地方高校原始創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析及解決對策

張懷鑫

東北石油大學(xué)，黑龍江大慶，163318

【摘要】本文通過對高校大學(xué)生獲取創(chuàng)新學(xué)分的現(xiàn)狀分析，并參照學(xué)生、高校、社會三個(gè)角度進(jìn)行分析研究，概述出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的問題及其提升對策。

【關(guān)鍵詞】地方高校；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新學(xué)分；科技創(chuàng)新；教育

1.地方高校原始創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1.1地方高校原始創(chuàng)新能力概念闡釋

原始性創(chuàng)新是指有原創(chuàng)性思維的參與其中的活動(dòng)，特別指前所未有的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、原理性主導(dǎo)技術(shù)等創(chuàng)新成果。原始性創(chuàng)新意味著在研究開發(fā)方面，特別是在基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究領(lǐng)域取得獨(dú)有的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。地方高校原始創(chuàng)新能力在一定程度上反映了一所高?？蒲兴降母叩?，同時(shí)也是判斷高校教師科研水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是分析高校學(xué)生科研能力強(qiáng)弱的重要尺度。

1.2高校創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施現(xiàn)狀

創(chuàng)新能力的強(qiáng)化在高校之間的競爭中所占的籌碼越來越重，許多高校投入了大量的精力來提升本校的原始創(chuàng)新能力，包括科研設(shè)備的引進(jìn)，師資力量的增強(qiáng)并且不斷吸納科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀生源。為了檢驗(yàn)科技創(chuàng)新的成果，大多數(shù)高校設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)分，在一定程度上反映學(xué)生們的創(chuàng)新能力。而不同的高校對于創(chuàng)新學(xué)分有不同的概念界定，通過對幾所大學(xué)教務(wù)部門相關(guān)負(fù)責(zé)人的訪問，本文對于創(chuàng)新學(xué)分界定如下：地方高校創(chuàng)新學(xué)分指的是全日制學(xué)生在校期間參加各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過相關(guān)部門認(rèn)定審核而授予的學(xué)分，它是對大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成果的有形記載和綜合評價(jià)，是地方高校學(xué)分體系的重要組成部分。通過我們的調(diào)查對某所大學(xué)的不完整統(tǒng)計(jì)，應(yīng)屆畢業(yè)生大約7700人，而在教務(wù)系統(tǒng)上登記過獲得創(chuàng)新學(xué)分的人數(shù)大約在320人左右，4.16%的占比率低的讓人可憐，在對其他幾所高校的調(diào)查過程中，獲得創(chuàng)新學(xué)分的學(xué)生在學(xué)生總數(shù)的占比率大約在5%左右。而通過調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，創(chuàng)新學(xué)分似乎是為了配合精英教育應(yīng)運(yùn)而生，很顯然這是與高校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分的初衷相悖，這樣更會拉大學(xué)生之間的科研水平，優(yōu)秀的愈加優(yōu)秀，墮落的更加墮落，顯然這與高校的可持續(xù)發(fā)展和普遍的科技人才培養(yǎng)的宗旨相背離，這也是高校創(chuàng)新學(xué)分在實(shí)施過程中亟待解決的問題之一。

2.地方高校原始創(chuàng)新能力中存在的問題

2.1關(guān)照學(xué)生自身的角度

2.1.1缺乏創(chuàng)新意識

意識是一種主動(dòng)能動(dòng)性的活動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)新意識的缺乏是阻礙創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行的重要制約因素。缺乏創(chuàng)新意識就不會去進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)而就不會獲得創(chuàng)新學(xué)分。而如今大學(xué)生創(chuàng)新意識缺乏到底是怎樣的一種程度呢，根據(jù)本項(xiàng)目組的問卷調(diào)查，在“您心里是否會經(jīng)常有一些奇思妙想”的分析結(jié)果顯示，5.05%會覺得這種奇思妙想沒有用，一心想著學(xué)習(xí)和工作，而高達(dá)72.56%的人心里會有奇思妙想，但也只是想想而已。當(dāng)然，我們也不能把這種奇思妙想籠統(tǒng)的概括為創(chuàng)新的意識，但是在一定程度上還是可以體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生缺的不是“想創(chuàng)新”的意識，而是缺乏“去創(chuàng)新”的意識。想和做之間的距離成為許多當(dāng)代大學(xué)生在科技創(chuàng)新時(shí)一道難以逾越的鴻溝。

