理論與實(shí)踐并行的“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)改革

張國(guó)政　姚珍

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)管理環(huán)境也日益復(fù)雜多變，這對(duì)“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)提出了更高的要求?；诖耍疚闹攸c(diǎn)研究了如何在高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中做到理論與實(shí)踐并行，期望通過(guò)教學(xué)方式的改革，提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐技能，以拓寬并延伸學(xué)生的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞 高級(jí)財(cái)務(wù)管理 教學(xué)改革 理論 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.039

The Teaching Reform of "Advanced Financial Management"

Course in Theory and Practice

ZHANG Guozheng， YAO Zhen

（Business School of Hu'nan Agricultural University， Changsha， Hu'nan 410128）

Abstract With the rapid development of economy and society， the environment of financial management is also becoming more and more complex and changeable， which puts forward higher requirements for the teaching of "advanced financial management". Based on this， this paper studied how in the teaching process of advanced financial management do the theory and practice of parallel， expectations through the reform of the teaching method， improve students' theoretical level and practical skills， to broaden and extend the development path of the students.

Key words advanced financial management； teaching reform； theory； practice

0 引言

高級(jí)財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)圍繞資金的管理活動(dòng)，資金是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)及發(fā)展所需要的重要基本資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)與持有相對(duì)充足的資金不能分離，因此維持并促進(jìn)企業(yè)良好的資金運(yùn)營(yíng)對(duì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展有著相當(dāng)重要的作用。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展必然引起財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變化，同時(shí)，這對(duì)企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才的素質(zhì)提出了諸如財(cái)務(wù)技術(shù)扎實(shí)、知識(shí)面廣、解決問(wèn)題能力強(qiáng)等更深層次的要求。

“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”是高校財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課，是一門培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的課程，然而，在實(shí)際的高校教學(xué)中，往往重理論教學(xué)而輕應(yīng)用實(shí)踐。因此在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接受知識(shí)的速度慢，且不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作。另一方面，隨著高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)逐漸被重視，部分高校采取了相應(yīng)措施，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)課或?qū)嵺`課，但是若在教學(xué)中只注重應(yīng)用，而沒(méi)有理論的升華，學(xué)生知其然而不知其所以然，高級(jí)財(cái)務(wù)管理就純粹轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘婚T技術(shù)課，而失去了它的“管理”價(jià)值。若是缺少實(shí)踐，那么高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)便是空中樓閣，同時(shí)，失去理論的高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)堆砌出來(lái)的只是磚瓦，無(wú)法讓高樓成型。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文提出“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)過(guò)程的改革與創(chuàng)新——理論與實(shí)踐并行。

1 “高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程在高校財(cái)、會(huì)專業(yè)課程體系中的定位

所謂“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”中所體現(xiàn)的高級(jí)，應(yīng)有別于初、中級(jí)，當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理理論完全基于成本、收益、風(fēng)險(xiǎn)等基本變量，并且在研究財(cái)務(wù)資源的配置方面，忽略客觀背景與財(cái)務(wù)環(huán)境在資源配置中的重要性。然而財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)并不能從企業(yè)管理中獨(dú)立出來(lái)，它與企業(yè)面向市場(chǎng)的計(jì)劃和決策后的評(píng)價(jià)和控制環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。事實(shí)上，我們認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)以價(jià)值最大化為目標(biāo)的一系列社會(huì)行為，具有綜合性與社會(huì)性。高級(jí)財(cái)務(wù)管理從企業(yè)整體環(huán)境出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略為目標(biāo)，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為目的，從管理者的角度進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。①

培養(yǎng)什么樣的人才，則應(yīng)設(shè)置什么樣的教學(xué)課程，以達(dá)到應(yīng)用型人才培育和時(shí)代教育理念的統(tǒng)一性。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為著力點(diǎn)，極力推進(jìn)社會(huì)適應(yīng)型課程，促進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)與社會(huì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才的需求更大程度的適應(yīng)與融合，構(gòu)建理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系。

