小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)點(diǎn)滴談

張江

摘 要：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)由于受到小學(xué)生認(rèn)知能力的影響，往往難以有效開(kāi)展，即使開(kāi)展也大都成為填鴨式的教學(xué)。筆者結(jié)合一線教學(xué)，從校內(nèi)課堂氛圍的營(yíng)造、方法的指導(dǎo)、第二課堂的開(kāi)展等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）13-074-1

一、營(yíng)造充滿情感的課堂氛圍，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該在一種廣泛的文化情境中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果教師一味注重課堂紀(jì)律，只重視知識(shí)的灌注，這樣不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自信心的形成。學(xué)生帶著一種緊張、壓抑的心情去上美術(shù)課，試問(wèn)學(xué)生怎么能放飛想象的翅膀？怎么能對(duì)美術(shù)課感興趣呢？所以，首先要消除學(xué)生心中對(duì)美術(shù)欣賞課的種種顧慮，努力創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該保持良好的自身情緒，注重自己的語(yǔ)言藝術(shù)，將自己對(duì)作品的情感“傳染”給學(xué)生。將自己幽默的語(yǔ)言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝惜地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和老師走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡上美術(shù)課。教師還可以在美術(shù)教室經(jīng)常布置畫家或同學(xué)們的佳作，使學(xué)生一進(jìn)美術(shù)教室就仿佛置身于美麗的童話世界，緩解學(xué)生課前的壓抑心情，讓學(xué)生以輕松的心情面對(duì)欣賞課。

美術(shù)教師在課堂上應(yīng)該富于激情，這是實(shí)現(xiàn)情感效應(yīng)的前提，授課前，教師必須深刻理解、準(zhǔn)確把握作品的藝術(shù)美感。在選擇欣賞作品時(shí)，應(yīng)盡量選擇可以給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的審美感受的類型。這有助于學(xué)生產(chǎn)生高尚的快樂(lè)感和滿足感，如欣賞蘇教版六年級(jí)《我的成長(zhǎng)變化》一課中《結(jié)婚后我會(huì)懷孕》《我會(huì)有一個(gè)小朋友》《我會(huì)成為老奶奶的》這一成長(zhǎng)組畫時(shí)，教師可通過(guò)極富情感的語(yǔ)氣，組織學(xué)生欣賞畫面中人物的形態(tài)、表情，色彩的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生理解作品中洋溢著的“夫妻之間的互敬互愛(ài)”、“母子之間的天倫之樂(lè)”、“老年生活的悠閑安詳”等情感。然后再討論人在成長(zhǎng)過(guò)程中將產(chǎn)生哪些變化，促使學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)。

二、努力探究指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)

1.講解——形象直觀。

學(xué)生看不懂抽象畫，我在上課后首先利用多媒體通過(guò)兩幅風(fēng)景圖片《平原秋色》《灌木叢》，抽象出兩幅題為《音樂(lè)的節(jié)奏》的畫，同學(xué)們馬上就分辨出一個(gè)是舒緩、柔美的節(jié)奏，一個(gè)是奔放、跳動(dòng)的節(jié)奏。緊接著組織學(xué)生談一談生活中還有哪些景象可以用抽象的形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了音樂(lè)與繪畫之間的聯(lián)系，同時(shí)也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)抽象畫只要經(jīng)過(guò)想象還是可以理解的。

2.解惑——各抒己見(jiàn)。

抽象畫大師是怎樣表現(xiàn)音樂(lè)的呢？我認(rèn)為抽象畫意會(huì)容易言傳難，而且言傳還容易對(duì)畫意產(chǎn)生偏差，于是我設(shè)計(jì)了“看圖想音樂(lè)”的方法來(lái)幫助學(xué)生理解大師們的抽象畫。教師分別出示蒙得里安的《百老匯爵士樂(lè)》、康定斯基的《夢(mèng)中的笛聲》《即興二十八號(hào)》等作品組織學(xué)生欣賞，要求學(xué)生想象不同風(fēng)格的音樂(lè)。體會(huì)不同特性的線條、色塊相互搭配所產(chǎn)生的不同感受。教師鼓勵(lì)大家把自己的體會(huì)寫成一句話，教師也把自己欣賞后的心得與學(xué)生進(jìn)行交流。師生的互動(dòng)使學(xué)生感到特別親切，同時(shí)，也破除了學(xué)生對(duì)抽象繪畫的困惑與不解，激發(fā)了他們樂(lè)于接受新事物的探究精神。在此過(guò)程中，學(xué)生自始至終都處于興奮狀態(tài)，不斷地探討，不斷地表達(dá)。教師把大部分時(shí)間都交給了學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂的主人。