2.2.2創(chuàng)新能力和技能不足

當(dāng)代大學(xué)生要求全面的發(fā)展，包括各種素質(zhì)和技能的提升，其中創(chuàng)新的素質(zhì)和技能是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的本領(lǐng)。在項(xiàng)目問卷“您覺得大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新，目前缺乏的是什么”這道題中，58.12%的學(xué)生選擇了技能這一選項(xiàng)，當(dāng)然這個(gè)比例也是七個(gè)不定向選項(xiàng)中最高的?？梢姰?dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新技能的缺乏。當(dāng)然，任何一項(xiàng)技能的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，是日積月累的結(jié)果。從這個(gè)選項(xiàng)中也折射出了大學(xué)生對于自己創(chuàng)新能力的認(rèn)識，能清晰地認(rèn)識到自己的差距固然是一件好事，但是不能僅停留于認(rèn)識的表面，主動(dòng)去學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能，將創(chuàng)新技能應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中更為重要，這也是獲得創(chuàng)新學(xué)分的先決條件。

2.2關(guān)照高校的角度

2.2.1高校重視程度不夠高，創(chuàng)新氛圍較弱

高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，肩負(fù)著打造優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才的責(zé)任，其對高?？萍紕?chuàng)新的重視程度和創(chuàng)新氛圍的培育也至為關(guān)鍵。項(xiàng)目組調(diào)查57.04%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新最缺乏的是氛圍，可見高校在營造科技創(chuàng)新氛圍上做的并不是很到位。而61.73%的同學(xué)也認(rèn)為學(xué)?；顒?dòng)對于自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的影響最大。高校營造良好的創(chuàng)新氛圍，開展有益的科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要性可見一斑。

2.2.2師資力量不夠雄厚，課程設(shè)置相對單一

高校的科技創(chuàng)新主體是學(xué)生，但是學(xué)生的學(xué)術(shù)水平畢竟有限，需要高水平的導(dǎo)師進(jìn)行引領(lǐng)。一些高校高水平導(dǎo)師儲備有限也制約了高校的科技創(chuàng)新活動(dòng)，56.32%的學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新缺乏有效的指導(dǎo)。課程設(shè)置對于大學(xué)生的科技創(chuàng)新也十分重要，高校教育的不斷課改的目的之一就是讓課程符合當(dāng)代社會教育的需要，當(dāng)代社會相對缺乏科技創(chuàng)新型人才，但是與之相符合的課程卻少之又少。對阻礙大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要因素里，36.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育過于死板，缺乏創(chuàng)新思維，因此，高校也要在課程改革上好好做做文章。

2.3關(guān)照社會的角度

學(xué)生終究是要走向社會的，也是為社會發(fā)展服務(wù)的，因此社會的需要也是大學(xué)生努力的方向，如今的社會需要科技創(chuàng)新型人才，可是完整的科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度的健全程度相對較差，緊靠高校增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這在一定程度上也導(dǎo)致了科技創(chuàng)新并未出現(xiàn)如火如荼的局面。

