高職汽車檢修專業(yè)實踐教學指導書的規(guī)范化探討

劉劍峰　袁誠坤　王娜

摘 要 文章在高職汽車檢修專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)改革的研究與實踐方面，探討高職汽車檢修專業(yè)實踐教學指導書規(guī)范化的設計實施，以便進一步完善一體化的教學方法和內容，提高學生培養(yǎng)的整體質量。

關鍵詞 規(guī)范化 培訓流程 汽車檢修專業(yè) 高職教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.023

Discussion on the Standardization of Practical Teaching Guide for

Automobile Maintenance Specialty in Higher Vocational Education

LIU Jianfeng， YUAN Chengkun， WANG Na

（Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin， Heilongjiang 150088）

Abstract In the research and practice of teaching reform of automobile maintenance professional practice in higher vocational education， application of Higher Vocational automobile maintenance professional practice teaching guidance book standardized design， in order to further improve the integration of teaching methods and contents， to improve the overall quality of students.

Key words Standardization， training process； automobile maintenance specialty； higher vocational education

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展十分迅速，然而職業(yè)教育的發(fā)展與國家對高技能型人才的實際需求仍有相當差距，這種差距既體現在數量上的不足，還體現在培養(yǎng)出來的畢業(yè)生素質參差不齊上，而如何提高職業(yè)教育畢業(yè)生的整體素質，就是擺在我們職業(yè)教育第一線教師的首要課題。

當然畢業(yè)生素質參差不齊的原因是多方面的，首先從大的環(huán)境來說，生源減少學校的擴招使學生的整體素質有所下降，這是客觀存在的原因不以我們的意志為轉移的；其次各個學校的辦學水平的差異，造成畢業(yè)生素質的參差不齊，這是由于各地區(qū)的人口結構、歷史文化、經濟實力等多方面原因造成的，也是客觀原因；最后，高職教師自身水平的差異，造成我們畢業(yè)生素質的參差不齊，這里雖然也存在各地區(qū)的差異化原因，但我們教師自身的主觀因素在這里占主導地位，可以通過提高教師的整體水平，來提高地區(qū)的整體高職畢業(yè)生的素質，是最容易得到加強和改善的。那又該如何提高教師的業(yè)務水平呢？教師的外出培訓，當然是必不可少的，但是培訓的機會不多，并不是所有的教師都能出去培訓，去參加培訓的老師只是其中的一小部分，那么如何提高其他教師的業(yè)務水平呢？由于高職教學主要以實踐教學為主，企業(yè)主要看重的也是畢業(yè)生的動手能力，所以筆者認為制定一個規(guī)范化的實踐教學指導書是非常必要的，這就像工廠的流水線一樣，能保證絕大部分產品的質量，不會因為工人技能水平的高低，而出現大的差異。如果我們的老師都能按照實踐教學指導書的內容上課，也就能保證我們畢業(yè)生的培養(yǎng)質量。

那么實踐教學指導書里都應當包含哪些方面的內容，才能最大限度地幫助老師上好實踐教學課呢？這里我們以汽車檢修專業(yè)為例，探討實踐教學指導書里都應當有哪些內容，經過長時間的實踐教學經驗的積累，筆者認為實踐教學指導書中應當有以下7個內容：

（1）在教學指導書的首頁，要明確這門課的目標和內容，課程整體所需的時間，以及參加這門課程所需的前提條件，例如：需要提前完成的網絡自學等。

（2）場地與材料的要求：對場地要注明理論區(qū)域容納的學生數量，可以容納的車輛和設備數量，還包括媒體的情況，例如：投影儀的數量，針板、海報的數量等等；材料主要指老師要用到的教材、視頻、任務書等，學生要用到的教材和學員手冊。