3.實(shí)踐——生動(dòng)有趣。

接下來(lái)，我要求每一位學(xué)生都來(lái)做一次抽象畫家。于是我讓學(xué)生聽(tīng)了一首歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生用彩色線——這種最簡(jiǎn)單又是最直觀的手法來(lái)表現(xiàn)。怎樣啟發(fā)同學(xué)們思考呢？首先讓他們進(jìn)行發(fā)散性思維，即想象出各種各樣的線條：直的、彎的、長(zhǎng)的、短的、折的、圓弧線、斜線、交叉線……在這基礎(chǔ)上再要求同學(xué)將這些線條與各人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，如有的同學(xué)說(shuō)：圓弧線比較優(yōu)美，沒(méi)有棱角線那樣感覺(jué)刺人，所以能跟舒緩的音樂(lè)架起橋梁。而那折線則給人以強(qiáng)烈的節(jié)奏感和不穩(wěn)定性。有的同學(xué)說(shuō)：強(qiáng)節(jié)奏音樂(lè)應(yīng)該是一根根斷線，柔美的音樂(lè)應(yīng)該是一條平線……最后，我播放了幾組不同風(fēng)格的音樂(lè)，同學(xué)們根據(jù)自己的想象畫出了一張張沒(méi)有具體形象，只有點(diǎn)、線、面組成的抽象畫。同學(xué)們經(jīng)過(guò)前面的探索和練習(xí)，已初步掌握了抽象畫創(chuàng)作的方法。所以，每位同學(xué)的作業(yè)都各具特色，十分成功。

三、開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生感受生活中的美

現(xiàn)行的美術(shù)教材具有很強(qiáng)的廣延性，這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間向課外延伸，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸上。要求教師適當(dāng)?shù)乩卯?dāng)?shù)氐娜宋馁Y源進(jìn)行教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

鎮(zhèn)江是著名的歷史文化名城，又是江南水鄉(xiāng)，古文化遺址較為豐富。其中散布在丹陽(yáng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六朝石刻，以其雄偉的姿勢(shì)、獨(dú)特的造型手法、濃厚的古文化積淀更是飲譽(yù)海內(nèi)外。長(zhǎng)江傍我鎮(zhèn)而過(guò)，造就了長(zhǎng)江邊秀麗的自然景觀，蜿蜒曲折的江堤、滿地生長(zhǎng)的野花野草、倒映在江水中的粼粼霞光與江面上來(lái)往的船只相映成趣。它吸引了無(wú)數(shù)文藝、考古工作者及游客來(lái)此寫生、拍攝、研究。因此，我在教學(xué)中，利用家鄉(xiāng)得天獨(dú)厚的人文資源，因地制宜，因材施教，經(jīng)常給學(xué)生講六朝石刻的故事和長(zhǎng)江沿岸的風(fēng)俗民情，并帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察寫生，增加學(xué)生的興趣，激起孩子們對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)。

羅丹說(shuō)過(guò)：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，自然中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在兒童畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生碰到的不是怎樣畫，而是怎樣看的問(wèn)題。于是我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫日記的方法把生活中有意義的事情表達(dá)出來(lái)，要求學(xué)生把生活中看到的、聽(tīng)到的、覺(jué)得最新鮮、最感興趣、印象最深、最激動(dòng)人心的事表現(xiàn)出來(lái)，這不僅是學(xué)生創(chuàng)作搜集素材的一條途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣，使學(xué)生有意識(shí)、有目的地認(rèn)識(shí)世界，發(fā)現(xiàn)事物的美。因此，開(kāi)展第二課堂教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。在生活中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有一雙能洞察事物的本質(zhì)特征和較高審美能力的眼睛。