2 理論與實(shí)踐并行的教學(xué)方式在高校踐行的目的與實(shí)施

“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”講授的既是突破財(cái)務(wù)管理假設(shè)的內(nèi)容，又是一些專業(yè)性的問(wèn)題，②在及時(shí)跟進(jìn)全球財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的同時(shí)，融入我國(guó)具體國(guó)情，結(jié)合我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況及需要，最大程度上將理論與環(huán)境相結(jié)合。③新理財(cái)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理人員的綜合管理技能、決策技能和創(chuàng)新技能是企業(yè)普遍的要求。④如何培養(yǎng)既有高級(jí)財(cái)務(wù)管理理論、法律、金融等多方面管理人才所應(yīng)有的理念，又具備基層人員操作技能的人才，成為現(xiàn)階段高校高級(jí)財(cái)務(wù)管理教育的重中之重。然而沒(méi)有一蹴而就的成功，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的淬煉是促進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員培養(yǎng)的必經(jīng)之路。在該課程教學(xué)內(nèi)容隨國(guó)際、經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷改變的情況下，高級(jí)財(cái)務(wù)管理的課程教學(xué)也必須跟上時(shí)代的步伐。因此，教學(xué)改革可由如下四個(gè)方面入手：

2.1 教材的選取

高級(jí)財(cái)務(wù)管理涉及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的多個(gè)方面，內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，不僅僅是財(cái)務(wù)工作領(lǐng)域的知識(shí)，還與金融、法律、投資等方面息息相關(guān)。因?yàn)楦呒?jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的專題性，在學(xué)生的教材方面可用參考書目代替指定書目，且教師在教授過(guò)程中，應(yīng)該融合多本書籍的精華，集思廣益，綜合多學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，體現(xiàn)“高級(jí)”的前瞻性，全面提升學(xué)生的管理能力。在結(jié)合教學(xué)目的和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融合畢業(yè)學(xué)生與其他高校任課教師總結(jié)的教學(xué)需要，對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以講義的形式為學(xué)生作補(bǔ)充教材，以最大限度地豐富理論。

2.2 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，群體教學(xué)方式并不能符合每一個(gè)學(xué)生的特征需要與知識(shí)接受能力，但是生活在同一環(huán)境下的個(gè)體必然具備共同的特性，通過(guò)一段時(shí)間的觀察與多種教學(xué)方式的試用，才能找到最有效的教學(xué)方式，因此，作為一名高級(jí)財(cái)務(wù)管理教師，必須掌握多種教學(xué)方法。

2.2.1 案例教學(xué)法

離開了實(shí)踐，理論便是空談。應(yīng)用型的課程離不開實(shí)踐，在參加工作，進(jìn)入實(shí)際工作環(huán)境之前，我們可以以案例解析的方式來(lái)幫助學(xué)生了解工作對(duì)象，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并示例處理方式。在教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生收集和研究各種類型的企業(yè)業(yè)務(wù)信息，為充分參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提高了綜合理論知識(shí)水平，增強(qiáng)分析和實(shí)踐能力。

2.2.2 采用“團(tuán)隊(duì)”式教學(xué)

在授課中，教師給出案例，學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)組成團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)分別配有隊(duì)長(zhǎng)，并組織團(tuán)隊(duì)對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，得出結(jié)論并進(jìn)行發(fā)言，其他小組提出質(zhì)疑，最后由授課老師進(jìn)行講評(píng)。這一過(guò)程中，學(xué)生相當(dāng)于進(jìn)行現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中的角色扮演，更具主動(dòng)性，通過(guò)工作環(huán)境模擬實(shí)踐提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及工作熱情。⑤

2.2.3 外聘教師承擔(dān)部分課程教學(xué)

課堂教學(xué)中，應(yīng)外聘企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員擔(dān)任部分課程的講師，這樣既能使學(xué)生獲得最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，又能開闊學(xué)生眼界，在最大程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)際高級(jí)財(cái)務(wù)管理工作的了解。

