數(shù)學(xué)課中的小組自學(xué)合作教學(xué)

張輝俊

【摘要】 在新一輪課改中，我將新的教學(xué)理念滲透到平時的教學(xué)之中. 先通過學(xué)生自學(xué)課本新課，再通過小組交流、討論，最后獲得成功的體驗(yàn). 在課堂中鼓勵質(zhì)疑，讓學(xué)生在交流中不斷提高，引導(dǎo)學(xué)生反思，滿足了學(xué)生的情感需要，使他們在學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，從而更加樂學(xué)、愛學(xué).

【關(guān)鍵詞】 自學(xué)；合作；交流；體驗(yàn)

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān). 作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素，使學(xué)生的非智力因素與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展. 課堂上的合作學(xué)習(xí)是將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上的，使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩.

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長. ”可見合作必須成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的必然趨勢.

在初中數(shù)學(xué)課的新課教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組自學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，課前我先布置學(xué)生以四人小組（基礎(chǔ)好、中、差搭配）為合作單位. 在“二次根式混合運(yùn)算”這節(jié)新課的教學(xué)中，首先，我布置全班同學(xué)先自學(xué)課本第10～13頁，自學(xué)完后做課后練習(xí)，時間是8～10分鐘，前面5～6分鐘是學(xué)生安靜地自學(xué)，后面4～5分鐘學(xué)生可以進(jìn)行討論、交流. 在四人合作小組中，我經(jīng)常會叫基礎(chǔ)較差的學(xué)生上臺做課后練習(xí)，這么做：（1）可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有更多機(jī)會表現(xiàn)自己.小組合作、討論的內(nèi)容實(shí)際上是4人小組智慧的結(jié)晶，因此上臺的同學(xué)最有機(jī)會得到老師正面的贊賞與肯定，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心. （2）為了讓小組獲勝，他們會互相幫助，互相促進(jìn)，這也就是合作學(xué)習(xí)中互動觀的體現(xiàn). 為了讓小組獲勝，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)也開始問起基礎(chǔ)好的同學(xué)課后練習(xí)的題目怎么做了. 同時也促進(jìn)了基礎(chǔ)好的同學(xué)的表達(dá)能力. （3）學(xué)生上臺展示運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題情況. 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識，也鍛煉了學(xué)生的膽量，而且體驗(yàn)到了小組合作中可以互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互教互學(xué)，學(xué)生的參與度提高了，增進(jìn)了教學(xué)效果.

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地多經(jīng)歷數(shù)學(xué)的合作交流活動，使得他們能夠在活動中感受別人的思維方法和思維過程，以改變自己在認(rèn)知方式上的單一性，促進(jìn)其全面發(fā)展的同時，通過向他人表達(dá)自己的思維過程，有助于反思和完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個性發(fā)展的目的.

課堂上，學(xué)生自學(xué)后，我引導(dǎo)大家主動質(zhì)疑. 師：現(xiàn)在你們最想問的問題是什么，也可以是對課后練習(xí)中出現(xiàn)的問題拿出來討論. 比一比哪個小組最認(rèn)真傾聽別人的問題、最積極發(fā)言. 同學(xué)們紛紛舉手. 生1：我想要問怎樣化簡成最簡二次根式. 生2：我們學(xué)了二次根式的乘、除法法則，加、減法法則，單個公式的應(yīng)用比較好用，混合起來就不會用了，經(jīng)常亂用公式. 生3：……老師針對學(xué)生提出的問題一一作出答復(fù). 如果沒有學(xué)生提問題，我就會開始講這節(jié)課的主要知識點(diǎn)，并把它寫在黑板的左上角，接下來把精選的一兩道易錯題在黑板上講評，講完后讓學(xué)生開始上臺演算課后練習(xí)，同時提醒其他同學(xué)可以討論不懂的題目，也可以看臺上的同學(xué)演算， 特別是不會做的同學(xué)更要看上臺同學(xué)怎樣演算的. 這樣要求學(xué)生， 可以讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有機(jī)會學(xué)人家怎樣做， 模仿別人， 也可以問別人， 不成為課堂中的看客， 讓他們參與進(jìn)來， 多少能學(xué)會書上的基礎(chǔ)知識， 提高他們的學(xué)習(xí)效率. 學(xué)生上臺做完練習(xí)后，接下來就開始講評練習(xí)，在講評過程中，對于練習(xí)做得比較好的同學(xué)，給予及時的表揚(yáng)和肯定， 這樣能滿足學(xué)生的情感需要， 使他們覺得學(xué)習(xí)有意義， 獲得成就感， 從而更加樂學(xué)、愛學(xué). 講評完成以后， 給學(xué)生3～5分鐘的時間，讓學(xué)生討論，讓這節(jié)課聽不懂的同學(xué)利用這個時間趕快問其他同學(xué)或者讓學(xué)生把這節(jié)課的幾個知識點(diǎn)抄在書上或背下來.教師把課后作業(yè)布置在黑板上，課后作業(yè)也是分成兩部分，一部分每名學(xué)生都要做，有幾題是基礎(chǔ)好的同學(xué)要做的. 我覺得作業(yè)的分層能使基礎(chǔ)好的同學(xué)更好地提高自己，鍛煉自己，其他同學(xué)也能獲得有效體驗(yàn).

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的心理活動，而其中對所學(xué)知識是否產(chǎn)生興趣是所要解決的問題. 面對數(shù)學(xué)中的枯燥、抽象而生硬的問題，課堂上，我除了用小組自學(xué)合作教學(xué)的方法外，我還利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，能輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域. 多媒體具有形象、直觀的特點(diǎn)，它能幫助學(xué)生加深記憶和理解，提高課堂教學(xué)效率，增加課堂密度，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲.

總之，在一節(jié)課的教學(xué)中，我都是緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)小組自學(xué)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，為學(xué)生合作意識的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂中展開學(xué)生之間的合作，生生之間、師生之間名副其實(shí)的交流，鼓勵學(xué)生真誠地交鋒，使學(xué)生從活動中，通過思考與交流有目的、有意義地構(gòu)建屬于他們自己的知識結(jié)構(gòu)，使他們獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張仁賢.打造高效課堂的有效策略[M].北京：世界知識出版社，2014.

[2]肖川.教師的幸福人生與專業(yè)成長[M].北京：新華出版社，2008.