業(yè)新形勢下采礦教育的發(fā)展

礦業(yè)“黃金10年“已經(jīng)遠(yuǎn)去。今年7月全國各行業(yè)上半年收益下降比例中，礦業(yè)較去年下降了70%，在各個(gè)行業(yè)中為第一位。新疆礦產(chǎn)行業(yè)也面臨同樣的問題，目前，新疆各大煤礦處于停產(chǎn)狀態(tài)的達(dá)到了80%之多，在此背景下，采礦工程專業(yè)人才的輸出也遇到了問題。因此，為順應(yīng)社會(huì)需求變化，人才培養(yǎng)也需要做調(diào)整。

新疆地處中亞核心地區(qū)，是一帶一路的橋頭堡，具有重要的政治地緣優(yōu)勢。周邊國家的煤炭、有色金屬、天然氣等礦產(chǎn)資源極其豐富，但他們的采礦工程技術(shù)較為落后，相關(guān)技術(shù)人才也極為匱乏。新疆少數(shù)民族學(xué)生自身母語與中亞地區(qū)各國具有較好的互通性，為培養(yǎng)既懂工程又懂語言的高級采礦工程技術(shù)人才提供了優(yōu)勢基礎(chǔ)。目前，新疆紫金礦業(yè)等大型礦業(yè)集團(tuán)已經(jīng)明確了國際化發(fā)展的方向，通過了解他們也急需懂漢語懂俄語懂采礦的人才。

根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和我校采礦工程專業(yè)民族學(xué)生的語言背景特點(diǎn)，我校采礦工程專業(yè)針對少數(shù)民族學(xué)生計(jì)劃開始采礦工程的專業(yè)俄語，加強(qiáng)學(xué)生的工程翻譯能力，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，為在新礦業(yè)形式下發(fā)展采礦專業(yè)教育拓展新的方向。

七、結(jié)論

在分析新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)民語言學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分別從師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)方案制定、教學(xué)方法改革3個(gè)方面提出了以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.民語言學(xué)生漢語水平與生源地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)；

2.應(yīng)該加強(qiáng)民語言學(xué)生專業(yè)觀、就業(yè)觀念的教育工作，拓寬民語言學(xué)生文化視野；

3.為提高民語言學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，需從加深師資隊(duì)伍對民語言學(xué)生生活文化背景開始；

4.根據(jù)民語言學(xué)生整體漢語水平的發(fā)展進(jìn)度，制定更為靈活的階段性培養(yǎng)方案，在現(xiàn)階段應(yīng)開設(shè)更多的漢語學(xué)習(xí)課程，降低部分難度較高的通識(shí)課程要求；

5.使用工程圖或案列教學(xué)方式對民語言學(xué)生進(jìn)行專業(yè)授課，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)民語言學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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