（3）車輛、設備、工具和教具的情況：這里要標注車輛、設備、工具和教具的品牌、型號和數量；同時還要標注哪些是必備的，哪些有是可選的，并且要將專用設備單獨表明。

（4）耗材：要注明所需耗材的數量、名稱、零件編號和提供培訓人數。

（5）時間表：要注明課前預習的時間，還要標注每一個單元的知識強化時間和技能獲取時間。

（6）內容概述：只要將整門課的主要授課單元表述清楚就可以，重點是將整個課程每天都需要進行哪幾個單元，一共上幾天課等時間因素，要通過一個大的表格列出來。

（7）培訓流程與方法：包括的內容有培訓時間、培訓內容、培訓流程、培訓方法、培訓媒介、培訓材料/設備。

這里在實踐教學指導書中對場地材料、車輛設備、工具教具、耗材等的要求是教師課前需要準備的內容，為什么把這些內容也列入到實踐教學指導書中呢？因為這些上課需要用到的設備教具耗材等等對我們老師上課的規(guī)范化是至關重要的，如果我們上課用到的車輛、設備、工具、教具都不能同一，那我們上課的老師怎么能保證上課的內容是一樣的？我們培訓出來的學生掌握的知識就會有多有少，技能水平就會有高有低，所以在實踐教學指導書的前面一定要將這些上課要用到的車輛、設備、工具、教具、耗材等的規(guī)格、型號和數量的標準統(tǒng)一制定出來，這是保證我們教師上課規(guī)范化的前提，所以是課前準備的規(guī)范化。

同時在實踐教學指導書中的前面給出了課程的總授課時間，即整個課程每天都需要進行哪幾個單元進行了規(guī)定，為什么要對總的時間進行規(guī)定呢？因為我們每個老師對同一門課的理解都多多少少有一些偏差，這樣就會造成各個老師對同一門課的整體把握各不相同，體現在時間上就是對同一個內容的授課時間差別較大，就造成了有的內容講得多，而有些知識點可能還沒有講到位，使學生對知識和技能的掌握程度出現了不同，這是原因之一。其二，對于頭一次上這門課的老師，他可以對整門課的時間安排有一個整體的認知，幫助他了解整門課的體系，有利于老師的后期備課；其三，在上課時先將課程的總的時間告訴給學生，也有利于學生對這門課有一個整體的了解，使學生知道哪些單元用到的時間多，幫助學生進行預習和復習。所以，在內容概述中將時間作為重點加進去，筆者認為是很有必要的，這樣就形成了時間上的規(guī)范化。

作為實踐教學指導書的主要內容，培訓流程與方法才是重中之重，培訓流程的規(guī)范化是實現教師整體教學質量提高的關鍵，在這里我們以發(fā)動機為例，來看看培訓流程中都應當包含哪些內容，如何進行設計。

從表1中可以看出培訓流程的頁面由時間、培訓內容、培訓流程、方法、媒介、材料/設備六個部分組成。時間是表明一個小內容所用的大概時間，老師可以根據實際情況予以增減；培訓內容部分表明的是每一個小的知識點或技能點；培訓流程這一欄首先要表明這一知識點要達到的目標是什么，其二要說明如何實現教學目標，通過表1中的內容我們可以看出，為了實現發(fā)動機殼體這一知識點的教學目標，首先要進行信息傳遞20分鐘，在這里給出了引入知識點的方法供老師參考；接下來是通過20分鐘的活動加深學生對知識點的認證，活動中給出了分組情況、活動內容和老師在活動中應當注意的事項等關鍵信息；再接下來用15分鐘進行回顧，這里要標明回顧的形式和要點；最后用5分鐘左右的時間進行總結，總結一定要落地，與企業(yè)的實際工作結合起來，不能照搬書本；方法上標明是講解、小組活動等內容供老師參考；媒介要注明PPT的頁數等信息，所以PPT要求統(tǒng)一制作，標準要一致；材料/設備要注明所用設備的型號、數量和是已拆解的還是完整的等相關信息。

這樣通過7個方面設計的實踐教學指導書，可以在很大程度上規(guī)范老師的授課的內容、時間、形式等上課相關要素，極大地縮小了由于教師個體原因造成的學生培養(yǎng)質量的差異，因此如果每個專業(yè)、每所學校乃至每個地區(qū)都能制定出統(tǒng)一的實踐教學指導書，將對學生的培養(yǎng)起到良好的推動作用。

省級項目：黑龍江省教育廳規(guī)劃課題《高職汽車檢修專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)改革的研究與實踐》 項目編號：ZJC1214037