當前校外藝術教育存在的問題及其對策

孫燕

摘 要：當前，我國各種形式的校外藝術教育，是對學生進行教育美育的基本方式。因此，校外藝術教育一定要通過積極的形式，幫助青少年快樂健康地成長。本文主要針對當前校外藝術教育存在的一些問題進行分析和闡述，并且提出改進校外藝術教育的相關對策，希望給予校外藝術教育行業(yè)以借鑒，促進其發(fā)展。

關鍵詞：校外藝術教育；問題；相關對策

很多教育學家認為，藝術教育可以提高學生的整體素質，促進協調性的發(fā)展，提高節(jié)奏感以及韻律感，提升模仿能力，幫助學生心理和身體的全面發(fā)展。校外藝術教育是當前教育的關鍵組成部分，可以有效促進學生整體素質的提高，有助于實現學生全面發(fā)展，凈化學生的心靈，培養(yǎng)高尚的情操，對學生藝術修養(yǎng)進行教育，也是促進學生快樂、健康成長的基本方式。

1 校外藝術教育中存在的一些問題

近些年，隨著我國經濟的持續(xù)發(fā)展，教育行業(yè)也得到全面發(fā)展，校外藝術教育為了順應教育的發(fā)展，也迅速發(fā)展普及。各種藝術教育中心、藝術工作室以及藝術培訓班如雨后春筍相繼出現，給學生提供了藝術教育的空間。校外藝術在快速發(fā)展的同時，也出現一些問題，主要有以下幾點：

1.1 教育觀念存在偏差

當前，很多藝術教育教師以專業(yè)的標準要求學生，在教學中，不斷進行高難度藝術的強化訓練，這不利于學生的健康成長，很容易導致學生對學習產生厭煩情緒。這不僅沒有釋放學生的藝術天賦，反而扼殺了學生的藝術發(fā)展。雖然我國一直在深化教育改革，但是長期的教育環(huán)境，讓學生習慣了應試教育，傳統的教學模式，讓學生養(yǎng)成了被動、接受、順從以及依賴的學習方式，不能主動的參與到教學活動中，甚至學生只記住了自己學生的身份，而忘記了自己其實是一個獨立的個體。學生被動學習、不愿動腦，不愿意也不懂如何配合教師，對教師精心設計的教學活動不理解，只會被動地接受。

1.2 教學模式陳舊

在校外藝術教育中，教師通常采用口傳身授的教學模式，學生對教師的指令言聽計從，逐漸形成了一套模板式的學習方式。在這樣傳統的教學模式中，教師是教學的主體，學生只能被動接受，學生的思維受到嚴重的束縛，缺乏主動精神和主體意識。

1.3 教學組織混亂

校外藝術教育通常針對各個年齡的學生。一些藝術培訓組織由于學生比較少，為了降低組織運行成本，將不同年齡段的學生進行集中授課，由于不同年齡的學生接受力和理解力都不同，這給教師的教學帶來非常大的困難。雖然一些藝術組織按照學生的年齡進行分班教學，但是基本全憑教師的經驗授課，其內容不規(guī)范，隨意性很大。

1.4 缺乏監(jiān)管體制

我國對校外藝術教育組織缺乏系統的監(jiān)管，甚至存在管理失控的情況。這種缺乏系統的監(jiān)管體制，使校外藝術教育組織出現嚴重的混亂情況，尤其是私人開辦的藝術培訓班，基本都是依靠內部管理，收費標準自己制定，其教學環(huán)境、教學質量、師資力量以及教師的能力和資格都不能充分保證，家長花了錢，但學生卻不能學到本領，體會不到快樂，使藝術教育沒有收獲應得的結果。其根本原因，就是藝術培訓組織準入門檻低、市場運作化，稅務、物價、教育等部門對藝術教育組織沒有實行有力的監(jiān)管。

1.5 教師缺乏資質

校外藝術教育組織所聘用的教師水平不一，具體體現在：一些教師不具備藝術教育的任職資格以及教學能力；一些教師的教學內容陳舊不合理，不符合藝術教育的規(guī)律；一些教師不具備相關的安全保護知識，在教學中經常導致學生出現軟組織損傷、肌肉拉傷的情況；一些教師對藝術教育缺乏認識，生搬硬套的教學形式對學生的成長非常不利；甚至一些教師為了追求經濟利益，哄騙家長支持學生去國外參賽，雖然回來以后得到一些證書和獎狀，但是這種哄騙行為會給培訓組織帶來信任危機。