3.改善當(dāng)前創(chuàng)新現(xiàn)狀的建議與意見

3.1來自內(nèi)部的突破

來自內(nèi)部的突破指學(xué)生自身意識的提高和能力的增強(qiáng)，真正的去實(shí)踐科技創(chuàng)新的主體畢竟是學(xué)生，因此解決問題的關(guān)鍵也在于學(xué)生，從我們的調(diào)查問題“您覺得哪些方面對您的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的影響最大”，個(gè)人因素的62.09%的占比率也說明了學(xué)生自身在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性。讓學(xué)生真正的從“想創(chuàng)新”到“去創(chuàng)新”，讓創(chuàng)新活動(dòng)一直走在高?？萍嫉穆飞?。與此同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去掌握科技創(chuàng)新的本領(lǐng)，用技能去武裝自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)最先進(jìn)的科技創(chuàng)新知識，同學(xué)之間將科技創(chuàng)新上的靈感多多分享，勤于相關(guān)老師溝通，真正的營造一種科技創(chuàng)新就在身邊的有益氛圍，那么人人都可以獲得創(chuàng)新學(xué)分也是指日可待。

3.2來自外部的激勵(lì)

當(dāng)前創(chuàng)新現(xiàn)狀的改革不僅需要學(xué)生自身的努力，外部因素的影響也不可忽視。首先是教育部門，教育部門引領(lǐng)著教育發(fā)展的方向，因此一定要給高校和學(xué)生做積極的引導(dǎo)。教育部門一定要重視科技創(chuàng)新的重要性，教研人員共同研究，結(jié)合高校特色和地區(qū)特色，出臺一套合適的創(chuàng)新學(xué)分激勵(lì)制度，并且實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新學(xué)分的普遍化，將創(chuàng)新學(xué)分作為衡量學(xué)生的指標(biāo)之一，并將其設(shè)置為必修學(xué)分會更有利于創(chuàng)新氛圍的培育。高校一定要給學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新提供必要的條件，包括設(shè)備的支持，人才的儲蓄，科研水平的提升。根據(jù)本校特色調(diào)整課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。另外，高校之間的相互合作和科技交流不容小覷，所謂“人多力大推山倒，眾人拾柴火焰高”，高校之間的合作有利于科研水平更上一層樓，在資源共享的同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)雙贏，從而達(dá)到1+1>2的效果，實(shí)現(xiàn)真正的系統(tǒng)優(yōu)化。而社會的引導(dǎo)作用也十分重要，社會所提供的就業(yè)機(jī)會作為學(xué)生打造自身的指向標(biāo)，希望可以將科技創(chuàng)新成果的有無和創(chuàng)新學(xué)分的多少作為考核學(xué)生的一個(gè)重要指標(biāo)，在企業(yè)招聘時(shí)作為一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。高?？萍紕?chuàng)新的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新學(xué)分的普及也是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要多方面因素的共同參與。

4.總結(jié)

科技創(chuàng)新和創(chuàng)新學(xué)分到底離當(dāng)代大學(xué)生有多遠(yuǎn)？前進(jìn)一步便近在咫尺，原地不動(dòng)便遠(yuǎn)在天涯。科技創(chuàng)新需要社會各方面的共同支持，需要大學(xué)生的真正實(shí)踐，需要社會的廣泛認(rèn)可。而作為科技創(chuàng)新的重要體現(xiàn)方式之一——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)分，其發(fā)展和改革也需要社會各界的共同配合?？萍紕?chuàng)新一直在教育改革的路上，我們也有理由相信創(chuàng)新學(xué)分在高校一定會盡早普及，高校的科技成果會日益增多，我們的社會也會往科技化方向發(fā)展，我們拭目以待。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁愛俠.大學(xué)生原始創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析及提升對策——基于寧波大學(xué)創(chuàng)新學(xué)分的調(diào)查.寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào).2010.9

[2]褚芝鵬.大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分激勵(lì)問題研究.武漢紡織大學(xué).2011.3

作者簡介：張懷鑫（1996-），男，河北唐山人，東北石油大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，該項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人。

基金項(xiàng)目：本文是2016年黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“地方高校原始創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析及其對策——基于東三省高校創(chuàng)新學(xué)分的調(diào)查”（項(xiàng)目編號為201610220036）的階段性研究成果。