2.3 改革考核方式

高級(jí)財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用性較強(qiáng)，從內(nèi)容上來(lái)看，發(fā)散性較強(qiáng)且內(nèi)容具有專題性，學(xué)習(xí)高級(jí)財(cái)務(wù)管理，意在管理能力的高層次培養(yǎng)，重點(diǎn)也是提高管理人員在復(fù)雜的工作環(huán)境中處理突變問(wèn)題的能力?？己藨?yīng)分理論考核和實(shí)踐考核，在考核學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將其與分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生分析及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

2.3.1 理論方面：閉卷考核

該部分可采用階段性考核或?qū)ｎ}類考核或口頭考核，考核內(nèi)容為高級(jí)財(cái)務(wù)管理必備理論，學(xué)生可以以學(xué)術(shù)型語(yǔ)言表達(dá)，亦可用自己的理解舉例表達(dá)。但要求學(xué)生一定能夠運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言或文字進(jìn)行表述，作為一名企業(yè)高級(jí)管理人才必須具備較好的溝通能力，而該考核方式使學(xué)生在腦海中形成自己獨(dú)立的理論思維，并能夠同外界進(jìn)行良好溝通。該部分應(yīng)占總體考核的50%。

2.3.2 實(shí)踐方面：模擬職場(chǎng)任務(wù)式考核

該課程的設(shè)置是為了培育學(xué)生的工作技能，理論的學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用于實(shí)踐，因此，模擬職場(chǎng)的任務(wù)式考核是非常有必要的。該考核亦可分為階段性任務(wù)抽查與期末任務(wù)考查，考核以小組為單位，不僅進(jìn)行任務(wù)分配，還考核每個(gè)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師選取具有代表性、引導(dǎo)性和時(shí)效性的案例和專題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)考核，以考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法和能力。

2.4 分階段、周期式教學(xué)

高校教育大多以年為單位分為三到四個(gè)周期，在教學(xué)階段，應(yīng)以第一學(xué)年灌溉理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)知識(shí)，并將其融會(huì)貫通；第二學(xué)年結(jié)合理論基礎(chǔ)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的訓(xùn)練，理論與實(shí)務(wù)交叉學(xué)習(xí)；第三學(xué)年將理論知識(shí)拓展開來(lái)，根據(jù)高級(jí)財(cái)務(wù)管理的需要向多方向延伸，如：經(jīng)濟(jì)、金融、法律等方面，并開始實(shí)踐技能教學(xué)與校園實(shí)習(xí)，即在校園內(nèi)模擬社會(huì)實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)；第四學(xué)年鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，并與學(xué)生建立良好的溝通渠道，結(jié)合快速的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，建立交流溝通的“群”，保持師生間信息的傳遞與反饋，也是保證教師能夠獲得更多真實(shí)教學(xué)案例的重要源泉，學(xué)生通過(guò)相互傳遞信息，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使自身更迅速地成長(zhǎng)，并且形成獨(dú)立的工作思維方式。最后一個(gè)周期雖已脫離校園，但卻是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成長(zhǎng)速度最快的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3 結(jié)束語(yǔ)

高級(jí)財(cái)務(wù)管理是一門理論水平深、實(shí)踐操作能力要求強(qiáng)的課程，旨在復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)管理環(huán)境下培養(yǎng)社會(huì)需要的企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，要求在工作工程中不僅要有理論指導(dǎo)解決實(shí)際工作問(wèn)題，而且要有在解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)與升華理論的能力。因此，高校設(shè)置高級(jí)財(cái)務(wù)管理這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的需求，采用多種教學(xué)方式，彌補(bǔ)理論講授與實(shí)踐教學(xué)的不足，在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐并行，缺一不可，使學(xué)生充分掌握專業(yè)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，以期在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

注釋

① 杜勇，劉龍峰.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].會(huì)計(jì)教育，2015.11.22：110-112.

② 王化成.高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.

③ 王秋霞.《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容體系構(gòu)建[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2011.33：76-77.

④ 李世輝.基于新理財(cái)環(huán)境的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式探索——兼析中南大學(xué)財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2009.2：107-110.

⑤ 余蘭.高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革探索[J].經(jīng)濟(jì)師，2014.10：238-239.