初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究

徐偉

摘 要：相較于其他學(xué)科而言，物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，具體體現(xiàn)就是物理實(shí)驗(yàn)課程比較多。而作為物理教學(xué)的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗關(guān)乎學(xué)生的物理成績(jī)、影響學(xué)生對(duì)物理課程的興趣。本文通過對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的諸多問題：教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)理解不夠、學(xué)生參與度太低、學(xué)校學(xué)習(xí)設(shè)備太陳舊等進(jìn)行分析，進(jìn)而圍繞轉(zhuǎn)變觀念、走進(jìn)生活、注重創(chuàng)新等方面提出幾點(diǎn)改進(jìn)策略，以期構(gòu)建有效的物理實(shí)驗(yàn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

關(guān)鍵詞：初中；物理實(shí)驗(yàn)；問題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0070-01

引言

學(xué)生進(jìn)入到初中之后，開始接觸到物理課程，而作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，必須要在初中階段就打好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課程的興趣。初中物理分為實(shí)驗(yàn)課程與理論課程，兩部分都是非常重要的。而相較于理論部分，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生對(duì)物理課程的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、操作能力等，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了廣大教師的重視。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出一管之見。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解不充分

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)?！边@一觀點(diǎn)在初中物理實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)得尤為明顯。對(duì)于毫無操作能力的學(xué)生來說，雖然可以按照書本上的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是仍得需要教師的引導(dǎo)才能夠?qū)?shí)驗(yàn)的目的以及實(shí)驗(yàn)效果理解得更深。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師所應(yīng)該起到的主導(dǎo)作用沒能很好實(shí)現(xiàn)，這跟教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解不充分有著極大的關(guān)系。首先體現(xiàn)在，應(yīng)試教育主導(dǎo)下的教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力不重視，甚至直接跳過實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生靠“想象”獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這是教師對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)不清楚。然后，教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)所帶來的效果認(rèn)識(shí)不夠充分。心理學(xué)研究表明：“處于初中階段的學(xué)生，其對(duì)未知世界的好奇心正在與日俱增，如果能夠在這時(shí)加以培養(yǎng)，將會(huì)帶來非常好的教學(xué)效果?！钡歉嗟某踔形锢斫處焹H僅是害怕浪費(fèi)時(shí)間而導(dǎo)致省略掉應(yīng)該進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中參與度低

隨著新課改的不斷深化，有些學(xué)校在意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的必要性后，開始進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但卻因存在諸多問題而使得學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的參與度太低。這一方面受制于學(xué)校條件，因?yàn)閷W(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全導(dǎo)致不能夠每個(gè)學(xué)生都能夠參與到物理實(shí)驗(yàn)中；另一方面也跟教師的觀念有關(guān)，認(rèn)為很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生操作不來，因此自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示一番即可，無需學(xué)生自己動(dòng)手操作。這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了它的真正教學(xué)目的和實(shí)驗(yàn)意義，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊

目前，我國(guó)教育已經(jīng)得到了極大發(fā)展，但是不同地域以及相同地域不同地區(qū)的教育發(fā)展存在著嚴(yán)重的不平等，這些也導(dǎo)致了教育資源的傾斜。因此，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在諸多不完善的地方，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺或者老舊，甚至連專門的物理實(shí)驗(yàn)室都沒有，這些都是制約了物理實(shí)驗(yàn)的順利開展。

二、改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)

對(duì)于物理教師來說，首先應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教育理念，加強(qiáng)對(duì)新課改精神的學(xué)習(xí)，要從過去的“應(yīng)試教育”觀念中解放出來，需要真正落實(shí)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用”。其次，教師還需要做到準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，給學(xué)生以正確而標(biāo)準(zhǔn)的示范。這就要求教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而造成實(shí)驗(yàn)失敗。如課前提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)要求的溶液，避免濃度不對(duì)或者試劑失效等因素影響實(shí)驗(yàn)效果。最后，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生觀察以及討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡恼J(rèn)識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)落實(shí)學(xué)生對(duì)概念等的掌握情況。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論，再進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、總結(jié)，讓學(xué)生更加夯實(shí)物理理論基礎(chǔ)，熟悉實(shí)驗(yàn)操作過程，提高動(dòng)手能力，鍛煉創(chuàng)造性思維能力。

2.結(jié)合生活，善于從情景入手引導(dǎo)學(xué)生

初中物理課程的設(shè)置并不是特別難，大多是根據(jù)日常生活中的各種物理現(xiàn)象入手來進(jìn)行課程編排。因此，在教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，也應(yīng)該從日常生活入手，加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，充分挖掘生活中蘊(yùn)藏的豐富物理教學(xué)資源，以期使用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生熱愛物理、熱愛生活、熱愛觀察的興趣。雖然，我們政府應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入來解決教育不公平問題，但是現(xiàn)下在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，缺少實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)?？梢砸蚵秃?jiǎn)地開展各種物理實(shí)驗(yàn)，主要就是通過課堂與生活相結(jié)合，從身邊資源入手帶領(lǐng)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。這樣的先例在陶行知先生創(chuàng)辦的曉莊學(xué)校便進(jìn)行過。曉莊因缺少必備實(shí)驗(yàn)材料，陶先生帶領(lǐng)學(xué)生組成“科學(xué)組”，自己動(dòng)手從日常生活材料中發(fā)現(xiàn)可以利用的器材，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察的能力。

3.物理教師應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新觀念，提供更多實(shí)操機(jī)會(huì)

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、提高學(xué)生實(shí)操能力等有著重要的促進(jìn)作用，因而，在教學(xué)過程中教師要提供給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。具體而言，就需要教師能夠充分利用教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。另外，教師還需要善于發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)話題中的物理因素，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)不再拘泥于實(shí)驗(yàn)冊(cè)，而是能夠結(jié)合生活、結(jié)合科技等進(jìn)行自我創(chuàng)新。

結(jié)論

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中物理教學(xué)來說，是必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)于物理教師來說，只有不斷研究教材、研究新課標(biāo)、善于創(chuàng)新、善于觀察，才能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到有新意，課堂才能夠更有趣味。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]許穎華.初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2008年.

[2]劉勇剛.新課程標(biāo)準(zhǔn)下基于探究模式的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2008年.

[3]孫福濱.創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng) [M].物理教學(xué)參考書2000年.

（作者單位：臨安市昌南初級(jí)中學(xué)）