2 改進校外藝術教育的相關對策

2.1 更新教育觀念

首先，要更新教師的教學觀念，校外藝術教育是校內教育的延伸，不能過分要求技巧技術。要對學生進行科學合理的訓練，提高學生身體支配能力和協調性，提高學生的藝術鑒賞力、感受力以及表現力，在打牢藝術基礎的同時，要注意對自然科學、人文科學以及社會知識的培養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展和生存打下基礎。其次，要更新學生的學習觀念，教學需要學生的配合，教師在教學中，要對學生的心理充分重視，對學生學習能力和學習興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)。要啟發(fā)學生，讓學生樹立正確的學習觀念和自我觀念，讓學生轉變學習觀念，成為教學的主人，積極參與教學活動。

2.2 創(chuàng)新教育模式

校外藝術教育要重點挖掘學生的天賦和興趣，發(fā)揮學生的積極性以及主動性，根據學生的個性以及特點，選用具有興趣性、藝術性以及教育性的教材。要注意因材施教，對一些藝術天賦較高的學生，要激發(fā)愛好，重點培養(yǎng)學生在藝術方面的才能。同時，要適當地采用金字塔教學，讓學生充分的流動起來，邀請藝術教育專家，對學生開展專業(yè)培訓，同藝術院校建立合作關系，向其輸送具有藝術天賦的學生。

2.3 規(guī)范教學組織

校外藝術教育一定要根據學生年齡特征以及個性愛好，有針對性地開展教學活動，要根據學生接收能力以及身體發(fā)育情況，合理安排教學活動，由易到難、由淺入深、循序漸進地進行。教師要為學生努力創(chuàng)造學習空間，讓學生獨立判斷、自主選擇，真正成為教學的主體。同時，教師還要構建課程超市，為學生創(chuàng)造開放、自主的學習環(huán)境，將選擇權還給學生，讓學生自主地開展學習，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

2.4 強化藝術監(jiān)管

要成立相關的執(zhí)法組織，對無證教學、無證辦學、違規(guī)辦學的行為，進行嚴厲處罰，整頓當前的藝術培訓組織。同時，婦聯以及共青團等部門要對校外藝術教育組織進行審查和登記，嚴格審核教學資質，取締和整改不規(guī)范的教學組織。要加強教育價格管理，當前的藝術教育組織收費標準不同，都是自行定價，造成教育市場混亂。因此，一定要加強藝術教育組織的價格管理。青少年宮、公立幼兒園以及政府扶持教育機構，要發(fā)揮自身的優(yōu)勢和公益性，降低收費標準，開展藝術教育。監(jiān)管部門還要對藝術教育組織進行嚴格的整頓和檢查，尤其在寒暑假高峰期，聯合相關部門開展檢查工作。對教學成果好、辦學信譽好的組織要給予獎勵，對存在問題的教育組織，要責令整改。同時，廣播、文化、教育以及宣傳等部門，要聯合共管，為凈化我國的藝術教育市場作出貢獻。

2.5 規(guī)范教師資質

要嚴格規(guī)范藝術教育教師的教學資質，加強教師對教育學以及心理學的學習，建立綜合素質高的教育團隊。當前，社會對人才的要求已經不僅僅是對專業(yè)技能的要求，還要求人才具有較高的道德標準。針對這種情況，校外藝術教育組織在對教師專業(yè)技能有所要求的同時，還要對其道德節(jié)操、人格魅力有所要求，以促進學生整體發(fā)展為目標。不能灌輸給學生功利、急功近利的思想。同時，還要重視對學生藝術能力的培養(yǎng)，傳達給學生熱愛民族藝術的思想，以學生為媒介，讓世界充分了解中國、認識中國。

3 結語

應該從基礎上改變校外藝術教育的教育理念，對教育模式進行創(chuàng)新，強化教育監(jiān)管，建立和健全相關的機制和制度，從而促進學生心理和身體的全面發(fā)展。

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