試論如何通過金融學(xué)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

李安榮

【摘要】在素質(zhì)教育全面普及的今天，金融學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐已經(jīng)成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本實(shí)現(xiàn)方式。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，國際金融應(yīng)用型人才需求量迅速提升。本次研究則是從金融學(xué)教學(xué)改革入手，談實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為豐富我國金融學(xué)應(yīng)用型人才儲備奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)科 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)目標(biāo)

前言：

近年來，伴隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步更新速度已經(jīng)能夠推動(dòng)各方面文化內(nèi)涵的提升，高等教育自然也不例外。特別是我國加入國際貿(mào)易組織之后，高等教育所面臨的挑戰(zhàn)已經(jīng)逐漸突出，金融領(lǐng)域應(yīng)用型人才的需求逐漸提升，如何在高等教育體系中做好教學(xué)改革已經(jīng)成為擺在金融教育工作者面前的全新課題。

1 金融學(xué)教學(xué)改革必要性及迫切需求

1.1 金融學(xué)教學(xué)改革必要性

金融學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是基于開放視角去探究金融市場中金融運(yùn)行狀況，在過去的幾十年間，金融的基本性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生明顯變化，金融活動(dòng)也開始傾向于市場性，金融交易則邁入到國際化的范疇當(dāng)中。其中保險(xiǎn)、證券等各種基本的融資性質(zhì)的交易逐漸走向國際化，涵蓋范疇與內(nèi)涵外延得到全面拓展，國境限制功能已經(jīng)逐漸弱化。至此，我國金融發(fā)展已經(jīng)逐漸走向以全球化為經(jīng)濟(jì)核心，發(fā)展空間逐漸廣闊。為逐步完善我國的金融市場，豐富我國金融市場當(dāng)中的人才儲備，金融學(xué)教學(xué)改革勢在必行。以金融領(lǐng)域應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，最終去參與到全球金融競爭之中[1]。

1.2 金融學(xué)教學(xué)改革是金融學(xué)教育的迫切需求

金融學(xué)自研究初期已經(jīng)經(jīng)歷了全新的發(fā)展，由傳統(tǒng)的宏觀抽象概念演變成為一種具體的市場化研究內(nèi)容。伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金融學(xué)已經(jīng)逐漸走向市場化、工程化、技術(shù)化、具體化。之所以會出現(xiàn)這種變化主要是當(dāng)前金融學(xué)研究成果已經(jīng)成為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心之所在?，F(xiàn)代高等教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)生對學(xué)科的掌握程度。如在金融學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐當(dāng)中融入財(cái)務(wù)學(xué)、信息學(xué)、會計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)與數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識點(diǎn)，讓學(xué)生可以更多掌握金融學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容拓展與延伸，更好地適應(yīng)未來金融學(xué)的發(fā)展與變化，成為一名綜合素養(yǎng)較高的金融學(xué)應(yīng)用人才。因此，可以說金融學(xué)教學(xué)改革是金融學(xué)教育持續(xù)發(fā)展的迫切需求。

2 金融學(xué)教學(xué)模式改革的基本途徑

金融學(xué)教學(xué)改革在高校當(dāng)中的實(shí)踐探索，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作用顯著。國際金融課程作為一門國際金融基本理論與實(shí)踐方法闡述的重點(diǎn)學(xué)科，對學(xué)生了解與掌握金融發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)國際金融活動(dòng)的相關(guān)操作具有重要作用。金融學(xué)教學(xué)模式的改革實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1 教學(xué)資源更新

傳統(tǒng)金融學(xué)教學(xué)過程中，教師多數(shù)以傳統(tǒng)的多媒體演示為基礎(chǔ)教學(xué)資源，以金融學(xué)教材為主線，在多媒體課件的制作上也以教材內(nèi)容為主，導(dǎo)致教學(xué)資源枯燥乏味，教學(xué)時(shí)效性大打折扣。因此，在金融學(xué)教學(xué)改革中首先要做好教學(xué)資源的更新，革新傳統(tǒng)多媒體文稿演示方式，適當(dāng)?shù)囊虢虒W(xué)實(shí)例。在文稿制作與資源準(zhǔn)備的過程中，教師可對當(dāng)前金融領(lǐng)域的最新趨勢作為授課主要材料，并針對性的提出問題、引入問題、討論問題、分析問題，讓學(xué)生在最新的金融事件中了解金融學(xué)，拓展對知識信息的儲備量，增強(qiáng)理論性與實(shí)踐性[2]。

2.2 教學(xué)方式更新

教學(xué)資源是金融學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，而教學(xué)方式的更新則是金融學(xué)教學(xué)改革的核心。學(xué)生作為個(gè)體存在，其個(gè)人學(xué)習(xí)狀況必將存在一定的差異性。并且不同專業(yè)學(xué)生對于金融學(xué)教學(xué)需求程度有所差異，想要達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本目的，則應(yīng)該結(jié)合具體需求做好教學(xué)方式的更新。例如，對于金融學(xué)專業(yè)的本科生而言，國際金融學(xué)最重要的是理論基礎(chǔ)課程，在進(jìn)行金融學(xué)教學(xué)改革的過程中應(yīng)該高度關(guān)注基本理論的解讀與闡述，引導(dǎo)金融實(shí)事在課堂教學(xué)之中，豐富與拓展學(xué)生基礎(chǔ)理論的掌握狀況。而對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，國際金融學(xué)的學(xué)習(xí)則是使其具備金融操作與實(shí)踐內(nèi)容，在開展教學(xué)過程中則應(yīng)該注重具體實(shí)踐課程的教授，引入外匯市場的具體操作做好教學(xué)及教學(xué)準(zhǔn)備工作?？梢姡虒W(xué)方式的更新應(yīng)該尊重學(xué)生對于金融學(xué)的主體需求，確保教學(xué)方法更具針對性。同時(shí)，還可以引入新的教學(xué)方法，以案例教學(xué)法為例。在日常金融學(xué)教學(xué)過程中通常采用的是一種“灌輸式”的教學(xué)方式，教學(xué)效果不夠理想。案例教學(xué)法的應(yīng)用則可以將理論與實(shí)踐充分融合，讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，學(xué)生在充分接受理論知識的基礎(chǔ)之上還能夠了解國內(nèi)、國外金融領(lǐng)域的相關(guān)案例，增強(qiáng)自身的求知欲，有助于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成[3]。

2.3 教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新

金融學(xué)教學(xué)改革時(shí)效性需要依據(jù)教學(xué)評價(jià)做好衡量。在開展教學(xué)評價(jià)過程中可采取多種評價(jià)方式，如師生互評、生生互評等。對于不同專業(yè)的學(xué)生要保證評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合該專業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生最終對自身有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知與定位。

結(jié)論：

綜上所述，國際金融環(huán)境的改變需要大量的國際金融應(yīng)用型人才，我國作為一個(gè)大的經(jīng)濟(jì)體，豐富國際金融人才儲備能夠持續(xù)發(fā)揮出金融優(yōu)勢，在激烈的金融市場競爭中發(fā)揮作用。因此，金融學(xué)教學(xué)改革勢在必行，望本次研究能夠?yàn)榻鹑趯W(xué)教學(xué)改革提供參考與借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)佳佳，黃文彬.試論如何通過金融學(xué)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[J].科技展望，2014，09:10.

[2]羅丹程，張婷，戰(zhàn)玉鋒.以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，國際金融學(xué)課程的引導(dǎo)式教學(xué)改革與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2014，17:82-83.

[3]黃麗，羅鋒.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高?！督鹑趯W(xué)》教學(xué)改革探索[J].人力資源管理，2015，07:210-211.