初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力之我見

金銀元

【摘要】 如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要.面對21世紀教育的挑戰(zhàn)，教師就應(yīng)該千方百計地創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新能力；數(shù)學(xué)；教育教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時代對我們教育提出的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則.如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要.面對21世紀教育的挑戰(zhàn)，教師就應(yīng)該千方百計地創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，近幾年隨著教育改革的不斷推進，適應(yīng)高效課堂的要求，我在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)剮c粗淺的認識：

一、努力提高數(shù)學(xué)老師自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神

常言道：“打鐵還須本身硬.”作為新課程改革的踐行者，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實踐中必須要有創(chuàng)新意識，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，必須注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成與教師的主導(dǎo)作用是分不開的，因此，努力提高數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素，教學(xué)中教師要努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新，不斷完善自己.

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，具備全新的創(chuàng)新教學(xué)理念，還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.打破“以知識的傳授為中心，過分強調(diào)老師的作用”的傳統(tǒng)教育，教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓他們會學(xué)、樂學(xué).

2. 改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是以保證基礎(chǔ)知識的傳授為主，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法則以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點.未來社會需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，這就要求教育教學(xué)必須側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.新穎的教法能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的欲望，根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，從各個方面去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，在不斷獲得成功的過程中，養(yǎng)成研究問題的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

3. 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境

羅杰斯曾說：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由.”打破“老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾或者聽眾”的教學(xué)模式，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供生動活潑、主動發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，合作伙伴，尊重學(xué)生的愛好和個性，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生和老師一起參與教學(xué)活動，做學(xué)習(xí)的主人.

二、積極鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

高效課堂建設(shè)要求課堂教學(xué)應(yīng)把自主探究和合作交流有效結(jié)合.自主探究就是讓每名學(xué)生圍繞探究的問題，用自己的思維方式自由地去探索數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程.合作交流就是學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，互通獨立見解，展示個性思維的方法與過程.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解、學(xué)生練習(xí)的單一學(xué)習(xí)方式已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展.新的教學(xué)課堂要求更多地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程主要表現(xiàn)為一個探索與交流的過程，在探索中形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流中，逐漸完善自己的想法，從而達到學(xué)習(xí)的目的.提倡學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，歸根結(jié)底要以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中得到培養(yǎng)和提高，使他們成為課堂教學(xué)的主體，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力.教育家烏申斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”

1. 注重學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)

教學(xué)必須兼顧不同層次的學(xué)生需求，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性很強，學(xué)不好前面的知識是不可能學(xué)好后面的知識的，如果教學(xué)搞一刀切，就會有一部分學(xué)生聽不懂而“吃不了”，一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，要改變這種狀況，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標，確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，使各層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到實質(zhì)性的東西，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

2. 給學(xué)習(xí)注入快樂，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”

教師應(yīng)盡可能選擇啟發(fā)式教學(xué)，增強教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)一些淺顯的問題，讓每名學(xué)生都參與教學(xué)活動，都能聽懂.對學(xué)生的見解，凡是有一點正確的，教師持肯定態(tài)度，增強學(xué)生的自信心，多表揚、少批評，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.變學(xué)生在外力強迫下的“刻苦”為依靠內(nèi)在的學(xué)習(xí)，從而更樂于學(xué)習(xí).

3. 選題要做到精選，并能給予恰當(dāng)?shù)脑u價

練習(xí)題的選編必須注意習(xí)題的梯度與難度，對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，出一些明顯的，通過努力能做的簡易題，并注意對他們的個別輔導(dǎo)，使他們在每一節(jié)課都能取得一點進步，能享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.通過不同層次的評價，能使每名學(xué)生看到自己的進步，體會成功的樂趣，對于學(xué)生的點滴進步，都給予表揚或肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，需要學(xué)生付出努力，也需要我們老師付出更多的努力.